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运用“长程两段”策略实现整体教学设计的思考
运用“长程两段”策略实现整体教学设计的思考
来源 :中学数学研究(华南师范大学):下半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:WOAILANTIAN112358
【摘 要】
:
“新基础教育”运用“长程两段”策略,进行整体教学设计,主要体现在三个层次:一是不同年级纵向递进的长段设计;二是同一年级横向连续的单元设计;三是各种情况全面感知的单课
【作 者】
:
何春迎
【机 构】
:
广东省佛山市南海区桂城街道桂江第一初级中学
【出 处】
:
中学数学研究(华南师范大学):下半月
【发表日期】
:
2020年4期
【关键词】
:
新基础教育
整体教学设计
长程两段策略
【基金项目】
:
佛山市南海区教育科学“十三五”规划年度一般课题“运用整体长程两段策略,提升初中生数学素养的实践研究”(课题批准号:NH2019031)的阶段性研究成果.
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“新基础教育”运用“长程两段”策略,进行整体教学设计,主要体现在三个层次:一是不同年级纵向递进的长段设计;二是同一年级横向连续的单元设计;三是各种情况全面感知的单课设计.本文以《三角形》为例对“长程两段”教学策略展开阐述.
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