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目的探讨角色扮演的教学模式对护生艾滋病相关知识、态度、行为（KAP）方面的影响。方法将在艾滋病科实习的100名护理专业的本科生，按照同期随机的方法分为实验组和对照组，每组50人，实验组每周用2个学时，进行艾滋病患者、患者家属、医务工作者等不同角色扮演，真实体会该类患者的心理感受、生理状况。对照组采用传统的教学模式于入科时和结束时分别对2组学生统一发放调查问卷，测评2组学生艾滋病相关知识、态度、行为（KAP）得分情况，并进行统计学分析。评价角色扮演的教学模式对护生艾滋病KAP方面的影响。结果入科时2组护生K