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目的
了解实习护生的自我导向学习能力现状及其影响因素，为有效促进实习护生自我导向学习提供依据。
方法采用方便抽样的方法，选取在6所三级甲等医院进行毕业临床实习的300名实习护生，使用护生一般资料问卷和护理学生自我导向学习能力量表进行问卷调查。
结果实习护生的自我导向学习能力处于中等水平为（72.35 ± 12.07）分，其中人际沟通维度得分较高为（73.93 ± 13.67）分，计划与实施得分较低为（70.19 ± 14.16）分。单因素和多元线性回归分析发现，学习动机（β=0.408 ，P <0.01）、实习医院（β=0.205，P<0.01）和参与小组学习情况（β=0.114 ，P < 0.05）是实习护生自我导向学习能力的影响因素。
结论实习护生的自我导向学习能力有待进一步提高。院校教育和临床教学中应注意激发学生的学习动机、鼓励小组学习、丰富学习资源、提升带教老师的教学引导能力。