【摘 要】
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教师的思想品德、行为习惯、价值取向和授课及沟通方式等会直接对学生的学习幸福感产生影响.从教师完成“立德树人”使命任务对学生学习幸福感影响状况调查为出发点,研究分析教师履职尽责对培养出德智体美劳全面发展的人才有重要意义.2020年11月,从武汉职业技术学院2万多名学生中随机抽取350名学生进行问卷调查,随机选取7位同学进行深度访谈.调查结果显示,学生比较喜爱谈论式和实践式教学方式、以表扬鼓励为主的任务评价方式、倾听内心想法的长者型教师、尊重并理解学生的教师.为了提升学生学习幸福感指数,建议教师从改进教学态度
【机 构】
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武汉职业技术学院 文化与传媒学院,湖北 武汉 430074
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教师的思想品德、行为习惯、价值取向和授课及沟通方式等会直接对学生的学习幸福感产生影响.从教师完成“立德树人”使命任务对学生学习幸福感影响状况调查为出发点,研究分析教师履职尽责对培养出德智体美劳全面发展的人才有重要意义.2020年11月,从武汉职业技术学院2万多名学生中随机抽取350名学生进行问卷调查,随机选取7位同学进行深度访谈.调查结果显示,学生比较喜爱谈论式和实践式教学方式、以表扬鼓励为主的任务评价方式、倾听内心想法的长者型教师、尊重并理解学生的教师.为了提升学生学习幸福感指数,建议教师从改进教学态度、改良教学方式、改革评价方式、构建教学风格等方面提高“立德树人”任务的完成质量.
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