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长期以来，教师与学生之间的教学观一直停留在：“老师有一桶水，给学生一瓶水”或“授之以鱼还是授之以渔”的认识上，而参加2012-2013 DI创新思维全球大赛的历程却让我对教师与学生之间的关系有了全新的认识，也更让我坚定地确信自己作为一名教师虽不是全能的，但却可以是无所不能的！
2012年10月，奉贤中学的第一支DI队“一零一”小队成立了。101 DI小队一路从市赛冲到全球赛，并获得了全球第八的好成绩。在活动的过程中，作为教师的我担任的是领队角色，既不是教练也不是指导老师，更不是心中只想着比赛名次的监管员，而只是一个团队的领队而已！如何做好一个领队老师，赛季结束，我有很多心得。
一、做一个满足孩子们需求的老师
第一次初遇101队长何佳倩，那是在高一社团选课的大厅里，叫嚷着要参加科技创新队，而我对她的第一印象仅是一个对科技有着执着热情的女孩，以及模糊的脸。当我在参加区科技指导老师的会议上，遇到她初中的科技老师时，他提到了这个名字，还有她的科技伙伴。当我听说这帮孩子因为到了高中没有机会参加科技活动而正在苦恼时，我心房的某一块被触动了。回校后，我立即从学生名单里找寻这个女孩，我找到了她，并组织她和她的队友们参加了2012年暑假的第一次科技比赛。在这次活动中，我更清晰、强烈地感受到了这帮孩子对科技的热爱和付出，而之后的我就暗暗有了一定要给他们多提供这样的机会的想法。
当我听到上海要创办DI创新思维挑战赛，需要有一个5到7人的团队合作，来创造性地解决各种挑战时，我觉得这样的活动就是为她和有着和她一样对科技热爱的青少年创办的。我成了他们的领队，也一起经历和感受了整个活动过程中种种的茫然、担忧、紧张、纠结、忙碌、充实、兴奋和快乐！
做一個能够满足孩子们需求的老师，组建一个志同道合的团队，我想应该是教师和学生合作学习的良好开端。
二、做一个在孩子们需要时“及时出现”的老师
记得在市赛准备中，在剧本定稿讨论环节中，他们要求我不要参加，因为DI有“不干涉原则”！可是两个小时过后，我看到的只是他们一个个神情沮丧，负责创作的阿张说：“虽然我已经很努力了，可是连我自己都不满意。还有两个星期就要比赛了，我们该怎么办？”
我不慌不忙地说道：“……很多时候，我们需要做了才能够去更好地思考，去完善。如果没有最初的行动，也就不会有最终的结果……孩子们，相信自己，会越做越好！”说完这些我就离开了。五分钟后，他们告诉我，剧本定下来了，可以开工做道具啦，一个个脸上都很轻松！
在8个月的历程中，类似的事件还有很多。我总是在他们迷茫、困惑、无助的时候出现，三言两语，就让他们明白了自己可以去做什么，怎么做！
我想教师应该尽可能地多提供学生施展才能的时间和空间，尽可能地让他们自主探究，但当他们需要我们时，我们一定可以“及时出现”！
三、做一个不断激励孩子们的老师
虽然市赛是以“达芬奇”专项奖的特别荣誉胜出去参加国赛，但是即时挑战仅16分（满分100分）的成绩还是很刺痛我们的心。加油，加油！每个队员的心中都是这样呐喊！
从知道参加国赛的消息后，我就组织队员们认真制定国赛即时挑战的训练计划并认真记录。才有了我们国赛即时挑战90.6的高分，国赛总分第一名！
全球赛出发前的最后一周，孩子们开始有所懈怠，在一起的时间比平日里更多了打闹，还出现了打牌和纯聊天现象。开始发现这个现象时，我轻描淡写地提醒着，可是接下来的一天发现没有任何改观。我想不能大动干戈地对全队严肃批评，这样会影响大家的情绪，于是我找队长进行了一次深入的谈心。谈话结束时，队长向我说：“老师我理解了，今天晚上我们一定完成彩排任务，你就放心地到时验收吧！”那个晚上，他们整整彩排了四次，而我也对我们的团队表现有了更大的信心。
毕竟他们还只是孩子，有的时候也会忘形，有的时候也会缺乏毅力，作为教师的我们在必要的时候，要适时提醒着他们，激励着他们。
四、做一个不断激发孩子们潜能的老师
“方法永远比问题多！问题来一个，我们解决一个！”这是我经常和孩子们说的话。
DI 8分钟的团队挑战，与其说是一场比赛，更确切地说是一个团队展示他们一个阶段合作研究的成果的机会。当孩子们把一个个废弃纸箱、报纸、纸巾、木条拼接成一道美丽的风景；把一个个LED灯串成一串闪烁的彩灯点缀着自制的小屋；用物理、化学的知识，演绎出压缩气体喷射出水花……我看到了孩子们的成长！每个孩子都看到了自己的进步！
没有人生来什么都会，遇到问题不要退缩，如果你发现了问题，那么离解决问题就不远了。有问题不怕，最怕的就是没有问题。教师不是全能的，但是教师可以激发学生不断去解决问题的信心和勇气。让学生可以把不知道变成知道，把不会变成会，把不可能变为可能，这就是教师引导学生要去做的事。
五、做一个永远相信孩子们的老师
当孩子们在聆听了专家们的指导意见后，他们的创意遭到否定时，我说：“相信我们自己的判断，只要我们都认为可以，那就一定可以！只是我们也要去想如何更好！我们要做到我们的极致！”全球赛中，我们的动感艺术“泡泡机”和我们的“古堡”幕布获得了很高的评价，我们用事实证明了：敢于坚持自己的梦想，你离成功就会更进一步。
回顾整个历程，我作为领队做的只是：发现喜欢DI的孩子；凝聚他们团队的力量；培养他们敢于挑战的信心和勇气；学会很好地制定计划并实施；学会彼此欣赏，并发现每个人的特长和才能；学习各种技能，包括工具和材料，还有与人交往等；能够胜不骄败不馁……
DI的旅程中，从故事策划、道具制作、角色分配、服装制作……到排演、正式上场比赛，这些都是孩子们亲自完成的，而我做的只是陪着孩子们一起迎接各种挑战，一起快乐成长！
2012年10月，奉贤中学的第一支DI队“一零一”小队成立了。101 DI小队一路从市赛冲到全球赛，并获得了全球第八的好成绩。在活动的过程中，作为教师的我担任的是领队角色，既不是教练也不是指导老师，更不是心中只想着比赛名次的监管员，而只是一个团队的领队而已！如何做好一个领队老师，赛季结束，我有很多心得。
一、做一个满足孩子们需求的老师
第一次初遇101队长何佳倩，那是在高一社团选课的大厅里，叫嚷着要参加科技创新队，而我对她的第一印象仅是一个对科技有着执着热情的女孩，以及模糊的脸。当我在参加区科技指导老师的会议上，遇到她初中的科技老师时，他提到了这个名字，还有她的科技伙伴。当我听说这帮孩子因为到了高中没有机会参加科技活动而正在苦恼时，我心房的某一块被触动了。回校后，我立即从学生名单里找寻这个女孩，我找到了她，并组织她和她的队友们参加了2012年暑假的第一次科技比赛。在这次活动中，我更清晰、强烈地感受到了这帮孩子对科技的热爱和付出，而之后的我就暗暗有了一定要给他们多提供这样的机会的想法。
当我听到上海要创办DI创新思维挑战赛，需要有一个5到7人的团队合作，来创造性地解决各种挑战时，我觉得这样的活动就是为她和有着和她一样对科技热爱的青少年创办的。我成了他们的领队，也一起经历和感受了整个活动过程中种种的茫然、担忧、紧张、纠结、忙碌、充实、兴奋和快乐！
做一個能够满足孩子们需求的老师，组建一个志同道合的团队，我想应该是教师和学生合作学习的良好开端。
二、做一个在孩子们需要时“及时出现”的老师
记得在市赛准备中，在剧本定稿讨论环节中，他们要求我不要参加，因为DI有“不干涉原则”！可是两个小时过后，我看到的只是他们一个个神情沮丧，负责创作的阿张说：“虽然我已经很努力了，可是连我自己都不满意。还有两个星期就要比赛了，我们该怎么办？”
我不慌不忙地说道：“……很多时候，我们需要做了才能够去更好地思考，去完善。如果没有最初的行动，也就不会有最终的结果……孩子们，相信自己，会越做越好！”说完这些我就离开了。五分钟后，他们告诉我，剧本定下来了，可以开工做道具啦，一个个脸上都很轻松！
在8个月的历程中，类似的事件还有很多。我总是在他们迷茫、困惑、无助的时候出现，三言两语，就让他们明白了自己可以去做什么，怎么做！
我想教师应该尽可能地多提供学生施展才能的时间和空间，尽可能地让他们自主探究，但当他们需要我们时，我们一定可以“及时出现”！
三、做一个不断激励孩子们的老师
虽然市赛是以“达芬奇”专项奖的特别荣誉胜出去参加国赛，但是即时挑战仅16分（满分100分）的成绩还是很刺痛我们的心。加油，加油！每个队员的心中都是这样呐喊！
从知道参加国赛的消息后，我就组织队员们认真制定国赛即时挑战的训练计划并认真记录。才有了我们国赛即时挑战90.6的高分，国赛总分第一名！
全球赛出发前的最后一周，孩子们开始有所懈怠，在一起的时间比平日里更多了打闹，还出现了打牌和纯聊天现象。开始发现这个现象时，我轻描淡写地提醒着，可是接下来的一天发现没有任何改观。我想不能大动干戈地对全队严肃批评，这样会影响大家的情绪，于是我找队长进行了一次深入的谈心。谈话结束时，队长向我说：“老师我理解了，今天晚上我们一定完成彩排任务，你就放心地到时验收吧！”那个晚上，他们整整彩排了四次，而我也对我们的团队表现有了更大的信心。
毕竟他们还只是孩子，有的时候也会忘形，有的时候也会缺乏毅力，作为教师的我们在必要的时候，要适时提醒着他们，激励着他们。
四、做一个不断激发孩子们潜能的老师
“方法永远比问题多！问题来一个，我们解决一个！”这是我经常和孩子们说的话。
DI 8分钟的团队挑战，与其说是一场比赛，更确切地说是一个团队展示他们一个阶段合作研究的成果的机会。当孩子们把一个个废弃纸箱、报纸、纸巾、木条拼接成一道美丽的风景；把一个个LED灯串成一串闪烁的彩灯点缀着自制的小屋；用物理、化学的知识，演绎出压缩气体喷射出水花……我看到了孩子们的成长！每个孩子都看到了自己的进步！
没有人生来什么都会，遇到问题不要退缩，如果你发现了问题，那么离解决问题就不远了。有问题不怕，最怕的就是没有问题。教师不是全能的，但是教师可以激发学生不断去解决问题的信心和勇气。让学生可以把不知道变成知道，把不会变成会，把不可能变为可能，这就是教师引导学生要去做的事。
五、做一个永远相信孩子们的老师
当孩子们在聆听了专家们的指导意见后，他们的创意遭到否定时，我说：“相信我们自己的判断，只要我们都认为可以，那就一定可以！只是我们也要去想如何更好！我们要做到我们的极致！”全球赛中，我们的动感艺术“泡泡机”和我们的“古堡”幕布获得了很高的评价，我们用事实证明了：敢于坚持自己的梦想，你离成功就会更进一步。
回顾整个历程，我作为领队做的只是：发现喜欢DI的孩子；凝聚他们团队的力量；培养他们敢于挑战的信心和勇气；学会很好地制定计划并实施；学会彼此欣赏，并发现每个人的特长和才能；学习各种技能，包括工具和材料，还有与人交往等；能够胜不骄败不馁……
DI的旅程中，从故事策划、道具制作、角色分配、服装制作……到排演、正式上场比赛，这些都是孩子们亲自完成的，而我做的只是陪着孩子们一起迎接各种挑战，一起快乐成长！