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【摘要】小学数学的教学还一直停留在传统教学方法上没有改进，这就使得小学数学教学中还掺杂着许多传统教学的缺点。在小学数学的教学方法上，不应该只有考试，这是极其不利于学生去进行独立的思考数学方面的问题的。这完全脱离了真正教学数学，新课改的轨道。那么本篇文章就将围绕这些问题，通过对数学教学思路的深入研究，来培养学生一些善于独立思考的能力，并且遵循着数学新课改的内容慢慢的完成。
【关键词】小学数学 独立思考能力 教学思路
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0114-02
当新课改在大众中开始慢慢推进的时候，人们越来越重视学生学习时的综合性和思考的逻辑性。而且甚至可以说这种观念从孩子小的时候就开始灌输的。这一门比较注重逻辑思维的应用的课程，也是新课改需要改革的主要内容。现如今，小学数学教学的目的大多是对学生的思考和逻辑进行培养。学生综合能力的判定就是通过自身去思考的程度和逻辑思维的转动来去评估的。数学问题的解决在生活的也一定方面上发挥着作用，所以，我们才更应该把中小学数学课程作为第一个改革的对象，努力地去提升他们的综合性能力。通过思考和逻辑能力来建立小学生学习其他学科的能力，从而使得学生能够成为全面发展的优秀学生。
一、转变思想有效发挥学生的主体地位
小学生的年纪正小，对很多事物都有着很强的好奇心，所以说这个年纪的学生正是需要老师加以塑造的，所以老师要从让学生掌握的教学方法开始入手，第一要去考虑学生在心理上的一些想法，在课堂的时间内充分地去考虑和分析学生的心理，并且作为课堂的重点内容来讲解，并且老师要多去选择一些学生能够感兴趣的内容来讲解，这样课堂对学生的吸引力会变得越来越大，从而让学生能够爱上数学课堂，在数学课堂中不断的汲取知识，来达到充实自己的目的。老师还可以把教学的内容中多添加一些和生活气息相关的，这些有着生活气息的内容也能够更加的吸引到学生的兴趣和注意力，让学生不再只深陷于课本当中，也跳出课本更灵活的学习知识。老师也可以采取更多有创新有创意的措施来提升学生学习数学的能力，这也能让学生在日常生活中能自己去运用数学。举一个例子，当老师在设计关于算数的教学内容时，老师可以用把游戏内容代入到数学课堂当中，学生可以在做游戏的过程中了解到关于算数课程的内容，明白书本上那些晦涩难懂的内容。老师也可以使用一些教具来让学生思考具体的课程内容。使用这种教学方法能够很充分地把学生在学习上的积极性调动起来，让学生真正的能懂数学内容的意义，学习的过程充满着趣味性。根据这些方法的具体内容从一方面来讲，学生的学习兴趣得到了增加，从另外一方面来讲，也能让学生能够做到学以致用，举一反三，在其他学科当中也能运用好这种能力。同时来说，老师也要在数学知识的转换上加以重视，把数学知识转换成日常生活中的具体案例来解决问题。
二、选择能够引起学生兴趣的教学内容
传统的数学教学方法是根据考试要求的内容来制定并展开的，老师会根据教学方法来计划课堂的内容。这些内容学生可能会觉得比较难懂，所以学习成效并不高。并且在这整个教学的过程当中，学生一直处于一个被迫接受知识的过程，很少发挥自己主动学习的能动性，这也是一种学习上的缺失。因此老师在讲授课程的时候也要去充分的考虑学生是否真的消化了这些知识，这种学习方法才是真正高效的学习方法。而如果只在教学过程中挤压过多的知识，而让学生感觉不到有趣的话，这个课堂也不是成功的课堂，课堂的效果也会变的十分不好。当老师面对以上问题的时候，应该用新的方法来带领学生解决问题，提出更适合学生的学习方法，也以此来推动老师和学生之间的交流。让学生可以从学习内容越来越多的课程之中得到休息，让他们有消化知识的时间，这也能从一定程度上让学生有更多的自信。除了上述内容，老师也要去充分分析所教授的内容是否能够让学生产生兴趣，如果学生对课堂内容不感兴趣老师应该选择出更能够吸引学生兴趣的内容来教授学生。以此来提升学生的自主性，当学生能够自己去增加对知识的认知，这也可以让学生能够增加对数学学习的兴趣，老师以此也会发现，其实学生主动去学习效果会非常的好，比上课老师讲授内容学生被动的去听这个过程学习效果好的多。
三、营造出一种活泼和民主的数学学习氛围
旧的学习数学的方式已经不再适合现在，它在课堂上呈现的方式过于枯燥，让学生不能体会到数学独有的魅力，这会使得学生失去主动去学习这个过程。有时老师如果只做到把知识复述一遍的话，不会对课堂有什么真正的意义，甚至只会让学生产生更多的抵触心理，长而久之将会使得学生不能更好的接受和学习知识，导致学生的厌学心理越来越严重，他们对数学这门学科的热爱会变的越来越少，甚至最后会放弃对这门学科的学习。总之如果老师遇到上述的问题的时候，应该竭力地去思考应该怎样具体的去解决这些问题，并且要重点的去思考究竟如何做才能够给学生营造出一个可以让他们进行思考的空间和环境。如果能营造出一个足够让学生放松身心的环境，将会对激发他们的潜质具有重要的作用，所以这也从一方面要求了老师应该运用各种方法来打造一个真正适合学生上课的氛围。老师在这个环境中第一要打造的就是民主的氛围，让学生能够充分运用自己的思想，不被老师和课本所禁锢住想法，让他们能够有自己的思考，而不是一味的遵循老师给予的想法，这样学生能够更好的思考，并且用自己的语言表达出真正有内涵的想法。学生在学习的整个过程当中不能把重点放在老师身上，而应该放在自我思考上，只有自己的思维模式得到了一定的锻炼，才能够在今后的学习中发挥更大的用处，才能够有更大的进步空间。在这一整个过程当中，有时候老师会发现学生提出的观点是错误的，这个时候老师要做的不是一味的否定打击学生，而是要從思想上开始转变学生，让学生意识到自己思想的错误，并且给他们一些正确的指引，让他们能够有所改正，从而实现的教学才是真正有意义的教学。老师也要去充分鼓励学生，让他们敢于说出自己对一些事情的看法，从而让他们在学习上的能力不断的提升。
总而言之，就目前教学的现状来看，传统的教学方法已经不合时宜，老师必须要从各方面努力，来彻底更改自己的教学方法。从而来提升学生独立思考数学知识的能力，也为整体的数学的教学做出一定的贡献，最终可以让学生在数学学习中发挥主体地位下的主观能动性。
参考文献：
[1]袁英烈，李洪菊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].生活教育，2014，S2：34.
[2]许清海.小学数学教育中独立思考能力的养成分析[J].新课程（小学），2014，09：60.
【关键词】小学数学 独立思考能力 教学思路
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0114-02
当新课改在大众中开始慢慢推进的时候，人们越来越重视学生学习时的综合性和思考的逻辑性。而且甚至可以说这种观念从孩子小的时候就开始灌输的。这一门比较注重逻辑思维的应用的课程，也是新课改需要改革的主要内容。现如今，小学数学教学的目的大多是对学生的思考和逻辑进行培养。学生综合能力的判定就是通过自身去思考的程度和逻辑思维的转动来去评估的。数学问题的解决在生活的也一定方面上发挥着作用，所以，我们才更应该把中小学数学课程作为第一个改革的对象，努力地去提升他们的综合性能力。通过思考和逻辑能力来建立小学生学习其他学科的能力，从而使得学生能够成为全面发展的优秀学生。
一、转变思想有效发挥学生的主体地位
小学生的年纪正小，对很多事物都有着很强的好奇心，所以说这个年纪的学生正是需要老师加以塑造的，所以老师要从让学生掌握的教学方法开始入手，第一要去考虑学生在心理上的一些想法，在课堂的时间内充分地去考虑和分析学生的心理，并且作为课堂的重点内容来讲解，并且老师要多去选择一些学生能够感兴趣的内容来讲解，这样课堂对学生的吸引力会变得越来越大，从而让学生能够爱上数学课堂，在数学课堂中不断的汲取知识，来达到充实自己的目的。老师还可以把教学的内容中多添加一些和生活气息相关的，这些有着生活气息的内容也能够更加的吸引到学生的兴趣和注意力，让学生不再只深陷于课本当中，也跳出课本更灵活的学习知识。老师也可以采取更多有创新有创意的措施来提升学生学习数学的能力，这也能让学生在日常生活中能自己去运用数学。举一个例子，当老师在设计关于算数的教学内容时，老师可以用把游戏内容代入到数学课堂当中，学生可以在做游戏的过程中了解到关于算数课程的内容，明白书本上那些晦涩难懂的内容。老师也可以使用一些教具来让学生思考具体的课程内容。使用这种教学方法能够很充分地把学生在学习上的积极性调动起来，让学生真正的能懂数学内容的意义，学习的过程充满着趣味性。根据这些方法的具体内容从一方面来讲，学生的学习兴趣得到了增加，从另外一方面来讲，也能让学生能够做到学以致用，举一反三，在其他学科当中也能运用好这种能力。同时来说，老师也要在数学知识的转换上加以重视，把数学知识转换成日常生活中的具体案例来解决问题。
二、选择能够引起学生兴趣的教学内容
传统的数学教学方法是根据考试要求的内容来制定并展开的，老师会根据教学方法来计划课堂的内容。这些内容学生可能会觉得比较难懂，所以学习成效并不高。并且在这整个教学的过程当中，学生一直处于一个被迫接受知识的过程，很少发挥自己主动学习的能动性，这也是一种学习上的缺失。因此老师在讲授课程的时候也要去充分的考虑学生是否真的消化了这些知识，这种学习方法才是真正高效的学习方法。而如果只在教学过程中挤压过多的知识，而让学生感觉不到有趣的话，这个课堂也不是成功的课堂，课堂的效果也会变的十分不好。当老师面对以上问题的时候，应该用新的方法来带领学生解决问题，提出更适合学生的学习方法，也以此来推动老师和学生之间的交流。让学生可以从学习内容越来越多的课程之中得到休息，让他们有消化知识的时间，这也能从一定程度上让学生有更多的自信。除了上述内容，老师也要去充分分析所教授的内容是否能够让学生产生兴趣，如果学生对课堂内容不感兴趣老师应该选择出更能够吸引学生兴趣的内容来教授学生。以此来提升学生的自主性，当学生能够自己去增加对知识的认知，这也可以让学生能够增加对数学学习的兴趣，老师以此也会发现，其实学生主动去学习效果会非常的好，比上课老师讲授内容学生被动的去听这个过程学习效果好的多。
三、营造出一种活泼和民主的数学学习氛围
旧的学习数学的方式已经不再适合现在，它在课堂上呈现的方式过于枯燥，让学生不能体会到数学独有的魅力，这会使得学生失去主动去学习这个过程。有时老师如果只做到把知识复述一遍的话，不会对课堂有什么真正的意义，甚至只会让学生产生更多的抵触心理，长而久之将会使得学生不能更好的接受和学习知识，导致学生的厌学心理越来越严重，他们对数学这门学科的热爱会变的越来越少，甚至最后会放弃对这门学科的学习。总之如果老师遇到上述的问题的时候，应该竭力地去思考应该怎样具体的去解决这些问题，并且要重点的去思考究竟如何做才能够给学生营造出一个可以让他们进行思考的空间和环境。如果能营造出一个足够让学生放松身心的环境，将会对激发他们的潜质具有重要的作用，所以这也从一方面要求了老师应该运用各种方法来打造一个真正适合学生上课的氛围。老师在这个环境中第一要打造的就是民主的氛围，让学生能够充分运用自己的思想，不被老师和课本所禁锢住想法，让他们能够有自己的思考，而不是一味的遵循老师给予的想法，这样学生能够更好的思考，并且用自己的语言表达出真正有内涵的想法。学生在学习的整个过程当中不能把重点放在老师身上，而应该放在自我思考上，只有自己的思维模式得到了一定的锻炼，才能够在今后的学习中发挥更大的用处，才能够有更大的进步空间。在这一整个过程当中，有时候老师会发现学生提出的观点是错误的，这个时候老师要做的不是一味的否定打击学生，而是要從思想上开始转变学生，让学生意识到自己思想的错误，并且给他们一些正确的指引，让他们能够有所改正，从而实现的教学才是真正有意义的教学。老师也要去充分鼓励学生，让他们敢于说出自己对一些事情的看法，从而让他们在学习上的能力不断的提升。
总而言之，就目前教学的现状来看，传统的教学方法已经不合时宜，老师必须要从各方面努力，来彻底更改自己的教学方法。从而来提升学生独立思考数学知识的能力，也为整体的数学的教学做出一定的贡献，最终可以让学生在数学学习中发挥主体地位下的主观能动性。
参考文献：
[1]袁英烈，李洪菊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].生活教育，2014，S2：34.
[2]许清海.小学数学教育中独立思考能力的养成分析[J].新课程（小学），2014，09：60.