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【摘要】随着新课程改革的不断深入，全新的教育理念不断更新与发展。突破传统的固有的机械的教学模式，创新与发展适合学情的新的教学模式，构建高效课堂，是新课程的要求，更是教育发展的要求，是新时代背景下每一个教师都应该深入探究的课题。
【关键词】道德与法治;小学生;高效课堂;教师;道德素养
开展《道德与法治》课程教学，主要是为培育学生的道德素养以及法治意识。然而我们不难发现，在实际的小学《道德与法治》教学实践中，不少教师依然沿用陈旧的教学模式以及教学方法。学生在课堂上的体验差，对教师的授课内容提不起兴趣，难以真正认识到《道德与法治》教学对个人发展以及社会发展的重要意义。此外，课堂教学中存在的种种问题，也导致小学生的道德素养提升缓慢、法治意识薄弱问题的出现。以下笔者将结合教学实例，对如何有效开展《道德与法治》教学，提升课堂教学的有效性，提出具体的应对策略。
一、利用趣味导入，有效激发小学生课堂学习兴致
有效的课堂导入是构建高效课堂的第一步，更是关键步骤。针对小学生的认知思维还处于初级阶段的特点，以及《道德与法治》教学内容较为抽象、概括的特点，教师要重视对学生进行兴趣引发。传统的机械的教学模式下，教师更注重对学生进行知识传授，而忽略了对学生的学习主体性的激发，因而很容易出现教师在课上授课费时费力，学生却感到茫然、注意力涣散教学局面。而通过趣味性较强的课堂导入，可以有效引发学生对知识的探求心理，学生自然会集中注意，自然而然地随着“教师”的节奏而走。
例如，部编版小学《道德与法治》三年级“我是独特的”在课堂导入时，教师可以让学生之间进行互看，去找自己和其他同学的不同之处，引导学生“你们发现没有，每个人和别人长得不一样，在外貌上每个人都是独特的。”然后在课件上展示光头强、大耳朵图图等学生喜爱的动画片，让学生去找这些人物的特点，进而逐渐引导到“找到自己的特点”这个主题上。在同伴中找不同的游戏以及相对熟悉的动画元素都能较好地引起学生的学习兴趣，在此基础上，教师再引入教学主题就更加顺利。
二、借助有效问题驱动，不断深入推进课堂教学
通过问题创设对小学生进行引导，实现与学生之间的有效沟通，能够启发学生打开思路，对思想道德问题以及法律问题进行初步思考与探索。这是提升课堂教学效率较为有效的方式。针对年龄较小的学生，教师的引导是十分重要和必要的。
例如，在五年级上册中的“面对成长中的新烦恼”这一课的课堂教学中，对学生课余生活的选择这个问题探讨上，教师可以先播放一段相关视频，让学生对视频里人物的课下生活说出自己的想法，然后再逐步引导到学生自身的实际生活中，让学生谈一谈自己是如何选择课余生活的;当自己选择的课余生活与家长的意见产生分歧，是如何解决与做出选择的？从谈对他人的课余生活的看法再到学生自己课余生活，从思考“他人”转向“自己”，教师一步步引导学生去正确对生活、做出选择、主张自己的权利，以不断丰富自己的生活。问题深度逐渐加深，引领学生从对简单问题到复杂问题的思考，符合学生的认知规律，促进学生逐步展开思考，以不断加深学生对相关知识的认识。
三、课堂教学联系日常生活实际，加深小学生认识
《道德与法治》教学内容来源于生活，是生活的高度缩影。通过教学来提升学生的道德素养和法律意识，最终目的是希望学生能够谨遵社会规范、规矩言行举止，被他人、被社会所接纳和认可。因此，开展《道德与法治》生活化教学，为学生揭示课堂内容与实际生活的关系，不仅能有效提升小学生对《道德与法治》课程的认识，还能培养学生运用所学知识来改善生活的意识。诸如上文所提的教师引导学生合理选择课余生活，就采取了让学生谈自身课余生活的教学方法。这对学生来说，认识更加深刻。尤其是一些基本的法律概念与问题，对于小学生来说不是很熟悉，教师只有借助生活案例，将具体知识还原于真实的生活情境中，学生才能容易去理解。例如，对于毒品犯罪这个问题，教师可以借助真实生活案例给学生以启发，毒品能够导致人的身体变化，诸如人的肺部变黑、人的精神极度兴奋等等，甚至诱发死亡、不仅给家庭带来经济上的危害，还会带来精神上的摧残;也可向学生说明我国采取强制戒毒，每一个吸毒的人戒毒过程都是漫长而痛苦的;还可利用多媒体设备，播放相关内容的视频，来给学生以强烈的视觉冲击，造成深刻心理感受，让学生加深对生活现实的认识，从而激发学生产生抵制毒品的意识。再如，對于“酗酒”这个问题，教师可以从学生常见的一些电视剧中见到的喝酒场面、生活中一些人喝醉酒在大街上的不雅举动入手，让学生逐步对酗酒、酗酒的危害产生初步认识。通过引导学生对生活实际进行感悟，来使学生形成正确的生活观念和认识观念。
四、结束语
综上所述，本文针对《道德与法治》高效教学列举教学案例，从教学导入、生活化教学以及教学问题的设置三方面提出具体的课堂教学实施策略。从根本上说，就是希望教师能够彻底改变教学理念，真正从传统、机械的教学困境中走出来，注重学生在课堂上的感受、加强对学生引导，充分发挥学生的主观能动性。
参考文献：
[1]王妹.关注文本细节
【关键词】道德与法治;小学生;高效课堂;教师;道德素养
开展《道德与法治》课程教学，主要是为培育学生的道德素养以及法治意识。然而我们不难发现，在实际的小学《道德与法治》教学实践中，不少教师依然沿用陈旧的教学模式以及教学方法。学生在课堂上的体验差，对教师的授课内容提不起兴趣，难以真正认识到《道德与法治》教学对个人发展以及社会发展的重要意义。此外，课堂教学中存在的种种问题，也导致小学生的道德素养提升缓慢、法治意识薄弱问题的出现。以下笔者将结合教学实例，对如何有效开展《道德与法治》教学，提升课堂教学的有效性，提出具体的应对策略。
一、利用趣味导入，有效激发小学生课堂学习兴致
有效的课堂导入是构建高效课堂的第一步，更是关键步骤。针对小学生的认知思维还处于初级阶段的特点，以及《道德与法治》教学内容较为抽象、概括的特点，教师要重视对学生进行兴趣引发。传统的机械的教学模式下，教师更注重对学生进行知识传授，而忽略了对学生的学习主体性的激发，因而很容易出现教师在课上授课费时费力，学生却感到茫然、注意力涣散教学局面。而通过趣味性较强的课堂导入，可以有效引发学生对知识的探求心理，学生自然会集中注意，自然而然地随着“教师”的节奏而走。
例如，部编版小学《道德与法治》三年级“我是独特的”在课堂导入时，教师可以让学生之间进行互看，去找自己和其他同学的不同之处，引导学生“你们发现没有，每个人和别人长得不一样，在外貌上每个人都是独特的。”然后在课件上展示光头强、大耳朵图图等学生喜爱的动画片，让学生去找这些人物的特点，进而逐渐引导到“找到自己的特点”这个主题上。在同伴中找不同的游戏以及相对熟悉的动画元素都能较好地引起学生的学习兴趣，在此基础上，教师再引入教学主题就更加顺利。
二、借助有效问题驱动，不断深入推进课堂教学
通过问题创设对小学生进行引导，实现与学生之间的有效沟通，能够启发学生打开思路，对思想道德问题以及法律问题进行初步思考与探索。这是提升课堂教学效率较为有效的方式。针对年龄较小的学生，教师的引导是十分重要和必要的。
例如，在五年级上册中的“面对成长中的新烦恼”这一课的课堂教学中，对学生课余生活的选择这个问题探讨上，教师可以先播放一段相关视频，让学生对视频里人物的课下生活说出自己的想法，然后再逐步引导到学生自身的实际生活中，让学生谈一谈自己是如何选择课余生活的;当自己选择的课余生活与家长的意见产生分歧，是如何解决与做出选择的？从谈对他人的课余生活的看法再到学生自己课余生活，从思考“他人”转向“自己”，教师一步步引导学生去正确对生活、做出选择、主张自己的权利，以不断丰富自己的生活。问题深度逐渐加深，引领学生从对简单问题到复杂问题的思考，符合学生的认知规律，促进学生逐步展开思考，以不断加深学生对相关知识的认识。
三、课堂教学联系日常生活实际，加深小学生认识
《道德与法治》教学内容来源于生活，是生活的高度缩影。通过教学来提升学生的道德素养和法律意识，最终目的是希望学生能够谨遵社会规范、规矩言行举止，被他人、被社会所接纳和认可。因此，开展《道德与法治》生活化教学，为学生揭示课堂内容与实际生活的关系，不仅能有效提升小学生对《道德与法治》课程的认识，还能培养学生运用所学知识来改善生活的意识。诸如上文所提的教师引导学生合理选择课余生活，就采取了让学生谈自身课余生活的教学方法。这对学生来说，认识更加深刻。尤其是一些基本的法律概念与问题，对于小学生来说不是很熟悉，教师只有借助生活案例，将具体知识还原于真实的生活情境中，学生才能容易去理解。例如，对于毒品犯罪这个问题，教师可以借助真实生活案例给学生以启发，毒品能够导致人的身体变化，诸如人的肺部变黑、人的精神极度兴奋等等，甚至诱发死亡、不仅给家庭带来经济上的危害，还会带来精神上的摧残;也可向学生说明我国采取强制戒毒，每一个吸毒的人戒毒过程都是漫长而痛苦的;还可利用多媒体设备，播放相关内容的视频，来给学生以强烈的视觉冲击，造成深刻心理感受，让学生加深对生活现实的认识，从而激发学生产生抵制毒品的意识。再如，對于“酗酒”这个问题，教师可以从学生常见的一些电视剧中见到的喝酒场面、生活中一些人喝醉酒在大街上的不雅举动入手，让学生逐步对酗酒、酗酒的危害产生初步认识。通过引导学生对生活实际进行感悟，来使学生形成正确的生活观念和认识观念。
四、结束语
综上所述，本文针对《道德与法治》高效教学列举教学案例，从教学导入、生活化教学以及教学问题的设置三方面提出具体的课堂教学实施策略。从根本上说，就是希望教师能够彻底改变教学理念，真正从传统、机械的教学困境中走出来，注重学生在课堂上的感受、加强对学生引导，充分发挥学生的主观能动性。
参考文献：
[1]王妹.关注文本细节