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摘要：初中英语教育要注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值，立足人的发展和社会的发展需要，着眼于提高全体学生的基本素养这个根本目的，既发展学生的综合语言运用能力，又使学生学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学会如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质，成为德智体美全面发展的合格人才。
关键词：工具性；人文性；人的发展
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0267-02
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，这就意味着英语课程承担着培养学生基本英语素养和提高学生综合人文素养的任务，因而决定了英语教育的理念之一就是要注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值，即做到人文性和工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学会如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，课程要体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，而不能为了一少部分学生而发展。教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。英语教育要尊重学生的主体性和主动精神，应当鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究、和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以便他们树立自信心，克服困难的意志，认识自己的优势与不足，乐于与他人合作，养成积极和健康向上的品格。教师要优化评价学生的综合语言运用能力，特别要注意激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。在教学过程中，应以形成性评价为主，强调评价学生在学习过程中的表现和进步，使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极作用。
“授人以鱼，不如授人以渔”。教给学生如何学习的方法，是素质教育的主要目标之一。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成適合自己的学习策略，并不断调整自己的策略。在英语课程实施中帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有利于他们形成自主学习的能力，为终身可持续学习奠定基础。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。英语学习是一个长期积累的过程。教师要使学生明白“业精于勤荒于嬉”的道理，学习贵在坚持。建议学生多看名人传记，以从他们的人生轨迹中汲取智慧和意志的力量，还可以让学习策略运用得比较成功的学生谈经验来激励其他学生，使学生养成良好的意志品质。
小组学习在英语学习中起着非常重要的作用。教材中的课文内容多是以对话的形式呈现的，教师可依据小组合作学习这个载体，使学生逐步树立合作意识。教师要重视小组建设，在课内外作业也要多布置Team Work或者Role Play类题目。正处于青春期的学生在日常学习生活中难免会发生误会、矛盾，甚至冲突，初中英语教材中就有这方面的内容，教师可以利用这些学习资源，引导学生学会相互理解、包容，必要时也可寻求老师、朋友或父母的帮助。在英语国家里，人们使用“谢谢”的频率非常高。即使别人对自己做了哪怕是很小的事情，都要说声谢谢。教师应当有意识地给学生渗透人际交往中礼貌为先的原则，也可搜集一些文明礼仪材料提供给学生，让学生逐渐学会处理人与人之间的关系。
每个人都是社会这个大家庭中的一员，社会为每个人提供各种必要的生活资料，个人也应当回报社会，为社会积极做贡献，这个道理必须让学生明白。教师可利用教材中的相关内容作为教育的资源，比如Geat People就是很好的材料，可以在介绍袁隆平、爱因斯坦、白求恩等伟人的事迹时给学生讲人生的价值就在于为社会做贡献，从而引导学生多为所在的集体服务或者参加社会公益活动，使学生逐渐学会如何处理人与社会的关系。
人类只有一个地球，地球是人类共有的家园。引导学生了解爱护环境、节约资源、保护地球是每一位教师义不容辞的责任。初中教材中就有保护环境、动植物，节约资源，人口问题的内容。教师要充分利用好这些现成的资源，使学生明白地球的承受能力是有限度的，人类要控制好自己数量，节约相对短缺的资源；知道动物是人类的朋友，植物给人类提供食物，净化空气；懂得善待自然就是善待人类自身，要与大自然和谐相处，否则就会受到大自然惩罚的道理，从而能学会如何处理人与自然的关系。
中外文化差异开阔了学生的视野，也必然会带给学生很多启示，促进学生的创新思维发展。比如加拿大的教师有自己的教室，而中国的学生不必为上课赶往不同的教室；西方国家有圣诞节，而中国人过春节；西方国家的教育重视学生的创新精神和社会实践能力的培养，而中国教育注重训练学生的应试能力；西方国家有母亲节、父亲节、感恩节，而中国人重视儿童节等都可以让学生进行对比、思考，从中得到启示。另外，在教学中要重视培养学生发现问题的意识，鼓励学生尝试自己独立解决问题，以促进创新思维的发展。
发展学生的科学精神也是初中英语课素质教育的一个重要任务。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性。教师应当提醒学生在日常学习中要有一种探究和求真的精神，在语境中接触、体验和理解真实语言，并在实践中检验学习的成效，逐步掌握语言知识和技能，发展自主学习能力。教材中的Look into Science内容，其中的DNA知识、做实验的有趣过程和结果，还有Stay healthy等都是发展学生科学精神很好的资源。
在初中英语教学中注重素质教育是社会和人发展的需要，也是由英语学科的性质决定的。每一位初中的英语教师都应该立足人的发展和社会发展的需要，着眼全面提高全体学生的基本素养这个根本目的，尊重学生个体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全人格，摒弃应试教育的做法，大胆探索，积极实践，这样才能培养出德智体美全面发展的合格人才，也才能开辟新世纪英语教育的新天地。
关键词：工具性；人文性；人的发展
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0267-02
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，这就意味着英语课程承担着培养学生基本英语素养和提高学生综合人文素养的任务，因而决定了英语教育的理念之一就是要注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值，即做到人文性和工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学会如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。
义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，课程要体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用和开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，而不能为了一少部分学生而发展。教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。英语教育要尊重学生的主体性和主动精神，应当鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究、和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以便他们树立自信心，克服困难的意志，认识自己的优势与不足，乐于与他人合作，养成积极和健康向上的品格。教师要优化评价学生的综合语言运用能力，特别要注意激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力和健康人格的发展。在教学过程中，应以形成性评价为主，强调评价学生在学习过程中的表现和进步，使评价在培养学生自信和保护学生自尊等方面起到积极作用。
“授人以鱼，不如授人以渔”。教给学生如何学习的方法，是素质教育的主要目标之一。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成適合自己的学习策略，并不断调整自己的策略。在英语课程实施中帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有利于他们形成自主学习的能力，为终身可持续学习奠定基础。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。英语学习是一个长期积累的过程。教师要使学生明白“业精于勤荒于嬉”的道理，学习贵在坚持。建议学生多看名人传记，以从他们的人生轨迹中汲取智慧和意志的力量，还可以让学习策略运用得比较成功的学生谈经验来激励其他学生，使学生养成良好的意志品质。
小组学习在英语学习中起着非常重要的作用。教材中的课文内容多是以对话的形式呈现的，教师可依据小组合作学习这个载体，使学生逐步树立合作意识。教师要重视小组建设，在课内外作业也要多布置Team Work或者Role Play类题目。正处于青春期的学生在日常学习生活中难免会发生误会、矛盾，甚至冲突，初中英语教材中就有这方面的内容，教师可以利用这些学习资源，引导学生学会相互理解、包容，必要时也可寻求老师、朋友或父母的帮助。在英语国家里，人们使用“谢谢”的频率非常高。即使别人对自己做了哪怕是很小的事情，都要说声谢谢。教师应当有意识地给学生渗透人际交往中礼貌为先的原则，也可搜集一些文明礼仪材料提供给学生，让学生逐渐学会处理人与人之间的关系。
每个人都是社会这个大家庭中的一员，社会为每个人提供各种必要的生活资料，个人也应当回报社会，为社会积极做贡献，这个道理必须让学生明白。教师可利用教材中的相关内容作为教育的资源，比如Geat People就是很好的材料，可以在介绍袁隆平、爱因斯坦、白求恩等伟人的事迹时给学生讲人生的价值就在于为社会做贡献，从而引导学生多为所在的集体服务或者参加社会公益活动，使学生逐渐学会如何处理人与社会的关系。
人类只有一个地球，地球是人类共有的家园。引导学生了解爱护环境、节约资源、保护地球是每一位教师义不容辞的责任。初中教材中就有保护环境、动植物，节约资源，人口问题的内容。教师要充分利用好这些现成的资源，使学生明白地球的承受能力是有限度的，人类要控制好自己数量，节约相对短缺的资源；知道动物是人类的朋友，植物给人类提供食物，净化空气；懂得善待自然就是善待人类自身，要与大自然和谐相处，否则就会受到大自然惩罚的道理，从而能学会如何处理人与自然的关系。
中外文化差异开阔了学生的视野，也必然会带给学生很多启示，促进学生的创新思维发展。比如加拿大的教师有自己的教室，而中国的学生不必为上课赶往不同的教室；西方国家有圣诞节，而中国人过春节；西方国家的教育重视学生的创新精神和社会实践能力的培养，而中国教育注重训练学生的应试能力；西方国家有母亲节、父亲节、感恩节，而中国人重视儿童节等都可以让学生进行对比、思考，从中得到启示。另外，在教学中要重视培养学生发现问题的意识，鼓励学生尝试自己独立解决问题，以促进创新思维的发展。
发展学生的科学精神也是初中英语课素质教育的一个重要任务。现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性。教师应当提醒学生在日常学习中要有一种探究和求真的精神，在语境中接触、体验和理解真实语言，并在实践中检验学习的成效，逐步掌握语言知识和技能，发展自主学习能力。教材中的Look into Science内容，其中的DNA知识、做实验的有趣过程和结果，还有Stay healthy等都是发展学生科学精神很好的资源。
在初中英语教学中注重素质教育是社会和人发展的需要，也是由英语学科的性质决定的。每一位初中的英语教师都应该立足人的发展和社会发展的需要，着眼全面提高全体学生的基本素养这个根本目的，尊重学生个体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全人格，摒弃应试教育的做法，大胆探索，积极实践，这样才能培养出德智体美全面发展的合格人才，也才能开辟新世纪英语教育的新天地。