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【摘要】反思一词用到课堂学习中，主要是指学生在进行主动课堂学习的过程中不断分析总结和归纳知识要点的能力，即对过去学习中的经历进行思考总结的过程。反思在数学学习的过程中可以增强学生的主观能动性，能有效提高学生的创新能力。学生的反思习惯，要通过培养学生在数学学习过程中的反思意识来实现。本文主要从明确反思能力在数学课堂中的目的和意义的角度出发，重点探讨数学课堂中学生反思习惯培养的策略，以供交流和学习。
【关键词】初中数学;中学生;反思习惯
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-025-01
引言：大多数教师在思想上比较注重学生的反思，但是在实际的教学活动中，往往对学生如何进行解题比较关注，这时候就会忽略了培养学生自身的反思意识和能力。新课改要求教师在数学教学的过程中，要不断地培养学生的反思能力，力求改变学生重复性死记硬背的传统学习模式，逐步培养学生对数学信息处理等方面的能力，增强学生对数学学习的自信心。
一、明确培养数学反思习惯的目的意义
教会学生知识是教师在教学过程中的主要任务，而教会学生自主学习才是教师教学的最终目的。“教会学生学习”不仅仅只是一个具有时代特征的口号，如何践行这一理念完成这个目标是值得每一位教师都认真思考的问题。教会学生学习这就要求教师要重点培养学生的学习能力，而反思能力在这个过程中是必不可少的。在很多时候学习的过程并不仅仅依靠智商，反思也占很重要的一部分，学习的成败在很大程度上则依托于学生反思能力的强弱。
学生可以用反思的能力来观察生活中的方方面面，发现学习中的问题提出疑问并找到解决办法。从事物的常规性中跳出来，提出质疑才能更好的提高自身的学习水平，而这一切都建立在培养学生反思能力的基础之上，因此培养学生的反思习是提高学生学习能力的重要途径之一。
二、培养学生数学课堂反思习惯的策略
初中数学展现出的形象思維和逻辑思维对于很多学生来说都比较抽象，在解题过程中学生可以利用理论及公式来应对具有抽象性的题目，即使解出正确的答案也无法达到数学教学的真正目的。因此在教学过程中，教师应加强学生学生反思习惯的培养，活跃学生的学习思维以使学生在思考的过程中掌握解题的能力，全面提升数学素养。
1.建立数学学习档案
学生的数学反思能力需要多途径的反思训练，在此基础上才能养成良好的学习习惯。首先培养学生建立数学学习档案的习惯，学习档案的设立内容和形式可以尽可能的丰富。如设立小目标，以一天、一周、或一个月为周期，在这个期间内根据按照自己的实际情况，反思自己的目标完成情况。根据学习内容进行反思，例如错题总结分析，题目不同解法分析，在这个过程中归纳总结易错习题，及时总结经验，不同周期按时书写学习心得，总结经验为以后的学习打下坚实的基础。
2.全面反思学习过程
全面反思学习过程，有利于学生在学习过程中获得反思能力。全面反思包括课前预习反思、课堂反思、小结反思等，不同的反思过程对学生的学习要求也有着明显的不同。课前预习反思要求学生学会利用学习提纲，找到之前所学的类似题型或解题思路，引导学生对已学知识进行回顾，从而使学生获得自学能力。组织学生进行课堂反思，引导学生学会从教师讲授的结题思路中找到值得反思的问题，师生讨论解决办法，课下在做习题练习时积极应用，如果遇到无法用教师教授的解题技解决的难题要做好记录，从而使课堂和课下作业紧密结合起来，方便学生在反思的过程中发现某一学习环节中存在的问题。小结反思，在每一节课讲完之后，教师都要留出十分钟的时间，组织学生进行反思，提出疑问交流学到的知识，做好所学新知识的巩固工作。
3.整理数学学习日记
对于学生来说，不断的增强反思习惯和意识，才能持续长久的进步。全方位、多角度、深层次的反思，才能使学习这个大的系统工程日趋完善。在课堂上反思教师的教学解题方法，学生虽然有自己的思考，但是很难做到和教师一对一的进行交流，学生作业中对问题的不同看法也难以及时的和教师进行沟通。这就要求学生做好整理数学笔记的工作，用写数学笔记的方式，搭建师生之间的沟通桥梁，增进互相之间的了解，这对学生培养学生的反思意识和习惯有着很大的帮助。
三、结论
总之，初中学生在学习数学的过程中首先要培养自己的反思意识，其次从反思中获得自驱力进行主动思考，这样才能更加完善的掌握好数学知识。在课堂上教师占据教育教学而的主导地位，通过不同的方法逐渐培养学生的反思能力，在不同阶段养成学生良好的反思习惯，在练习中培养学生反思心得，使数学反思能力转化成真正的数学学习能力，提高学生在数学课堂上的学习效率，明确培养学生反思能力的目的，使学生获取最好的学习效果。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“运用微课巩固学生学习效果的实践和研究”成果（课题编号：GDXKT23581）】
【参考文献】
[1]宿超.数学课堂中学生反思习惯的培养[J].中国农村教育，2019（21）：86.
[2]樊生丽.浅谈初中数学课堂中学生反思习惯的培养[J].学周刊，2018（05）：70-71.
作者单位
（广东省广州市番禺区育龙中学;广东;广州;510000）
【关键词】初中数学;中学生;反思习惯
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-025-01
引言：大多数教师在思想上比较注重学生的反思，但是在实际的教学活动中，往往对学生如何进行解题比较关注，这时候就会忽略了培养学生自身的反思意识和能力。新课改要求教师在数学教学的过程中，要不断地培养学生的反思能力，力求改变学生重复性死记硬背的传统学习模式，逐步培养学生对数学信息处理等方面的能力，增强学生对数学学习的自信心。
一、明确培养数学反思习惯的目的意义
教会学生知识是教师在教学过程中的主要任务，而教会学生自主学习才是教师教学的最终目的。“教会学生学习”不仅仅只是一个具有时代特征的口号，如何践行这一理念完成这个目标是值得每一位教师都认真思考的问题。教会学生学习这就要求教师要重点培养学生的学习能力，而反思能力在这个过程中是必不可少的。在很多时候学习的过程并不仅仅依靠智商，反思也占很重要的一部分，学习的成败在很大程度上则依托于学生反思能力的强弱。
学生可以用反思的能力来观察生活中的方方面面，发现学习中的问题提出疑问并找到解决办法。从事物的常规性中跳出来，提出质疑才能更好的提高自身的学习水平，而这一切都建立在培养学生反思能力的基础之上，因此培养学生的反思习是提高学生学习能力的重要途径之一。
二、培养学生数学课堂反思习惯的策略
初中数学展现出的形象思維和逻辑思维对于很多学生来说都比较抽象，在解题过程中学生可以利用理论及公式来应对具有抽象性的题目，即使解出正确的答案也无法达到数学教学的真正目的。因此在教学过程中，教师应加强学生学生反思习惯的培养，活跃学生的学习思维以使学生在思考的过程中掌握解题的能力，全面提升数学素养。
1.建立数学学习档案
学生的数学反思能力需要多途径的反思训练，在此基础上才能养成良好的学习习惯。首先培养学生建立数学学习档案的习惯，学习档案的设立内容和形式可以尽可能的丰富。如设立小目标，以一天、一周、或一个月为周期，在这个期间内根据按照自己的实际情况，反思自己的目标完成情况。根据学习内容进行反思，例如错题总结分析，题目不同解法分析，在这个过程中归纳总结易错习题，及时总结经验，不同周期按时书写学习心得，总结经验为以后的学习打下坚实的基础。
2.全面反思学习过程
全面反思学习过程，有利于学生在学习过程中获得反思能力。全面反思包括课前预习反思、课堂反思、小结反思等，不同的反思过程对学生的学习要求也有着明显的不同。课前预习反思要求学生学会利用学习提纲，找到之前所学的类似题型或解题思路，引导学生对已学知识进行回顾，从而使学生获得自学能力。组织学生进行课堂反思，引导学生学会从教师讲授的结题思路中找到值得反思的问题，师生讨论解决办法，课下在做习题练习时积极应用，如果遇到无法用教师教授的解题技解决的难题要做好记录，从而使课堂和课下作业紧密结合起来，方便学生在反思的过程中发现某一学习环节中存在的问题。小结反思，在每一节课讲完之后，教师都要留出十分钟的时间，组织学生进行反思，提出疑问交流学到的知识，做好所学新知识的巩固工作。
3.整理数学学习日记
对于学生来说，不断的增强反思习惯和意识，才能持续长久的进步。全方位、多角度、深层次的反思，才能使学习这个大的系统工程日趋完善。在课堂上反思教师的教学解题方法，学生虽然有自己的思考，但是很难做到和教师一对一的进行交流，学生作业中对问题的不同看法也难以及时的和教师进行沟通。这就要求学生做好整理数学笔记的工作，用写数学笔记的方式，搭建师生之间的沟通桥梁，增进互相之间的了解，这对学生培养学生的反思意识和习惯有着很大的帮助。
三、结论
总之，初中学生在学习数学的过程中首先要培养自己的反思意识，其次从反思中获得自驱力进行主动思考，这样才能更加完善的掌握好数学知识。在课堂上教师占据教育教学而的主导地位，通过不同的方法逐渐培养学生的反思能力，在不同阶段养成学生良好的反思习惯，在练习中培养学生反思心得，使数学反思能力转化成真正的数学学习能力，提高学生在数学课堂上的学习效率，明确培养学生反思能力的目的，使学生获取最好的学习效果。
【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题“运用微课巩固学生学习效果的实践和研究”成果（课题编号：GDXKT23581）】
【参考文献】
[1]宿超.数学课堂中学生反思习惯的培养[J].中国农村教育，2019（21）：86.
[2]樊生丽.浅谈初中数学课堂中学生反思习惯的培养[J].学周刊，2018（05）：70-71.
作者单位
（广东省广州市番禺区育龙中学;广东;广州;510000）