【摘 要】
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[摘 要] 教师，除了自身具备非常专业、完善的教师技能外，还应思考如何让学生对数学真正感兴趣，如何发挥每个学生的潜力. 教师如何才能更好地进行教学呢？笔者总结了一些方法，希望对读者产生教学上的帮助. [关键词] 初中数学；教学；数学 培养学生学习数学的兴趣 “兴趣”是最好的老师. 对一门学科产生兴趣，就能不断地激励学生思考和深入反思学科问题. 学生对数学学科产生兴趣，是他们从“被迫接受”数学
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[摘 要] 教师，除了自身具备非常专业、完善的教师技能外，还应思考如何让学生对数学真正感兴趣，如何发挥每个学生的潜力. 教师如何才能更好地进行教学呢？笔者总结了一些方法，希望对读者产生教学上的帮助.
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如，在上“整式的加减”中整式加减的运算步骤这一知识时，教师可以列出一个既有整式又有加减、数乘的多项式，如3（a2b 2b3-ab2）-4b2 2（3b3-2b2 ab2）-4b3. 在笔者举出本例时，学生一般都回答出了整式加减运算的一般步骤：“先去括号，再合并同类项”，接着笔者又提出：“本题既含有加减运算，又含有乘除运算，那么，在多项式运算的过程中，应该按照什么样的步骤呢？”学生在讨论后大致都能回答：“先算乘除，后算加减运算.”教师又可以提出：“为什么要先算乘除多项式？”学生大致会总结出以下原因：在加减乘除的混合运算中，应该先算乘除，后算加减. 在合并同类项时，应该先将算式转换为多项式等. 在此小节内容中，笔者尽量用提问的方式着重强调各类运算的具体步骤，并且在没有给出完整步骤之前，由学生自己确定运算步骤. 这样，有利于提高学生思维的独创性. 最后，笔者提出加减运算和乘除运算的关系和顺序，并让学生自己找出原因，让他们对自己的独创性思维加以反思、总结. 这一系列过程充分发挥了学生潜在的学习能力.
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