【摘 要】
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一、创设学练情境,激发参与意识用“闯关赛”的情境贯穿整节课,学生学习的过程变成闯关活动,学生的注意力集中到了能否闯关成功上,适合小学生的心理发展特征。如,笔者在教授
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一、创设学练情境,激发参与意识用“闯关赛”的情境贯穿整节课,学生学习的过程变成闯关活动,学生的注意力集中到了能否闯关成功上,适合小学生的心理发展特征。如,笔者在教授《篮球:行进间换手运球》一课时,将整节课设置5个关口,学生们积极学练,进而提升了参与水平。如,第1关:“看谁的反应快”。跟随音乐,学生模仿教师进行
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