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词汇积累一直是英语教学的重点和难点,词汇是构成语言的基石,只有积累足够多的英语词汇才能说一口流利的英语,所以,英语教师在教学中把主要精力都放在了词汇教学,甚至教给学生背诵抄写的笨方法。近年来,核心素养理念的提出,为英语教学指明了方向。核心素养的范畴包括语言能力、文化品格、思维品质、学习能力等,英语教师也要把眼光放得更长远,在词汇教学中也应该渗透学习能力的培养,着眼于学生的终身发展。词汇的识记也可以
目的应用内镜套扎术(EVL)并用硬化疗法(EIS)治疗食管静脉曲张14例,探讨治疗门脉高压食管静脉曲张(EV)的最佳治疗方法.方法EV并出血患者14例,男12例,女2例,年龄35岁~69岁,其中
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引言  语言作为人类智慧的结晶,本来就是文化的一部分。圣经故事中说在创世纪的洪水消落后,诺亚的子孙在地球上繁衍生息,耶和华为了阻止人们修建通天塔而弄乱人们的语言,让他们语言不通,交际受阻。从此以后,人们分散到世界各地,讲着不同的语言。但从古至今,人们从未停止沟通语言和文化交流的活动,任何语言都是建立在其文化基础上,了解文化背景是我们学习语言的重要途径之一。1. 初中英语教学中渗透文化背景知识的重要
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引言  当前,各学科的教学越来越重视培养学生的核心素养,想要提高学生的学习效率,需要激发其对英语的兴趣。通过语境教学法可以向学生展示学习英语的趣味性,这恰巧与核心素养理念下的教育观相吻合,词汇教学在高中英语中尤为重要,所以有必要对英语的词汇教学和教学模式展开探究。  1. 高中英语在词汇教学中的现状  高中英语的首要教学任务是听说读写,它要求学生对英语不仅做到“能说会说”,还要学会自主阅读和写作文