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摘要：兴趣是学生学习的潜在动力，它是学生认识世界、获得科学知识的保障。因此，培养学生的学习兴趣是至关重要的。本文就笔者在教学实践中的几点具体做法展开讨论。
关键词：英语教学；激发；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-0053
托尔斯泰曾经说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”而“兴趣是最好的老师”，它是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识、不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣时，他（或她）就会全神贯注，积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去。
要学生学好英语，必须注重培养学生对英语产生浓厚的兴趣和爱好。这样才能增强学生学习的内驱力，使他们克服在学习上的重重困难，积极主动地学习。
笔者在人教新课标教材的试教过程中着重从以下几个方面培养学生学习英语的兴趣：
一、体验成功的喜悦，激发学习兴趣
成功感是英语学习宝贵的情感，它能极大地发挥学生的兴趣及求知欲。教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦，在教学中以鼓励和表扬为主，对学生的微小进步都要加以表扬。对不同的学生要求不同，应区别对待。好学生——完成较难的问题，而差一点的学生——完成较易的问题，使每一个学生“跳一跳就能摘到桃子”，产生一种“我能学好英语”的自信心，体会到学英语的乐趣，从而萌发出进一步求知的欲望并乐此不疲地学下去，以成功的欢乐去激发学生的兴趣。
在课堂教学中，抓住一切机会激励学生的自信心，使他们兴趣盎然、信心百倍，这对学生学好知识和对他的一生都将产生极大的影响。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。
例如，在笔者所教的班级里，有一个孩子，上课从没主动举手回答过问题，在一次下课前，笔者布置了下节课要找学生到前面来表演对话的任务。在第二天上课前，笔者找到她，将对话中的重要的句子重新教了她一遍，然后再上课的时候，笔者就教她为同学们表演会话，其他孩子都为她流利的英语感到惊讶和欣喜，都一起说：“good，good，very good！”来鼓励她。当笔者鼓励的目光与她的目光交汇时，笔者感到她的眼中充满了自信和成功的喜悦。从那以后，每次上英语课她都主动地参与课堂活动，下课也围着笔者说这说那，明显感觉到她对英语产生了浓厚的兴趣。
二、为学生创设良好的课堂气氛，开展愉快教学，增强学习兴趣
生动活泼、积极主动、安全和谐的英语课堂气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于激起学生学习英语的兴趣，从而更好地接受新的英语知识，并在新知识的基础上联想、综合分析、推理，进行创造性学习。因此，我们要善于利用实物、图表、图片、简笔画、身体语言、CAI及多媒体创设生动形象化的情景；善于恰当安排教学内容；善于变换多种教学方法；善于用英语组织教学；善于运用教育机智，寓教于乐，吸引学生的注意力。
三、尊重信任学生，融洽师生关系，诱发学习兴趣
“教育成功的秘密在于尊重学生”。作为英语教师，我们应多关心、接近学生，让他们树立起健康的心态和学习动机。“爱是教育工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障”。教师和学生的关系是很微妙的，它有如一棵幼苗，需要师生共同施肥、悉心护理，才会茁壮成长。教师只有成为学生心理上的朋友，才能被学生所接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才会融洽。在这样的大环境下，学生的主体意识才能被唤醒。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，学生的学习兴趣一旦被唤起，再难学的英语，他们也将刻苦努力，取得优异成绩。
四、在玩中学，在游戏中学有所得，促进学习兴趣
游戏是一种能引起学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语，灵活运用各种游戏，可以引起学生极大的兴趣。教师在课堂上安排的游戏要新颖，富有挑战性、竞争性，使学生掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极氛围。如学人体部位的单词时，笔者采用“快速反应（TPR）游戏”，将学生叫到台前做“Touch your eye. Touch your nose. Touch your...”等。通过游戏，学生很快记住了单词。在学习动词“dog，cat，sheep，hen ”等单词时，笔者采用了“听音猜动物”的游戏，先让学生听动物的声音，然后猜出是哪一种动物，看谁猜得准、猜得快。学生的注意力立刻被吸引了，都认真听，并积极举手回答问题，课堂气氛一下子活跃起来。除了“听音猜动物”外，笔者还请学生扮各种动物的叫声，如“wow，wow （dog） mew，mew （cat ）. ma，ma （sheep）等。学生在游戏中激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
五、强化课堂教学的趣味性，让学生参与教学实践，巩固学习兴趣
在教学过程中，教师要善于运用心理学规律，扫除学生的心理障碍，使学生树立学习英语的自信心并体验成功的机会。课堂上，如果教师的教学只是针对一些基础较好，接受能力强的学生，那么，基础差的学生就会对英语缺乏兴趣，失去信心，认为教师只是对着成绩好的同学讲课，不会提问自己，自然就失去兴趣，无心学习了，教师在教学中要充分创设机会，吸引每一个学生参与到教学活动中来。例如，在教人体器官（eye，nose，ear，mouth）等单词时，笔者让每一个学生到讲台前向全班同学介绍：“This is my eye. This is my ear. This is my nose. This is my ...”
六、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来“抢答”；拼读学词来拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，兴趣是学生的良师益友，尤其是对中小学生，调动好学生的学习兴趣是中小学英语教学的关键，也是每一位英语教师的使命，只要同心协力，一定会找到并掌握好更多激发学生兴趣的方法。
（作者单位：甘肃省陇西县首阳中学 748100）
关键词：英语教学；激发；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-0053
托尔斯泰曾经说过：“成功的教育，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”而“兴趣是最好的老师”，它是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识、不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣时，他（或她）就会全神贯注，积极主动且心情愉快地投入到学习活动中去。
要学生学好英语，必须注重培养学生对英语产生浓厚的兴趣和爱好。这样才能增强学生学习的内驱力，使他们克服在学习上的重重困难，积极主动地学习。
笔者在人教新课标教材的试教过程中着重从以下几个方面培养学生学习英语的兴趣：
一、体验成功的喜悦，激发学习兴趣
成功感是英语学习宝贵的情感，它能极大地发挥学生的兴趣及求知欲。教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦，在教学中以鼓励和表扬为主，对学生的微小进步都要加以表扬。对不同的学生要求不同，应区别对待。好学生——完成较难的问题，而差一点的学生——完成较易的问题，使每一个学生“跳一跳就能摘到桃子”，产生一种“我能学好英语”的自信心，体会到学英语的乐趣，从而萌发出进一步求知的欲望并乐此不疲地学下去，以成功的欢乐去激发学生的兴趣。
在课堂教学中，抓住一切机会激励学生的自信心，使他们兴趣盎然、信心百倍，这对学生学好知识和对他的一生都将产生极大的影响。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识、赞扬、鼓励正是肯定一个人的具体表现。
例如，在笔者所教的班级里，有一个孩子，上课从没主动举手回答过问题，在一次下课前，笔者布置了下节课要找学生到前面来表演对话的任务。在第二天上课前，笔者找到她，将对话中的重要的句子重新教了她一遍，然后再上课的时候，笔者就教她为同学们表演会话，其他孩子都为她流利的英语感到惊讶和欣喜，都一起说：“good，good，very good！”来鼓励她。当笔者鼓励的目光与她的目光交汇时，笔者感到她的眼中充满了自信和成功的喜悦。从那以后，每次上英语课她都主动地参与课堂活动，下课也围着笔者说这说那，明显感觉到她对英语产生了浓厚的兴趣。
二、为学生创设良好的课堂气氛，开展愉快教学，增强学习兴趣
生动活泼、积极主动、安全和谐的英语课堂气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于激起学生学习英语的兴趣，从而更好地接受新的英语知识，并在新知识的基础上联想、综合分析、推理，进行创造性学习。因此，我们要善于利用实物、图表、图片、简笔画、身体语言、CAI及多媒体创设生动形象化的情景；善于恰当安排教学内容；善于变换多种教学方法；善于用英语组织教学；善于运用教育机智，寓教于乐，吸引学生的注意力。
三、尊重信任学生，融洽师生关系，诱发学习兴趣
“教育成功的秘密在于尊重学生”。作为英语教师，我们应多关心、接近学生，让他们树立起健康的心态和学习动机。“爱是教育工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障”。教师和学生的关系是很微妙的，它有如一棵幼苗，需要师生共同施肥、悉心护理，才会茁壮成长。教师只有成为学生心理上的朋友，才能被学生所接纳，彼此才会沟通，课堂气氛才会融洽。在这样的大环境下，学生的主体意识才能被唤醒。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，学生的学习兴趣一旦被唤起，再难学的英语，他们也将刻苦努力，取得优异成绩。
四、在玩中学，在游戏中学有所得，促进学习兴趣
游戏是一种能引起学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语，灵活运用各种游戏，可以引起学生极大的兴趣。教师在课堂上安排的游戏要新颖，富有挑战性、竞争性，使学生掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶的积极氛围。如学人体部位的单词时，笔者采用“快速反应（TPR）游戏”，将学生叫到台前做“Touch your eye. Touch your nose. Touch your...”等。通过游戏，学生很快记住了单词。在学习动词“dog，cat，sheep，hen ”等单词时，笔者采用了“听音猜动物”的游戏，先让学生听动物的声音，然后猜出是哪一种动物，看谁猜得准、猜得快。学生的注意力立刻被吸引了，都认真听，并积极举手回答问题，课堂气氛一下子活跃起来。除了“听音猜动物”外，笔者还请学生扮各种动物的叫声，如“wow，wow （dog） mew，mew （cat ）. ma，ma （sheep）等。学生在游戏中激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
五、强化课堂教学的趣味性，让学生参与教学实践，巩固学习兴趣
在教学过程中，教师要善于运用心理学规律，扫除学生的心理障碍，使学生树立学习英语的自信心并体验成功的机会。课堂上，如果教师的教学只是针对一些基础较好，接受能力强的学生，那么，基础差的学生就会对英语缺乏兴趣，失去信心，认为教师只是对着成绩好的同学讲课，不会提问自己，自然就失去兴趣，无心学习了，教师在教学中要充分创设机会，吸引每一个学生参与到教学活动中来。例如，在教人体器官（eye，nose，ear，mouth）等单词时，笔者让每一个学生到讲台前向全班同学介绍：“This is my eye. This is my ear. This is my nose. This is my ...”
六、开展竞赛，调动学习兴趣
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来“抢答”；拼读学词来拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，兴趣是学生的良师益友，尤其是对中小学生，调动好学生的学习兴趣是中小学英语教学的关键，也是每一位英语教师的使命，只要同心协力，一定会找到并掌握好更多激发学生兴趣的方法。
（作者单位：甘肃省陇西县首阳中学 748100）