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摘要：作为学校教育必不可少的一部分，学校体育深受我国传统教育价值观的影响。本文在剖析我国传统价值观念的基础上，深入分析不同的传统价值观念对我国学校体育的影响，指出我国学校体育的发展在一定程度上也受到了传统教育价值观念的影响。
关键词：传统教育价值观；学校体育；影响
中图分类号：F719文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0274-01
教育价值观是评判教育活动的基本准则或尺度，它既是人们对教育活动进行客观认识和主观判断的产物，也是历史文化积淀和社会进步与时代发展的产物。[1]不同的价值观念可以直接或间接的影响人们的对一事物的认识和行为取向。在我国，学校体育一直以来都没有像德育、智育那样赢得足够的重视，它在学校教育中也一直属于从属地位，我认为造成这一现象原因，在很大程度上与中国传统的教育价值观念是分不开的。
要看中国传统教育价值观念对我国学校体育的影响，首先就要对我国的传统教育价值观进行全面的了解。总体来看，我国的传统教育价值观念具有：（1）重视教育的工具价值，轻视其内在价值；（2）群体利益高于个体价值；（3）重视教育的道德伦理价值轻视其认知价值这三个特点[2]。下面本文将从这三个方面具体的来谈一谈传统教育价值观念对我国学校体育的影响。
一、工具性教育价值观对我国学校体育的影响
工具性教育价值观把教育看成是为了获得某种外在的、功利性的目的的手段。由于价值观念对于人们行为的导向性，我们不难看到在我国现阶段的学校教育中工具性的教育价值观也在直接或间接的影响着我国的学校体育。在我国的学校教育中，一门学科受重视的程度往往是与这门学科在升学考试中所占有的分数比重密切相关的。为了考试而学习的“应试教育”，使得人们往往忽视了这门学科本身所应该达到的教育目的，而在以分数为主要评判标准学校教育里面，分数的高低成为了衡量学生对于一门学科的掌握程度的主要手段，这也是为什么以促进学生身心发展，增强学生体质为主要目的学校体育长期以来没有得到很好的实现的原因。
二、轻视个体价值的传统教育观念对我国学校体育的影响
我国的传统教育价值观念，具有重视群体轻视个体发展的倾向。因此很长一段时间里，我国学校体育都存在过于强调个人对社会的服从，无视学生的内在要求和成长需要的现象。体育课程的内容和模式也不能根据学生真实的需要来进行个性化的调节和设置。这种过于注重整体而忽视个体差异的教育价值观念，不仅严重损害了学生个性的正常成长，也阻碍了学生的积极性、主动性和潜力的发挥。与我国现在强调的培养具有创新精神、全面发展的人才的教育理念也是相违背的。
西方学校体育的兴起，正是在肯动个人价值的基础之上被提出来的。提出这一观念的就是法国著名学者卢梭，在卢梭看来，身体的锻炼是和心灵的锻炼相互影响，互相制约的。卢梭认为健康的身体是理性发展的物质基础，因而“身体要相当的健康，以便听从心灵的支配”。卢梭曾一再强调身体锻炼与智力发之间的密切关系，他曾说：“诸位若欲养成儿童的智力，必先养成支配智力的体力；若欲培育儿童的聪明与正直，必须常常让他运动，锻炼身体，使他强健硕壮。儿童当让他做事、跑步、叫喊，不可使他有停息的时候，他便成为一个有体力的人，他不久就变成一个有理性的人。[4]正是卢梭对于人以及教育和体育的正确认识，使得人作为一个独立的个体得到了重视，而它的体育思想也对之后的体育的发展产生了十分重要的影响。体育要得到良好的发展，就必须把重视集体的传统教育价值观念，转移到重视学生个体发展上来。
三、轻视认知价值以及德育方法的落后对于我国学校体育的影响
对于德育，我国学校教育一直以来都将其放在十分重要的地位。但是传统的德育手段往往重视说教与灌输，忽视体育对于德育的重要作用。德育应该是作用于学生“知、情、意、行”的过程，也是具有鲜明的实践性的过程。毛泽东同志早在《体育之研究》一文中就明确指出，“体育一道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德、智也。”[3]因为锻炼身体的过程也是锻炼精神的过程，通过身体的练习活动和团队合作，将“知、情、意、行”这四个方面融汇贯通于一体。而且大量的研究也都在不同的方面证明了学校体育在教导社会规范、培养学生自觉遵循社会道德规范方面有着十分重要的作用。但是就学校体育的现状来言，通过体育锻炼来对学生进行道德教育的做法并没有得到足够的重视，这也在一定程度上导致了我国学校体育的重视度不足。
结论
总体来说，我国传统教育价值观念对于我国学校体育是有一定的影响的，这与我国的历史传统文化也是分不开的。我认为我国传统教育价值观念中对体育的不重视在很大程度上影响了我国学校体育的发展。要改变这一现象，我们不仅要从教育政策方面进行更为深入的研究，也要从价值观层面进行一定的改变。当然价值观的变化涉及很多层面，它涉及到整个社会的发展和变化，以及人们思想价值观念的转变，这是一个长期的过程。但是我们也应该看到，随着现在社会的发展，不论是从国家层面还是个人层面，体育都得到越来越多的重视，体育的价值以及他对个体和社会的良好作用也在不断的被人们发觉。
（作者单位：上海体育学院）
参考文献：
[1]张细谦.体育的教育价值观与体育发展[J].体育文化导刊.2006，10.67
[2]夏蔚.论传统教育价值观对当代教育实践的影响[J].胜利油田师范专科学校学报.2003.9，（17）3
[3]姚颂平.体育运动概论[M].高等教育出版社.2001
[4]李刚.评析卢梭的自然主义体育思想特质[J].体育科学，2012，32（4）：77～83
关键词：传统教育价值观；学校体育；影响
中图分类号：F719文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0274-01
教育价值观是评判教育活动的基本准则或尺度，它既是人们对教育活动进行客观认识和主观判断的产物，也是历史文化积淀和社会进步与时代发展的产物。[1]不同的价值观念可以直接或间接的影响人们的对一事物的认识和行为取向。在我国，学校体育一直以来都没有像德育、智育那样赢得足够的重视，它在学校教育中也一直属于从属地位，我认为造成这一现象原因，在很大程度上与中国传统的教育价值观念是分不开的。
要看中国传统教育价值观念对我国学校体育的影响，首先就要对我国的传统教育价值观进行全面的了解。总体来看，我国的传统教育价值观念具有：（1）重视教育的工具价值，轻视其内在价值；（2）群体利益高于个体价值；（3）重视教育的道德伦理价值轻视其认知价值这三个特点[2]。下面本文将从这三个方面具体的来谈一谈传统教育价值观念对我国学校体育的影响。
一、工具性教育价值观对我国学校体育的影响
工具性教育价值观把教育看成是为了获得某种外在的、功利性的目的的手段。由于价值观念对于人们行为的导向性，我们不难看到在我国现阶段的学校教育中工具性的教育价值观也在直接或间接的影响着我国的学校体育。在我国的学校教育中，一门学科受重视的程度往往是与这门学科在升学考试中所占有的分数比重密切相关的。为了考试而学习的“应试教育”，使得人们往往忽视了这门学科本身所应该达到的教育目的，而在以分数为主要评判标准学校教育里面，分数的高低成为了衡量学生对于一门学科的掌握程度的主要手段，这也是为什么以促进学生身心发展，增强学生体质为主要目的学校体育长期以来没有得到很好的实现的原因。
二、轻视个体价值的传统教育观念对我国学校体育的影响
我国的传统教育价值观念，具有重视群体轻视个体发展的倾向。因此很长一段时间里，我国学校体育都存在过于强调个人对社会的服从，无视学生的内在要求和成长需要的现象。体育课程的内容和模式也不能根据学生真实的需要来进行个性化的调节和设置。这种过于注重整体而忽视个体差异的教育价值观念，不仅严重损害了学生个性的正常成长，也阻碍了学生的积极性、主动性和潜力的发挥。与我国现在强调的培养具有创新精神、全面发展的人才的教育理念也是相违背的。
西方学校体育的兴起，正是在肯动个人价值的基础之上被提出来的。提出这一观念的就是法国著名学者卢梭，在卢梭看来，身体的锻炼是和心灵的锻炼相互影响，互相制约的。卢梭认为健康的身体是理性发展的物质基础，因而“身体要相当的健康，以便听从心灵的支配”。卢梭曾一再强调身体锻炼与智力发之间的密切关系，他曾说：“诸位若欲养成儿童的智力，必先养成支配智力的体力；若欲培育儿童的聪明与正直，必须常常让他运动，锻炼身体，使他强健硕壮。儿童当让他做事、跑步、叫喊，不可使他有停息的时候，他便成为一个有体力的人，他不久就变成一个有理性的人。[4]正是卢梭对于人以及教育和体育的正确认识，使得人作为一个独立的个体得到了重视，而它的体育思想也对之后的体育的发展产生了十分重要的影响。体育要得到良好的发展，就必须把重视集体的传统教育价值观念，转移到重视学生个体发展上来。
三、轻视认知价值以及德育方法的落后对于我国学校体育的影响
对于德育，我国学校教育一直以来都将其放在十分重要的地位。但是传统的德育手段往往重视说教与灌输，忽视体育对于德育的重要作用。德育应该是作用于学生“知、情、意、行”的过程，也是具有鲜明的实践性的过程。毛泽东同志早在《体育之研究》一文中就明确指出，“体育一道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德、智也。”[3]因为锻炼身体的过程也是锻炼精神的过程，通过身体的练习活动和团队合作，将“知、情、意、行”这四个方面融汇贯通于一体。而且大量的研究也都在不同的方面证明了学校体育在教导社会规范、培养学生自觉遵循社会道德规范方面有着十分重要的作用。但是就学校体育的现状来言，通过体育锻炼来对学生进行道德教育的做法并没有得到足够的重视，这也在一定程度上导致了我国学校体育的重视度不足。
结论
总体来说，我国传统教育价值观念对于我国学校体育是有一定的影响的，这与我国的历史传统文化也是分不开的。我认为我国传统教育价值观念中对体育的不重视在很大程度上影响了我国学校体育的发展。要改变这一现象，我们不仅要从教育政策方面进行更为深入的研究，也要从价值观层面进行一定的改变。当然价值观的变化涉及很多层面，它涉及到整个社会的发展和变化，以及人们思想价值观念的转变，这是一个长期的过程。但是我们也应该看到，随着现在社会的发展，不论是从国家层面还是个人层面，体育都得到越来越多的重视，体育的价值以及他对个体和社会的良好作用也在不断的被人们发觉。
（作者单位：上海体育学院）
参考文献：
[1]张细谦.体育的教育价值观与体育发展[J].体育文化导刊.2006，10.67
[2]夏蔚.论传统教育价值观对当代教育实践的影响[J].胜利油田师范专科学校学报.2003.9，（17）3
[3]姚颂平.体育运动概论[M].高等教育出版社.2001
[4]李刚.评析卢梭的自然主义体育思想特质[J].体育科学，2012，32（4）：77～83