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摘 要 近几年来，我国教育领域不断深化革新，新课程改革标准中明确指出，在实际教学过程中，应培养学生良好的独立思考能力，而数学是一门逻辑思维能力较强的学科。因此，在数学教学中培养学生良好的独立思考能力，有利于促进学生学习思维，进而有效提高数学知识水平。本文对目前小学数学教学现状进行分析并作出相应对策。
关键词 小学生；小学数学；独立思考；对策
中图分类号： D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0108-01
数学是一门较为抽象的课程，而小学阶段的学生认知水平与理解能力等方面水平有限，在现阶段的小学数学课堂教学中，大部分教师过于重视培养学生应试能力与技巧，轻视了对学生自主学习与独立思考的能力培养，使得大部分学生对数学知识的学习相对“吃力”，同时无法有效理解教师课堂教学内容，致使最终难以提高数学知识水平与成绩。基于此，教师应认真反思并深刻意识到在数学教学过程中培养学生独立思考能力的重要性，并针对现存的教学缺陷，科学合理的制定相应的对策，进而有效促进学生各方面平衡发展。
一、分析目前小学数学的教学现状
（一）学生因素
小学阶段的学生个性较为突出并且对新的事物极易产生强烈的好奇心。而传统的数学课堂教学过程中，由于数学知识相对抽象，而枯燥乏味的课堂使得学生更容易被外界新鲜的事物所吸引，进而导致自身难以集中精力于课堂教学中。其次，对于部分数学学习成绩偏差的学生，往往容易跟随不上教师的教学进度，使得在数学测试时，往往因为成绩的不理想而造成心理产生“自暴自弃”的消极情绪。此外，部分数学成绩不错的学生，通常容易产生“自傲”的心理以及缺乏对自身独立思考能力的重要性培养意识，使得自身在一些逻辑性极强的题型上，难以实现自我“变通”。
（二）教师因素
传统的教学理念与教学方式仍然是现阶段教育领域中普遍存在的教学弊端，鉴于大部分教师仍旧秉承着应试教育的思想，过于重视培养学生应试能力，在实际课堂教学过程中，通常应用“填鸭式”的教学方法，进而轻视了对学生独立思考能力的培养。其次，由于部分教师仍旧应用落后的“黑板教学”，无法意识到采用信息技术引入数学课堂教学的必要性意识，使得学生在面临一些相对抽象的数学知识学习时，欠缺直观上的认识，进而无法有效掌握与理解教师的课堂教学内容。此外，部分小学数学教师缺乏提供学生独立学习与思考能力的空间，通常在学生提出疑问时，立即给学生解答，并未正确引导学生进行独立思考或小组讨论，久而久之使得学生极易养成对教师的依赖性。
二、小学数学教学中如何培养学生独立思考能力的对策
（一）信息化的教学模式，吸引学生注意力
当前，我国科技技术水平取得日新月异的发展成果，使得信息化的教学逐步普及与运用于各个学校教学过程中，而将信息技术与小学数学课堂教学相融合，有利于吸引学生注意力，如在实際开展“认识数字”这一课堂教学时，教师可通过信息技术应用多媒体播放动物森林，引导学生仔细观看动物森林中的所有动物并在练习本上写出不同动物的数量，这样不仅能有效吸引学生的注意力，也能引出“认识数学”这一课堂教学主题，同时还能在一定程度上加深学生对该节课堂内容的认知记忆与掌握，进一步促进学生对数学课堂的学习兴趣。
（二）应用生活教学，培养学生独立思考的能力
在日常生活中，数学知识随处可见，而教师可以通过应用生活中的数学引导学生进行独立思考，最终实现培养学生独立思考能力的教学目的。譬如，在实际数学课堂开展“认识钟表”这一教学内容时，教师可以引导学生观察教室里的钟表或者手上是手表，并对学生提出“哪位同学知道现在钟表显示的时间是几点呢？”学生在通过在直观上观看钟表时间便得知正确答案，与此同时，教师还能向学生提出“六点整过一刻是几点呢？”“大家知道十点整前一刻是几点吗？”等问题，通过问题的变换，不仅有利于使学生正确掌握对钟表的认识，同时在一定程度上有效培养了学生独立思考的能力，进而达到举一反三的学习效果。
（三）激发探究心理，提高学生独立思考的兴趣
兴趣是学生最好的老师，而教师通过激发学生的探究心理，有利于提高学生对独立思考的学习兴趣。例如，教师在开展“测量”这一课堂教学时，教师可以向学生提出“同学们想不想知道数学课本的长度与宽度呢？”通过引导学生应用自己的数学直尺测量出数学课本的长度与宽度并将自己的测量结果与小组成员进行分享讨论，进而激发学生对数学课本长度与宽度的探究与求知心理，使得学生在测量过程中，通过自主测量与思考，最终达到提高学生独立思考的兴趣成效。此外，教师还可以引导学生对练习本、课桌等物体进行测量，这样不仅能为学生营造良好的课堂学习氛围，同时还能有效促进学生对这一课堂内容学习的掌握与了解。
三、结语
由此可见，在小学数学教学课堂中培养学生自主思考的能力，有利于提高学生的逻辑思维以及促进对数学知识的掌握与理解。而在实际数学课堂教学中，教师应重视将小学生心理特征与课堂教学相结合，通过改善课堂教学模式，更新教学思想，进而有效培养学生自主思考的能力，为学生未来健康成长发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]时宁福.在小学数学教学中如何培养学生独立思考能力[J].考试周刊，2018（1）：94.
关键词 小学生；小学数学；独立思考；对策
中图分类号： D035.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0108-01
数学是一门较为抽象的课程，而小学阶段的学生认知水平与理解能力等方面水平有限，在现阶段的小学数学课堂教学中，大部分教师过于重视培养学生应试能力与技巧，轻视了对学生自主学习与独立思考的能力培养，使得大部分学生对数学知识的学习相对“吃力”，同时无法有效理解教师课堂教学内容，致使最终难以提高数学知识水平与成绩。基于此，教师应认真反思并深刻意识到在数学教学过程中培养学生独立思考能力的重要性，并针对现存的教学缺陷，科学合理的制定相应的对策，进而有效促进学生各方面平衡发展。
一、分析目前小学数学的教学现状
（一）学生因素
小学阶段的学生个性较为突出并且对新的事物极易产生强烈的好奇心。而传统的数学课堂教学过程中，由于数学知识相对抽象，而枯燥乏味的课堂使得学生更容易被外界新鲜的事物所吸引，进而导致自身难以集中精力于课堂教学中。其次，对于部分数学学习成绩偏差的学生，往往容易跟随不上教师的教学进度，使得在数学测试时，往往因为成绩的不理想而造成心理产生“自暴自弃”的消极情绪。此外，部分数学成绩不错的学生，通常容易产生“自傲”的心理以及缺乏对自身独立思考能力的重要性培养意识，使得自身在一些逻辑性极强的题型上，难以实现自我“变通”。
（二）教师因素
传统的教学理念与教学方式仍然是现阶段教育领域中普遍存在的教学弊端，鉴于大部分教师仍旧秉承着应试教育的思想，过于重视培养学生应试能力，在实际课堂教学过程中，通常应用“填鸭式”的教学方法，进而轻视了对学生独立思考能力的培养。其次，由于部分教师仍旧应用落后的“黑板教学”，无法意识到采用信息技术引入数学课堂教学的必要性意识，使得学生在面临一些相对抽象的数学知识学习时，欠缺直观上的认识，进而无法有效掌握与理解教师的课堂教学内容。此外，部分小学数学教师缺乏提供学生独立学习与思考能力的空间，通常在学生提出疑问时，立即给学生解答，并未正确引导学生进行独立思考或小组讨论，久而久之使得学生极易养成对教师的依赖性。
二、小学数学教学中如何培养学生独立思考能力的对策
（一）信息化的教学模式，吸引学生注意力
当前，我国科技技术水平取得日新月异的发展成果，使得信息化的教学逐步普及与运用于各个学校教学过程中，而将信息技术与小学数学课堂教学相融合，有利于吸引学生注意力，如在实際开展“认识数字”这一课堂教学时，教师可通过信息技术应用多媒体播放动物森林，引导学生仔细观看动物森林中的所有动物并在练习本上写出不同动物的数量，这样不仅能有效吸引学生的注意力，也能引出“认识数学”这一课堂教学主题，同时还能在一定程度上加深学生对该节课堂内容的认知记忆与掌握，进一步促进学生对数学课堂的学习兴趣。
（二）应用生活教学，培养学生独立思考的能力
在日常生活中，数学知识随处可见，而教师可以通过应用生活中的数学引导学生进行独立思考，最终实现培养学生独立思考能力的教学目的。譬如，在实际数学课堂开展“认识钟表”这一教学内容时，教师可以引导学生观察教室里的钟表或者手上是手表，并对学生提出“哪位同学知道现在钟表显示的时间是几点呢？”学生在通过在直观上观看钟表时间便得知正确答案，与此同时，教师还能向学生提出“六点整过一刻是几点呢？”“大家知道十点整前一刻是几点吗？”等问题，通过问题的变换，不仅有利于使学生正确掌握对钟表的认识，同时在一定程度上有效培养了学生独立思考的能力，进而达到举一反三的学习效果。
（三）激发探究心理，提高学生独立思考的兴趣
兴趣是学生最好的老师，而教师通过激发学生的探究心理，有利于提高学生对独立思考的学习兴趣。例如，教师在开展“测量”这一课堂教学时，教师可以向学生提出“同学们想不想知道数学课本的长度与宽度呢？”通过引导学生应用自己的数学直尺测量出数学课本的长度与宽度并将自己的测量结果与小组成员进行分享讨论，进而激发学生对数学课本长度与宽度的探究与求知心理，使得学生在测量过程中，通过自主测量与思考，最终达到提高学生独立思考的兴趣成效。此外，教师还可以引导学生对练习本、课桌等物体进行测量，这样不仅能为学生营造良好的课堂学习氛围，同时还能有效促进学生对这一课堂内容学习的掌握与了解。
三、结语
由此可见，在小学数学教学课堂中培养学生自主思考的能力，有利于提高学生的逻辑思维以及促进对数学知识的掌握与理解。而在实际数学课堂教学中，教师应重视将小学生心理特征与课堂教学相结合，通过改善课堂教学模式，更新教学思想，进而有效培养学生自主思考的能力，为学生未来健康成长发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]时宁福.在小学数学教学中如何培养学生独立思考能力[J].考试周刊，2018（1）：94.