【摘 要】
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摘要：高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着人才培养、科学研究、文化传承、社会服务的重要使命，新时代对全面提高依法治校水平，推进高校治理能力现代化提出了新的任务和要求。本文试图从依法治校的视角出发，探究了推进高职院校治理能力现代化的途径与方法。 关键词：依法治校 高职院校 治理能力 现代化 习近平总书记在十九大报告中明确指出：“明确全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进
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摘要：高职院校作为高等教育的重要组成部分，肩负着人才培养、科学研究、文化传承、社会服务的重要使命，新时代对全面提高依法治校水平，推进高校治理能力现代化提出了新的任务和要求。本文试图从依法治校的视角出发，探究了推进高职院校治理能力现代化的途径与方法。
关键词：依法治校
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他是江苏省特级教师、江苏省教科研先进个人、泰州市优秀教育工作者、泰州市职业教育先进个人、泰州市中职语文学科带头人、泰兴市名教师。从事中职教育21年来，他凭借“最快的脚步不是跨越，而是继续”的信念，不断实现个人的飞越和提升。 在班级管理工作中，他非常重视学生自信心的树立，鼓励学生“昂起头来走路，挺起胸来做人”，借助主题班会、职业生涯设计等活动载体让学生坚定自己的选择，找寻前进的方向；针对学生兴趣爱
我校开展了以中职机电类专业《液压与气动》课程和计算机网络技术专业《网页设计》课程为研究对象的课题研究，形成了下述项目课程课例开发的路径和策略。 一、项目课程课例开发的策略 （一）企业参与策略。企业参与了课程对应的工作任务（学生能力）设定和相关的课程内容分析，为课题组确立了课程教学目标，企业专家还参与了课程标准的制定，为课题组精心选择教学项目提供了很多资源。 （二）校本化设计策略。课例研发是按
【关键词】信息技术应用；影响；变革 【中图分类号】G710 【文献标识码】B 【文章编号】1005-6009（2015）04-0036-02 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》对推进教育信息化给出了一个重要的论断：“信息技术对教育发展具有革命性影响。”根据众多专家的理解，大致可以认为革命主要体现在：一是改变了学习者的教育需求，信息技术成为人们在现代岗位劳动和生活中的一
又是一年就业季。 今年中职生的就业率数字一定如同以往般“好看”，并且随着我省现代职业教育体系的不断建设，大量中高职衔接试点项目的推开，就业率里面必增添了不少升学发展的“含金量”。然而，职校生，尤其是中职生就业“形势一片大好”下所遮掩的问题，还是令所有的知情者隐忧。 就业是职校办学的终端显示，也是职校吸引力的根源所在，所谓“出口畅，入口旺”。所以中职生就业的困局，有很大一部分要归因于当前职业教育
【摘要】“服装结构制图”是服装专业关键能力培养的核心课程之一，是一门以空间思维为主导、能力训练为主线、主要介绍服装结构规律的专门化的专业基础理论学科，其学习过程是一个职业情感与版型审美体验的过程，也是学生人身价值观和职业观不断形成的过程。为了培养适应服装企业的技能型人才，学业水平测试考纲所呈现的“一个核心、三个能级、四个基本、五个方面”的新理念对现有专业基础理论教学提出了新的挑战，这就要求专业基础
【主题论文】 导读：项目教学法是基于建构主义学习理论，源于德国“双元制”职业教育模式产生的新型教学法，是师生通过共同实施一个完整项目而进行的教学实践活动，其中的项目既可以指以生产一件具体的具有实际应用价值的产品为目的的工作任务，也可以是一项服务。职业教育“项目化”课程模式的目标是为学生提供其职业生涯所需要的实践知识、操作技能和职业态度，体现的是工作过程、行动导向的课程与教学理念。通过岗位任务的分
人，什么东西最为可贵？从最本质的意义来说，那就是——生命。 马斯洛的需求层次理论把维持生存、保全生命作为最基本的人类需求，从以人为本的角度出发，我们的教育无论哪一种类型、哪一个层级，都应该把救生护生知识作为必备内容。而作为直接培养面向生产一线技能操作型人才的职业教育，进行职业健康与安全教育更是责无旁贷。近年来，我国每年都有700多万中职学校毕业生进入企业工作，对这部分即将进入职场的新生代产业工人
订单培养、冠名班作为职校人才培养的有效模式，近年来在职业教育的发展中大行其道，被认为是校企深度合作的典范。然而订单班、冠名班的发展建设中存在一些不和谐因素，影响了该模式的推广和效用。杭州某高职校2010届40多人的“庄泉订单班”，毕业后两年仍留在合作企业的只有1人，流失率超过97%。合作企业投入了人力、物力、财力，参与该冠名班人才培养的全过程，现在这个结果让企业很难接受，影响了继续合作的积极性。学
强化技能训练，突出以能力为本位，提高学生的实践能力，是职业教育的特色和要旨。我校是一所培养护理、药学和相关医学专业人才的国家级重点职业学校。多年来，学校秉承“人才强校、质量兴校、市场立校、专业建校、和谐办校”方针。弘扬“厚德博爱精业笃行”校训，重抓学生技能训练，打造“六优”工程，着力培养“能干、会干、肯干”的高素质、高技能“三干”型人才。毕业生就业率、对口就业率持续保持在98％、95％以上。
社会对职业教育质量的评价是基于对职业院校人才培养质量的综合考察或比较后得出的结论。所以，要提高职业教育质量，首先要解决什么是职业教育的质量，如何保证职业院校的质量建设等问题。如果职业院校的质量建设缺少必要的保障条件，一切都无异于“画饼充饥”。 一、以先进的理念引领质量 教育理念体现管理者和教师对教育的认识水平。职业教育要坚持以学生为主体、教师为主导，概括来说就是坚持以人为本。将“以人为本的教育