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摘要：班主任应具有强烈的爱心，耐心，具有一定的组织管理艺术和责任心。本文就如何做好班主任工作，谈谈自己的一些做法。
关键词：班主任；教育；爱心；艺术
新课程的改革和实施，对我们教育工作带来了新的契机和起点，尤其是对学校班主任工作更是形成了新的挑战和思考。因此，在新课程的改革和实施中，如何更好的做好班主任工作，将是一项长期细致的系统工程。因此，做好办主任工作，刻不容缓，应积极从诸多方面去认真把握。
一、选择和培养好班干部
学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班干部，班主任的工作也就变得更加得心应手，班风也就变得正了。班主任在开校之初，经过一段时间的了解，班上的积极分子会不断涌现出来，随之就可以通过自荐、委任、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部。班干部一旦产生，班主任首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部，以免造成班上不团结的现象；其次要帮助他们树立威信，要鼓励他们放手去干，对他们做得对的要坚决支持，同时在学生面前要多表扬；再次要培养班干部之间的团结互助精神，并通过他们建立健康的舆论，以影响集体的动向和集体成员的言行，自觉地调节个人和集体的关系，改变与集体不相适应的行为，增强荣辱意识和责任感。
二、班主任应有一颗慈母心，散发一份挚友情
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？首先，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，还要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。学生犯错误的时候，尤其是屡犯错误的时候，我们千万不要轻易歧视学生，要理解、要宽容、要真心实意地、平等地找学生谈话，耐心的帮助他们分析原因，找到解决问题的方法。例如，某某同学经常迟到或者干脆不上课，我就把他叫到操场上，找他谈话，向他讲纪律与学习的重要性和纪律与做人的关系，表扬了他的优点，指出了他的不足，而不是简单粗暴的呵斥，他很受感动，就把他近段时间为什么老是违反纪律的原因向我讲了，原来他的父母正在闹离婚，没人理他，他每天都偷偷跑去上网。作为新时期的班主任，我们一定要走进学生的心灵，对他们晓之以理、动之以情，满怀爱心感化学生。
理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次過火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们应公平教育不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，更应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
三、班主任应从实际出发，制度说话，严格落实，管理育人
俗话说“好孩子是夸出来”这句话有一定的道理，但是新课程理念并不是一味的迁就、放任学生，我们的出路只能是从学生的实际出发。在接手班主任工作后经过摸索和思考，在广泛争取学生意见的基础上，和学生们一起建立健全了《班干部制度》、《班级管理公约》等规章制度，要求班干部带头与全班同学一道不折不扣地严格执行。例如将学生分成四个值日组，每组值日一周，要求值日组长分配具体任务，每一个人都有任务，如擦黑板，室内卫生等，都有专人负责，组长负责监督管理，并由其他组长按项当日打分按月进行评比，让同学们都能适应班级的各项规章制度。因此，经过一段时间的努力，全体同学在各个方面都会做得很规范，表现得都很出色，基本上能实现管理育人的目标。
四、注重处理突发事件的艺术性
著名管理学家西蒙指出，突发事件的实质，是非程序化决策问题。处理突发事件是一种非程序化决策。一般来说，冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。班里同学的文具总是莫名其妙地不见；刚要上课就发现有一名女学生在哭，没进教室就看见两位男生挥拳相向？？这些场景在很多班级都出现过。如何处理这些事件，是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、管理是淙淙溪流，那么突发性事件就是一朵朵浪花。教师要以一颗平常心去对待突发事件，保持冷静平和的心态，切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。要实事求是、公正无私，让学生心服口服。不要把突发事件看作坏事，要把它看做一个成长的契机，让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获，思想和认识得到升华。
五、班主任理应做好学生的评价工作
学生在校学习期间，非常重视班主任对自己的看法，公正地评价学生，才能收到相应的结果。通知书是每学期对学生在德、智、体、美、劳等方面作出的全面的概括性书面评价，为此，班主任必须在平时要注意积累每一个学生思想品德表现材料，评定前还可以征求各科任教师和班干部的意见，然后由班主任根据学生的实际表现情况写出。写評语时，一定要实事求是，不能胡编乱造，要抓住主要问题，有针对性，能真正反映学生的全面表现，要充分肯定其进步，能表扬为主，适当的指出他们主要的缺点，指明还需努力的方向。
总之，班级管理是一项既辛苦又充满乐趣的工作。方法成千上万，不拘一格，但只要讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，方显班主任之威，则育一班品学兼优之生。
关键词：班主任；教育；爱心；艺术
新课程的改革和实施，对我们教育工作带来了新的契机和起点，尤其是对学校班主任工作更是形成了新的挑战和思考。因此，在新课程的改革和实施中，如何更好的做好班主任工作，将是一项长期细致的系统工程。因此，做好办主任工作，刻不容缓，应积极从诸多方面去认真把握。
一、选择和培养好班干部
学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班干部，班主任的工作也就变得更加得心应手，班风也就变得正了。班主任在开校之初，经过一段时间的了解，班上的积极分子会不断涌现出来，随之就可以通过自荐、委任、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部。班干部一旦产生，班主任首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一视同仁，不可偏爱班干部，以免造成班上不团结的现象；其次要帮助他们树立威信，要鼓励他们放手去干，对他们做得对的要坚决支持，同时在学生面前要多表扬；再次要培养班干部之间的团结互助精神，并通过他们建立健康的舆论，以影响集体的动向和集体成员的言行，自觉地调节个人和集体的关系，改变与集体不相适应的行为，增强荣辱意识和责任感。
二、班主任应有一颗慈母心，散发一份挚友情
冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？首先，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，还要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。学生犯错误的时候，尤其是屡犯错误的时候，我们千万不要轻易歧视学生，要理解、要宽容、要真心实意地、平等地找学生谈话，耐心的帮助他们分析原因，找到解决问题的方法。例如，某某同学经常迟到或者干脆不上课，我就把他叫到操场上，找他谈话，向他讲纪律与学习的重要性和纪律与做人的关系，表扬了他的优点，指出了他的不足，而不是简单粗暴的呵斥，他很受感动，就把他近段时间为什么老是违反纪律的原因向我讲了，原来他的父母正在闹离婚，没人理他，他每天都偷偷跑去上网。作为新时期的班主任，我们一定要走进学生的心灵，对他们晓之以理、动之以情，满怀爱心感化学生。
理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。班主任面对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次過火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们应公平教育不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，面对后进生，更应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
三、班主任应从实际出发，制度说话，严格落实，管理育人
俗话说“好孩子是夸出来”这句话有一定的道理，但是新课程理念并不是一味的迁就、放任学生，我们的出路只能是从学生的实际出发。在接手班主任工作后经过摸索和思考，在广泛争取学生意见的基础上，和学生们一起建立健全了《班干部制度》、《班级管理公约》等规章制度，要求班干部带头与全班同学一道不折不扣地严格执行。例如将学生分成四个值日组，每组值日一周，要求值日组长分配具体任务，每一个人都有任务，如擦黑板，室内卫生等，都有专人负责，组长负责监督管理，并由其他组长按项当日打分按月进行评比，让同学们都能适应班级的各项规章制度。因此，经过一段时间的努力，全体同学在各个方面都会做得很规范，表现得都很出色，基本上能实现管理育人的目标。
四、注重处理突发事件的艺术性
著名管理学家西蒙指出，突发事件的实质，是非程序化决策问题。处理突发事件是一种非程序化决策。一般来说，冷静、灵活、公平、幽默、果断等是必不可少的。班里同学的文具总是莫名其妙地不见；刚要上课就发现有一名女学生在哭，没进教室就看见两位男生挥拳相向？？这些场景在很多班级都出现过。如何处理这些事件，是对班主任智慧的考验。如果说平时的教育、管理是淙淙溪流，那么突发性事件就是一朵朵浪花。教师要以一颗平常心去对待突发事件，保持冷静平和的心态，切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。要实事求是、公正无私，让学生心服口服。不要把突发事件看作坏事，要把它看做一个成长的契机，让当事人和全班同学在问题的处理中有所收获，思想和认识得到升华。
五、班主任理应做好学生的评价工作
学生在校学习期间，非常重视班主任对自己的看法，公正地评价学生，才能收到相应的结果。通知书是每学期对学生在德、智、体、美、劳等方面作出的全面的概括性书面评价，为此，班主任必须在平时要注意积累每一个学生思想品德表现材料，评定前还可以征求各科任教师和班干部的意见，然后由班主任根据学生的实际表现情况写出。写評语时，一定要实事求是，不能胡编乱造，要抓住主要问题，有针对性，能真正反映学生的全面表现，要充分肯定其进步，能表扬为主，适当的指出他们主要的缺点，指明还需努力的方向。
总之，班级管理是一项既辛苦又充满乐趣的工作。方法成千上万，不拘一格，但只要讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结经验，并形成自己的特色，定能水到渠成，方显班主任之威，则育一班品学兼优之生。