【摘 要】
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病理学实验课中的'临床病理讨论'环节融合了基础医学与临床医学知识,采用传统教学方法教学效果往往顾此失彼,学生的学习能力得不到充分发挥,效果不甚理想。笔者将San
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病理学实验课中的'临床病理讨论'环节融合了基础医学与临床医学知识,采用传统教学方法教学效果往往顾此失彼,学生的学习能力得不到充分发挥,效果不甚理想。笔者将Sandwich教学法引入到'临床病理讨论'课堂中,充分调动了学生的学习兴趣,提高了学生表达、分析、解决问题的能力,为学生今后的临床学习奠定了坚实的基础,同时教学相长,也促进了教师专业水平和教学能力的提高。
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