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高中地理较初中只是更多而零碎，再加上学生个体因素，导致一部分学生成为学困生。他们在学习地理过程中，经常遇到困难，学习缺乏动力，信心不足，更有甚者谈地理而色变。作为教师，作者采用：使学困生了解地理学科的特点，明确学习目标；地理学习，以图为先，注重读图教学；鼓励为主，尊重人格，倾注感情，使学生扭转学习态度；增加地理学困生的自信心，培养积极向上的态度；营造氛围，培养学困生学习兴趣。