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［摘要］本文阐述了大学生实践创新活动的重要意义，并从选题、方案制定、活动实施几个方面探讨了此活动的指导方法，以通过实践创新活动，使学生掌握创新的方法，提高学生在社会实践中解决问题和适应生活的综合能力。
［关键词］实践创新；指导方法；高等教育
［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2009）01-0106-02
随着经济的发展和社会的进步，当今世界已进入一个崭新的时期——经济时代。在经济时代，科学技术发展日新月异、突飞猛进，谁最先掌握先进的科技，谁就对未来拥有发言权。因此，所有国家都把创新列为发展中的头等大事。而创新的载体又在于实践，创新只有在社会实践中才能实现。实践出真知，创新出效益。实践创新才是真正有意义、有价值的活动。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建和谐社会若干重大问题的决定》中强调：“要注意增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”可见加强大学生的实践创新能力是社会主义现代化建设的迫切需要。大学生实践创新训练有何意义，在此过程中指导教师应发挥怎样的作用，本文将从以下几个方面加以阐述。
一、大学生实践创新活动的意义
首先，开展实践创新活动是对高校教育提出的必然要求。能否培养出有实际工作能力的学生是衡量高校教学质量的重要标准。学校的主要教学任务是教授理论知识，但教育的最终目的是培养出对社会有用的人才，使学生能把理论知识更好转化成生产力。所以，把实践创新上升为与理论教学同等重要的地位，是高等教育义不容辞的责任。
其次，大学生实践创新活动是社会主义现代化建设的需要。21世纪是知识经济时代，知识经济的发展依靠发明和创新，其中创新是核心。创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力，未来国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。企业最需要的是实践创新性人才。因为每个企、事业单位都希望录用的员工上岗开始就能熟炼地开展工作，并有创新意识，而不是循规蹈矩，经过长期培养才能进入工作状态。因此，在当前形势下，开展大学生实践创新训练，培养实践创新新型人才，具有十分重要的意义。
二、实践创新活动中教师的有效指导
（一）实践创新训练主题的选择
实践创新活动的基本理念是将学生所学专业知识更好地与社会实践相结合，并且在结合过程中培养学生的创新精神。在活动中学生是主体，所以在选题过程中指导教师应多征求学生的意见，而后再按活动的总体要求来确定实践创新的主题。在实践活动中教师应注意以下三点：活动内容必须与学生所学专业相关，必须有充分的社会实践性，顺应社会活动的主流，并且保证学生比较感兴趣。比如，我系外语专业实践创新活动的选题为大学生涉外商品创业贸易，此选题既考虑到了外语专业知识在训练中的应用，又考虑到贸易活动的社会性，并且是市场经济中最主流的活动。此选题是师生们集思广益的结果，选题过程中指导教师以实践创新训练的宗旨为纲，从可操作性等方面对学生加以指导，从而保证活动能顺利实施。
（二）活动方案制定阶段
活动主题确定后，指导教师的任务是帮助学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。活动实施方案的制定过程中，教师应指导学生从空间、时间、物质、思想四个方面进行规划指导。空间方面是指活动的地域范围、所涉及的场所。时间方面是指活动由准备、实施到总结等各阶段所用时间的具体规划。物质方面即活动所需经费、设备及活动所需全部物资。思想方面包括活动所需的理论支持、活动中学生思想体验、结题总结等方面。其中物质方面规划过程导师应起主导作用，包括资金申请、活动的物质筹备等导师应全面参与。时间和空间规划上由师生共同商议后确定下来，导师在与活动主管领导沟通后即可敲定。思想准备方面应多放手学生锻炼，这样有利于学生对整个活动主旨充分把握。
（三）活动实施阶段的指导
实施阶段是实践创新活动最核心、最活跃、最艰难的阶段。这一阶段学生是活动的主体，是体验者，而导师的参与指导也必不可少。应切记在此阶段教师不是主导者而是指导者，不能喧宾夺主。导师指导应从以下几个方面着手：1.方法指导。即实施过程中解决具体问题的方法上的指导，比如学生处理与社会接轨问题上尚无经验，导师应多予关心，及时纠正其不当之处。再如，非本专业领域遇到问题，必要时可由导师聘请相关专业人员加以指导。2.教师全过程积极参与学生活动，全面了解情况。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导与督促。定期组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生进步。对有特殊困难的小组进行个别辅导，创设必要条件或帮助调整活动规划。3.为活动顺利进行提供条件。在活动中指导教师不应该成为一个简单的知识传授者，要为学生开展活动提供后勤保障。如活动过程中经常会和实训基地等有关单位一些部门接触，导师应积极协助学生解决遇到的问题，及时向领导汇报有关情况，必要时找负责本次活动的领导帮助协调解决。
（四）总结阶段的有效指导
总结阶段是学生及导师积累经验和总结成果的重要阶段。首先，导师对实践创新全过程进行评估，对每个学生进行点评。其次，组织学生进行自我评价，并讨论对活动的意见及在活动取得的收获。认真做好结题报告，为以后实践活动提供参考。对总结阶段一定要给予充分的重视，俗话说“编筐编篓全在收口”，好的总结是耕耘过后充分的收获。
实践创新活动中教师的指导很重要。教师有效的指导应随时随地，细致入微，在学生遇到困难时给予帮助，在学生疑惑时给予点拨，在学生退缩时给予鼓励。让学生亲身经历实践创新活动，在活动中探究、创造，激发学生探索、创新的兴趣和欲望，使他们形成勤于思考、乐于探究、勇于实践的良好素质，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
[参考文献]
［1］林伟健，刘梅．完善适应素质教育发展的高校思想政治教育管理体制[J]．思想理论教育导刊，2000，（3）．
［2］董盈盈．走向人本关怀：就业困难背景下审视大学生实践能力建设[J]．江西教育科研，2006，（4）．
［关键词］实践创新；指导方法；高等教育
［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2009）01-0106-02
随着经济的发展和社会的进步，当今世界已进入一个崭新的时期——经济时代。在经济时代，科学技术发展日新月异、突飞猛进，谁最先掌握先进的科技，谁就对未来拥有发言权。因此，所有国家都把创新列为发展中的头等大事。而创新的载体又在于实践，创新只有在社会实践中才能实现。实践出真知，创新出效益。实践创新才是真正有意义、有价值的活动。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建和谐社会若干重大问题的决定》中强调：“要注意增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”可见加强大学生的实践创新能力是社会主义现代化建设的迫切需要。大学生实践创新训练有何意义，在此过程中指导教师应发挥怎样的作用，本文将从以下几个方面加以阐述。
一、大学生实践创新活动的意义
首先，开展实践创新活动是对高校教育提出的必然要求。能否培养出有实际工作能力的学生是衡量高校教学质量的重要标准。学校的主要教学任务是教授理论知识，但教育的最终目的是培养出对社会有用的人才，使学生能把理论知识更好转化成生产力。所以，把实践创新上升为与理论教学同等重要的地位，是高等教育义不容辞的责任。
其次，大学生实践创新活动是社会主义现代化建设的需要。21世纪是知识经济时代，知识经济的发展依靠发明和创新，其中创新是核心。创新的实现取决于人的创新精神、创新意识和创新能力，未来国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命。企业最需要的是实践创新性人才。因为每个企、事业单位都希望录用的员工上岗开始就能熟炼地开展工作，并有创新意识，而不是循规蹈矩，经过长期培养才能进入工作状态。因此，在当前形势下，开展大学生实践创新训练，培养实践创新新型人才，具有十分重要的意义。
二、实践创新活动中教师的有效指导
（一）实践创新训练主题的选择
实践创新活动的基本理念是将学生所学专业知识更好地与社会实践相结合，并且在结合过程中培养学生的创新精神。在活动中学生是主体，所以在选题过程中指导教师应多征求学生的意见，而后再按活动的总体要求来确定实践创新的主题。在实践活动中教师应注意以下三点：活动内容必须与学生所学专业相关，必须有充分的社会实践性，顺应社会活动的主流，并且保证学生比较感兴趣。比如，我系外语专业实践创新活动的选题为大学生涉外商品创业贸易，此选题既考虑到了外语专业知识在训练中的应用，又考虑到贸易活动的社会性，并且是市场经济中最主流的活动。此选题是师生们集思广益的结果，选题过程中指导教师以实践创新训练的宗旨为纲，从可操作性等方面对学生加以指导，从而保证活动能顺利实施。
（二）活动方案制定阶段
活动主题确定后，指导教师的任务是帮助学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。活动实施方案的制定过程中，教师应指导学生从空间、时间、物质、思想四个方面进行规划指导。空间方面是指活动的地域范围、所涉及的场所。时间方面是指活动由准备、实施到总结等各阶段所用时间的具体规划。物质方面即活动所需经费、设备及活动所需全部物资。思想方面包括活动所需的理论支持、活动中学生思想体验、结题总结等方面。其中物质方面规划过程导师应起主导作用，包括资金申请、活动的物质筹备等导师应全面参与。时间和空间规划上由师生共同商议后确定下来，导师在与活动主管领导沟通后即可敲定。思想准备方面应多放手学生锻炼，这样有利于学生对整个活动主旨充分把握。
（三）活动实施阶段的指导
实施阶段是实践创新活动最核心、最活跃、最艰难的阶段。这一阶段学生是活动的主体，是体验者，而导师的参与指导也必不可少。应切记在此阶段教师不是主导者而是指导者，不能喧宾夺主。导师指导应从以下几个方面着手：1.方法指导。即实施过程中解决具体问题的方法上的指导，比如学生处理与社会接轨问题上尚无经验，导师应多予关心，及时纠正其不当之处。再如，非本专业领域遇到问题，必要时可由导师聘请相关专业人员加以指导。2.教师全过程积极参与学生活动，全面了解情况。在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导与督促。定期组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生进步。对有特殊困难的小组进行个别辅导，创设必要条件或帮助调整活动规划。3.为活动顺利进行提供条件。在活动中指导教师不应该成为一个简单的知识传授者，要为学生开展活动提供后勤保障。如活动过程中经常会和实训基地等有关单位一些部门接触，导师应积极协助学生解决遇到的问题，及时向领导汇报有关情况，必要时找负责本次活动的领导帮助协调解决。
（四）总结阶段的有效指导
总结阶段是学生及导师积累经验和总结成果的重要阶段。首先，导师对实践创新全过程进行评估，对每个学生进行点评。其次，组织学生进行自我评价，并讨论对活动的意见及在活动取得的收获。认真做好结题报告，为以后实践活动提供参考。对总结阶段一定要给予充分的重视，俗话说“编筐编篓全在收口”，好的总结是耕耘过后充分的收获。
实践创新活动中教师的指导很重要。教师有效的指导应随时随地，细致入微，在学生遇到困难时给予帮助，在学生疑惑时给予点拨，在学生退缩时给予鼓励。让学生亲身经历实践创新活动，在活动中探究、创造，激发学生探索、创新的兴趣和欲望，使他们形成勤于思考、乐于探究、勇于实践的良好素质，培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
[参考文献]
［1］林伟健，刘梅．完善适应素质教育发展的高校思想政治教育管理体制[J]．思想理论教育导刊，2000，（3）．
［2］董盈盈．走向人本关怀：就业困难背景下审视大学生实践能力建设[J]．江西教育科研，2006，（4）．