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【摘 要】 互联网技术的飞速发展，为学校教育与管理带来巨大的变革，笔者结合自己高中班主任管理的心得和感悟，就互联网背景下的班主任德育工作借此拙文抛砖引玉。
【关键词】 互联网;德育;高中;策略
互联网是高中生了解世界的重要途径之一。但是互联网信息真假难辨，加之高中生自制力差，极容易受到不良信息的影响。高中生又处于人格独立的关键时期，如果没有正确的引导，学生无法建立起正确的价值体系，就容易被错误的思想所影响，产生一些过激的言行，甚至人格也会扭曲。可见，高中阶段德育工作就显得极为重要。班主任要高度重视互联网对高中生的影响力，了解互联网时代的特征，能够根据高中生心理特点，结合网络资源，有效地开展德育工作，确保高中生健康成长。
一、建设班级德育网络文化，培养正确网络价值观
互联网时代，班主任要学会利用互联网开展德育工作，帮助学生建立正确的网络价值观。高中生辨别是非，一分为二地看待与运用网络资源的能力，都离不开班主任正确引导与教育。班主任要围绕当前的德育目标，根据高中生的心理特点及需求，多形式多角度地建设班级德育网络文化，潜移默化地影响学生。
在担任班主任时，教师应重视班级德育网络文化的建设。三观正的班级文化，可以影响一大批学生。在开学初，教师首先公开自己的邮箱。以电子邮件的形式，了解学生的相关信息，由于网络的隐私性与保密性，学生更容易打开心扉，教师也可以做到一对一帮扶。此外，教师还利用学校的内网，建立了一个班级网络档案。每一个学生都有一个网页，网页记录学生德育进展和变化，学生可自行查看，班主任教师保密管理。这种方式能够让学生了解德育进展。此外，教师还创建了一个班级专属空间，即微信公众号，开设一些德育栏目，比如，好人之星、礼仪之星等。每周推送传发一些“最美人物”的优秀事迹，供学生观看。时间一久，形成一种有效的班级网络文化。
上述案例可见，班主任要有“互联网+”的思维，开展德育教育工作时，拥抱网络，将学生的德育工作转移到网络上，通过不同的形式，加强班级德育网络文化的创设，从而形成积极上进的良好班级氛围。
二、跳出传统德育工作套路，创新网络德育新手段
互联网时代，班主任也要与时俱进，不断地创新德育手段，才能让德育工作入脑入心。传统教育的作用依旧在，但是存在一定的缺陷。比如，信息滞后，形式单一等。教师讲得多，学生听不进，实现不了德育工作目标。如今，互联网时代，班主任要借助网络资源，丰富传统德育工作手段，培养学生自主管理和学习，甚至是自我教育的能力，从而培养学生正确价值观。
担任高中班主任时，发现高中德育教育在内容上有点陈旧，无法提起高中生的兴趣。而一些网络信息，网络游戏等内容，高中生又十分的向往。因此，教师判断高中生的德育工作，不能依赖于传统德育内容与形式。如果还是采取教师一遍又一遍地向学生讲道德的办法，学生只会抛弃你。于是，教师在德育内容与形式上进行创新。一方面，德育内容紧扣当前热点，来吸引学生兴趣。比如，让学生在网络上收集嫦娥5号的信息，然后通过QQ群进行辨析我国航天事业的发展现状，帮助学生多角度看我国航天事业的发展，再通过课堂讨論，帮助学生明白责任的意义和我们中学生的使命。另一方面，形式上，借助于德育教育网站、德育影片、网络交流平台、QQ群等途径，多角度地开展德育教育。比如，通过在线观看电影《搜索》，了解网络暴力的危害性。利用“QQ邮箱”，避免了师生面对面的尴尬，拉进了教师和学生的距离。
上述案例可见，教师要改变传统教育思维，跳出传统教育手段的束缚，要利用网络资料，以一种更加民主、平等的方式，开展网络德育工作。
三、打造家校共育网络平台，探索家校合作新模式
德育工作离不开家长的支持。班主任要在家庭和学校之间，搭起一座“桥梁”，确保家校共育的效果。网络化的平台，不仅能够突破时间和空间的界限，还能方便教师快速应对日常过程当中的各种德育问题。比如，微信这一类即时聊天工具，教师可以快速传递信息给家长，并且一对一进行沟通，确保德育目标能够落地，实现教师、学生、家长三方面的有效交通。
在担任班主任时，教师深刻地意识到“网络”在家校联动中的重要作用。当时，班内有一名留守儿童小丽。成绩优秀，相貌娇美，深受教师学生喜欢。在一次模拟考后，小丽跌出了年级前十，心情十分沮丧。教师通过微信与她父母取得联系，了解到小丽父母正闹离婚。小丽受到了影响，于是，教师邀请学校的心理老师对小丽进行了长时间的辅助。教师还要求小丽父母定期与小丽视频聊天，舒缓她的情绪，最终，小丽走出了阴霾，考上了一所985学校。另外，教师还经常利用即时聊天工具，QQ邮件，向家长通报一些学生的思想动态，以便于家长及时对学生进行引导。
上述案例可见，家庭与学校之间的交流很重要，班主任借助网络的便捷性，建立起班级QQ 群和微信群等网络平台，密切联系家长，实现家校之间的良好沟通，从而帮助学生更好地发展。
总之，网络时代，班主任的德育工作有了新挑战，新难度。在这种情况下，班主任要解放思想，要不断地学习网络知识与技术，不断地丰富德育教育手段，根据高中生身心特点，合理地开德育教育工作。
【关键词】 互联网;德育;高中;策略
互联网是高中生了解世界的重要途径之一。但是互联网信息真假难辨，加之高中生自制力差，极容易受到不良信息的影响。高中生又处于人格独立的关键时期，如果没有正确的引导，学生无法建立起正确的价值体系，就容易被错误的思想所影响，产生一些过激的言行，甚至人格也会扭曲。可见，高中阶段德育工作就显得极为重要。班主任要高度重视互联网对高中生的影响力，了解互联网时代的特征，能够根据高中生心理特点，结合网络资源，有效地开展德育工作，确保高中生健康成长。
一、建设班级德育网络文化，培养正确网络价值观
互联网时代，班主任要学会利用互联网开展德育工作，帮助学生建立正确的网络价值观。高中生辨别是非，一分为二地看待与运用网络资源的能力，都离不开班主任正确引导与教育。班主任要围绕当前的德育目标，根据高中生的心理特点及需求，多形式多角度地建设班级德育网络文化，潜移默化地影响学生。
在担任班主任时，教师应重视班级德育网络文化的建设。三观正的班级文化，可以影响一大批学生。在开学初，教师首先公开自己的邮箱。以电子邮件的形式，了解学生的相关信息，由于网络的隐私性与保密性，学生更容易打开心扉，教师也可以做到一对一帮扶。此外，教师还利用学校的内网，建立了一个班级网络档案。每一个学生都有一个网页，网页记录学生德育进展和变化，学生可自行查看，班主任教师保密管理。这种方式能够让学生了解德育进展。此外，教师还创建了一个班级专属空间，即微信公众号，开设一些德育栏目，比如，好人之星、礼仪之星等。每周推送传发一些“最美人物”的优秀事迹，供学生观看。时间一久，形成一种有效的班级网络文化。
上述案例可见，班主任要有“互联网+”的思维，开展德育教育工作时，拥抱网络，将学生的德育工作转移到网络上，通过不同的形式，加强班级德育网络文化的创设，从而形成积极上进的良好班级氛围。
二、跳出传统德育工作套路，创新网络德育新手段
互联网时代，班主任也要与时俱进，不断地创新德育手段，才能让德育工作入脑入心。传统教育的作用依旧在，但是存在一定的缺陷。比如，信息滞后，形式单一等。教师讲得多，学生听不进，实现不了德育工作目标。如今，互联网时代，班主任要借助网络资源，丰富传统德育工作手段，培养学生自主管理和学习，甚至是自我教育的能力，从而培养学生正确价值观。
担任高中班主任时，发现高中德育教育在内容上有点陈旧，无法提起高中生的兴趣。而一些网络信息，网络游戏等内容，高中生又十分的向往。因此，教师判断高中生的德育工作，不能依赖于传统德育内容与形式。如果还是采取教师一遍又一遍地向学生讲道德的办法，学生只会抛弃你。于是，教师在德育内容与形式上进行创新。一方面，德育内容紧扣当前热点，来吸引学生兴趣。比如，让学生在网络上收集嫦娥5号的信息，然后通过QQ群进行辨析我国航天事业的发展现状，帮助学生多角度看我国航天事业的发展，再通过课堂讨論，帮助学生明白责任的意义和我们中学生的使命。另一方面，形式上，借助于德育教育网站、德育影片、网络交流平台、QQ群等途径，多角度地开展德育教育。比如，通过在线观看电影《搜索》，了解网络暴力的危害性。利用“QQ邮箱”，避免了师生面对面的尴尬，拉进了教师和学生的距离。
上述案例可见，教师要改变传统教育思维，跳出传统教育手段的束缚，要利用网络资料，以一种更加民主、平等的方式，开展网络德育工作。
三、打造家校共育网络平台，探索家校合作新模式
德育工作离不开家长的支持。班主任要在家庭和学校之间，搭起一座“桥梁”，确保家校共育的效果。网络化的平台，不仅能够突破时间和空间的界限，还能方便教师快速应对日常过程当中的各种德育问题。比如，微信这一类即时聊天工具，教师可以快速传递信息给家长，并且一对一进行沟通，确保德育目标能够落地，实现教师、学生、家长三方面的有效交通。
在担任班主任时，教师深刻地意识到“网络”在家校联动中的重要作用。当时，班内有一名留守儿童小丽。成绩优秀，相貌娇美，深受教师学生喜欢。在一次模拟考后，小丽跌出了年级前十，心情十分沮丧。教师通过微信与她父母取得联系，了解到小丽父母正闹离婚。小丽受到了影响，于是，教师邀请学校的心理老师对小丽进行了长时间的辅助。教师还要求小丽父母定期与小丽视频聊天，舒缓她的情绪，最终，小丽走出了阴霾，考上了一所985学校。另外，教师还经常利用即时聊天工具，QQ邮件，向家长通报一些学生的思想动态，以便于家长及时对学生进行引导。
上述案例可见，家庭与学校之间的交流很重要，班主任借助网络的便捷性，建立起班级QQ 群和微信群等网络平台，密切联系家长，实现家校之间的良好沟通，从而帮助学生更好地发展。
总之，网络时代，班主任的德育工作有了新挑战，新难度。在这种情况下，班主任要解放思想，要不断地学习网络知识与技术，不断地丰富德育教育手段，根据高中生身心特点，合理地开德育教育工作。