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摘 要：随着我国经济实力的不断增强，人们逐渐将视角转向环境保护，强调环境对人们生活的影响，这必然对我国教育事业的发展具有一定的影响。在高中地理教学活动中，教师应转变传统教学观念，在提升学生地理知识技能与思维能力协同发展的同时，还要注重对环境保护理念的渗透，引导学生树立保护环境意识并付诸行动，为保护环境贡献自己的微薄之力。本文就高中地理教学活动，探究环境保护理念的渗透策略。
关键词：高中地理;环境保护;教育渗透
地理作为一门自然性学科，与人们生活和社会生产密不可分，而保护环境也与人们生活和生产不可分割。因此，在地理教学中教育学生保护环境更具有实践意义和价值意义。在高中地理教学活动中渗透环境保护教学，教师应充分利用教学资源，引导学生在学习动机的推动下树立保护环境的意识，并將其应用于实际生活，为我国环境保护事业再添一抹蓝。
一、 借助信息技术，提高学生课堂参与
基于我国经济与科技的迅猛发展，信息技术被应用到人们生活的各行各业，发挥着重要的作用。在高中地理教学活动中，教师应结合教学内容科学合理的使用信息技术，通过对学生多种感官的刺激，提高学生课堂参与积极性和主动性，使得学生的知识和思维均得以提升，从而达到良好的保护环境教学。
例如，在“水资源的合理利用”一课教学中，主要知识教学目标是指导学生理解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。在完成本节课教学任务后，笔者借助多媒体帮助学生回顾复习本节课内容，提高学生学习效率。之后，在学生交流讨论本节课内容的时候，笔者再次使用多媒体播放当下我国各种各样的水资源污染情况，在视频播放的过程中贯穿着相关人员的介绍。通过对学生听觉和视觉的刺激，学生积极参与到视频观看中，不时发出惊叹声，感叹人类对水资源的污染。顺着学生的思维，笔者在信息技术背景下，引导学生保护水资源不受污染、珍惜每一滴水。在高中地理教学活动中渗透保护环境理念，教师应结合教学内容科学合理的使用信息技术，通过对学生多种感官的刺激，促使学生踊跃参与到课堂学习中，进而达到良好的环境保护理念教育。
二、 创建温馨氛围，增强学生环保意识
课堂是学生获取知识的主战场，课堂氛围对学生学习效果具有直接影响。在高中地理教学活动中渗透环境保护理念，教师应积极与学生交流，在高频率的师生互动中建立和谐的师生关系，进而创建温馨的班级氛围。这样一来，在外在氛围的烘托下，增强学生的环保意识。
例如，在“荒漠化的防治”一课教学中，笔者借助西北地区引导学生了解沙漠和沙地相关内容，帮助学生掌握荒漠化的自然原因和人为原因。接下来，在荒漠化的防治教学中，笔者转换教学角色，让学生成为课堂的研究者，笔者成为倾听者和参与者。结合前半节课所学的内容和自身生活认知，学生开展生生交流，从而探究出防治荒漠化的方法。在交流活动中，学生提到造成荒漠化的自然原因和人为原因，于是笔者询问学生“从这两方面着手该如何防治荒漠化呢？”学生以人为原因为突破点，提出合理利用水资源、封沙育草、设置沙障工程、做防护林、退耕还林、控制人口增长等。在学生交流后，笔者对学生总结的内容进行完善，帮助学生有效掌握荒漠化防治的方法，并对学生进行保护环境理念的教育，增强学生保护环境意识。在高中地理教学中渗透环境保护理念，教师应有效认识学生在课堂中的主体地位，积极进行师生互动和生生交流，从而构建温馨和谐的班级氛围，促使学生在外在氛围的推动下积极参与到班级讨论中，并树立环保意识。
三、 整合生活实际，提高学生环保能力
地理与人们的生活相互依存、相互依赖。对此，在高中地理教学活动中渗透环境保护理念，必然离不开对生活实际的应用。在实际地理教学活动中，教师应将地理知识与生活实际进行整合教学，使得学生在地理知识的学习背景下强化自身环保意识，并在生活中做到环保行为，提高学生环保能力。
例如，在“全球气候变化”一课教学中全球变暖教学中，在学生意识到全球变暖带来的海平面上升、影响农业生产和影响水循环等危害后，笔者引导学生思考并学习气候变暖的保护措施，学生从宏观上掌握了国际合作等重要措施。随后，笔者结合学生生活实践引导学生思考，为保护气候变暖“我们在生活中可以做些什么？”学生开始小声讨论，认为人们应减少煤炭等矿物燃料的使用，工厂应减少污染物的排放等。借此，笔者对学生进行环境教育，并引导学生在生活中也要践行保护环境理念。在高中地理教学活动中对学生进行环境保护教育，教师应结合当下生活环境适当注入课堂，促使学生在获取地理知识的同时，应用地理知识解决生活环境中的实际问题，提高学生环保的能力。
综上所述，保护环境是人们生活中重要的内容。在高中地理教学活动中，教师应结合教学目标和学生主体，科学合理设计教学活动，充分暴露环保因子，借助教学策略的应用充分发挥良好的辐射作用，促使学生在招呢过强自身环保理念的同时，将环保理念应用到实际生活中，为我国环境保护工作略尽绵薄之力。
参考文献：
[1]王英.如何在高中地理教学中进行环境教育[J].学周刊，2018（24）：70-71.
[2]艾双叶.高中地理教学中的环境教育渗透理念分析[J].课程教育研究，2018（24）：139.
作者简介：
沈芳淼，广东省深圳市，深圳市盐田高级中学。
关键词：高中地理;环境保护;教育渗透
地理作为一门自然性学科，与人们生活和社会生产密不可分，而保护环境也与人们生活和生产不可分割。因此，在地理教学中教育学生保护环境更具有实践意义和价值意义。在高中地理教学活动中渗透环境保护教学，教师应充分利用教学资源，引导学生在学习动机的推动下树立保护环境的意识，并將其应用于实际生活，为我国环境保护事业再添一抹蓝。
一、 借助信息技术，提高学生课堂参与
基于我国经济与科技的迅猛发展，信息技术被应用到人们生活的各行各业，发挥着重要的作用。在高中地理教学活动中，教师应结合教学内容科学合理的使用信息技术，通过对学生多种感官的刺激，提高学生课堂参与积极性和主动性，使得学生的知识和思维均得以提升，从而达到良好的保护环境教学。
例如，在“水资源的合理利用”一课教学中，主要知识教学目标是指导学生理解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。在完成本节课教学任务后，笔者借助多媒体帮助学生回顾复习本节课内容，提高学生学习效率。之后，在学生交流讨论本节课内容的时候，笔者再次使用多媒体播放当下我国各种各样的水资源污染情况，在视频播放的过程中贯穿着相关人员的介绍。通过对学生听觉和视觉的刺激，学生积极参与到视频观看中，不时发出惊叹声，感叹人类对水资源的污染。顺着学生的思维，笔者在信息技术背景下，引导学生保护水资源不受污染、珍惜每一滴水。在高中地理教学活动中渗透保护环境理念，教师应结合教学内容科学合理的使用信息技术，通过对学生多种感官的刺激，促使学生踊跃参与到课堂学习中，进而达到良好的环境保护理念教育。
二、 创建温馨氛围，增强学生环保意识
课堂是学生获取知识的主战场，课堂氛围对学生学习效果具有直接影响。在高中地理教学活动中渗透环境保护理念，教师应积极与学生交流，在高频率的师生互动中建立和谐的师生关系，进而创建温馨的班级氛围。这样一来，在外在氛围的烘托下，增强学生的环保意识。
例如，在“荒漠化的防治”一课教学中，笔者借助西北地区引导学生了解沙漠和沙地相关内容，帮助学生掌握荒漠化的自然原因和人为原因。接下来，在荒漠化的防治教学中，笔者转换教学角色，让学生成为课堂的研究者，笔者成为倾听者和参与者。结合前半节课所学的内容和自身生活认知，学生开展生生交流，从而探究出防治荒漠化的方法。在交流活动中，学生提到造成荒漠化的自然原因和人为原因，于是笔者询问学生“从这两方面着手该如何防治荒漠化呢？”学生以人为原因为突破点，提出合理利用水资源、封沙育草、设置沙障工程、做防护林、退耕还林、控制人口增长等。在学生交流后，笔者对学生总结的内容进行完善，帮助学生有效掌握荒漠化防治的方法，并对学生进行保护环境理念的教育，增强学生保护环境意识。在高中地理教学中渗透环境保护理念，教师应有效认识学生在课堂中的主体地位，积极进行师生互动和生生交流，从而构建温馨和谐的班级氛围，促使学生在外在氛围的推动下积极参与到班级讨论中，并树立环保意识。
三、 整合生活实际，提高学生环保能力
地理与人们的生活相互依存、相互依赖。对此，在高中地理教学活动中渗透环境保护理念，必然离不开对生活实际的应用。在实际地理教学活动中，教师应将地理知识与生活实际进行整合教学，使得学生在地理知识的学习背景下强化自身环保意识，并在生活中做到环保行为，提高学生环保能力。
例如，在“全球气候变化”一课教学中全球变暖教学中，在学生意识到全球变暖带来的海平面上升、影响农业生产和影响水循环等危害后，笔者引导学生思考并学习气候变暖的保护措施，学生从宏观上掌握了国际合作等重要措施。随后，笔者结合学生生活实践引导学生思考，为保护气候变暖“我们在生活中可以做些什么？”学生开始小声讨论，认为人们应减少煤炭等矿物燃料的使用，工厂应减少污染物的排放等。借此，笔者对学生进行环境教育，并引导学生在生活中也要践行保护环境理念。在高中地理教学活动中对学生进行环境保护教育，教师应结合当下生活环境适当注入课堂，促使学生在获取地理知识的同时，应用地理知识解决生活环境中的实际问题，提高学生环保的能力。
综上所述，保护环境是人们生活中重要的内容。在高中地理教学活动中，教师应结合教学目标和学生主体，科学合理设计教学活动，充分暴露环保因子，借助教学策略的应用充分发挥良好的辐射作用，促使学生在招呢过强自身环保理念的同时，将环保理念应用到实际生活中，为我国环境保护工作略尽绵薄之力。
参考文献：
[1]王英.如何在高中地理教学中进行环境教育[J].学周刊，2018（24）：70-71.
[2]艾双叶.高中地理教学中的环境教育渗透理念分析[J].课程教育研究，2018（24）：139.
作者简介：
沈芳淼，广东省深圳市，深圳市盐田高级中学。