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【摘要】随着经济全球化的不断发展，我国对英语的教学工作开展也加强了重视，教师根据自己的教学成果也进行反思与更新，利用情景教学法给学生安排教学内容，提高初中生英语写作口语交际的能力，同时可以培养学生正确的讲解英语的能力。教师可以给学生创设特定的语言环境，让学生大胆的进行交流，增强学生的语感，并且可带动起英语课堂的授课氛围。学生可以更喜欢这一堂课程的安排，轻松的投入到教学课堂中。本文对情景教学法在初中英语写作口语交际中的应用进行了深入的总结和探讨，并对其中出现的问题提出了相应的解决计策。
【关键词】情景教学法；初中英语；口语交际
【作者简介】宋承月，江苏省泰州市姜堰区实验初级中学。
随着当今社会的境界发展，英语作为一种全球化的语言，我国的教师必须要重视起英语学科的教学，让学生可以轻松的掌握该语言，并且可以运用到实际生活中。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，教师在课堂中并不能重视起学生的口语发展，教师更加注重的是提高学生的写作能力，写作在我国的教学中虽然是非常重要的环节，但是英语口语的练习也是非常重要的，教师一定要根据学生的就学情况适当地给学生增加口语训练，给学生营造说英语的授课氛围，从而提高学生的口语能力。通过这样的方式，也可以达到教师的授课计划。
一、给学生创设生活情境，进行口语训练
在初中英语的教学课程讲解中，教师非常初中学生的英语成绩，为了提高学生的英语成绩，教师也运用了很多授课手段。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，教师更专注于课文知识的讲解，停留在书面的浅层次上，不能进一步发掘学生的潜能，所以久而久之导致学生的学习能力下降，学到的知识也是非常短浅的。所以教师要合理的给学生创设授课情景，提高学生的英语语感。例如，进行《Playing Sports》的一课作文讲解中，首先教师要确定这一课的教学目标，通过本次课程的安排，可以让学生联系自己的生活去写一篇英语文章，并且教师可以给学生创设情境，让学生投入到情境中来。首先教师可以给学生引导，大家有没有自己喜欢的运用项目或者喜欢的运动员呢？大家来说一说自己的为什么喜欢他们？给大家介绍一下你们喜欢的运动？然后教师可以让全班学生一个一个的说出自己喜欢的运动，这样可以让教室里的每一个人都参与到教学的讲解中来。然后紧接着教师可以让学生思考，如果让大家来扮演一个小的情景，把自己想象成运动员冠军，一个记者来参访你时，你会说什么呢？然后让学生进行思考，选择几名学生来进行展示。通过这节课的学习，教师可以给学生引导，让学生明确如果写这篇英语文章可以从哪些角度来思考，从而达到教师的授课目的。
二、给学生创设有趣的英语活动
在很多的教学中，教师都会为了营造课堂的氛围给学生安排一些有趣的小活动，在英语写作口语交际的教学中，教师也会同样给学生安排有趣的环节。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，由于受传统的授课思想，教师不能高效的控制授课时间，不能给学生安排有趣的活动，导致学生不能积极地参到教学课堂中来，所以教师要改变这种授课方式，给学生安排有趣的英语活动，让学生积极的学习英语知识。例如，在进行《A story by Mark Twain》这一课程的讲解时，首先教师要确定自己的教学目的，通过本次课程的安排，让学生可以高效的投入到写作练习中来，并且可以知道写作的結构，在写作中可以拓展知识内容，写出优秀的文章。这篇文章的创作要求非常广泛，学生在教师的引导下可以自己去回忆有趣的事物进行描述。教师可以给学生安排有趣的英语活动，首先可以给学生展示几组图片，这几组图片是学生在一起做的事情，让学生回忆当时都发生了什么，把学生引入到故事情境中，然后让学生尝试着口头表达，从而可以给学生进行写作构思。教师在讲解的过程中也要引入写作的技巧，让学生更轻松的理解授课内容明白教学目地。
三、让学生根据授课内容自由创设情景
情景教学法是一种非常感性的授课方法，教师可以高效的利用到初中英语作文的教学课堂中，给学生足够的自由发挥空间。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，教师给学生创设的教学情景不能与教材相联系，同时不能把握住内容的难易程度，所以教师要提高自己的授课效果，让学生自己去创设情景，并且在全班进行展示，提高学生的口语能力，同时也可以带动学生的写作兴趣。例如，进行《Save the tigers》一课的写作讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生可以自己去你定情景，在每个小组中去创设故事情节，并且点名主题，积极的参与到英语作文讲解课堂中来。教师首先可以给学生引入写作内容，告诉学生今天我们要写作的主体是保护老虎，教师可以给学生安排讨论小组，让学生自由想象，自己去设定从哪些方面入手来进行这篇文章的创作。教师可以给学生展示的空间，让学生来进行演绎，在过程中教师不要有过多的评价，以给予学生自信心为主，激发学生的语言天赋。通过这样的授课形式，教师可以增大课堂的自由度，从而激发学生学习英语的兴趣。
四、结语
总而言之，在初中英语作文口语交际的教学课堂中，教师利用情景教学法是非常合理的授课方式，这样的形式可以提高学生的学习动力，让学生更好的投入到英语语言的学习中。教师给学生营造的氛围，可以激发学生的语言天赋，从而达到教师的教学目的。同时教师在课堂中，也要进行反思与思考，在教学中出现的问题及时进行反馈，完善自己的授课计划，提高自己的授课质量。
参考文献：
[1]朱婷.运用情景教学法开展初中英语作文口语交际教学的研究[D].延安大学，2016.
[2]唐淑媛.情境教学法在中职英语口语交际训练中的尝试[J].教育界：基础教育研究，2017（7）：20-21.
【关键词】情景教学法；初中英语；口语交际
【作者简介】宋承月，江苏省泰州市姜堰区实验初级中学。
随着当今社会的境界发展，英语作为一种全球化的语言，我国的教师必须要重视起英语学科的教学，让学生可以轻松的掌握该语言，并且可以运用到实际生活中。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，教师在课堂中并不能重视起学生的口语发展，教师更加注重的是提高学生的写作能力，写作在我国的教学中虽然是非常重要的环节，但是英语口语的练习也是非常重要的，教师一定要根据学生的就学情况适当地给学生增加口语训练，给学生营造说英语的授课氛围，从而提高学生的口语能力。通过这样的方式，也可以达到教师的授课计划。
一、给学生创设生活情境，进行口语训练
在初中英语的教学课程讲解中，教师非常初中学生的英语成绩，为了提高学生的英语成绩，教师也运用了很多授课手段。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，教师更专注于课文知识的讲解，停留在书面的浅层次上，不能进一步发掘学生的潜能，所以久而久之导致学生的学习能力下降，学到的知识也是非常短浅的。所以教师要合理的给学生创设授课情景，提高学生的英语语感。例如，进行《Playing Sports》的一课作文讲解中，首先教师要确定这一课的教学目标，通过本次课程的安排，可以让学生联系自己的生活去写一篇英语文章，并且教师可以给学生创设情境，让学生投入到情境中来。首先教师可以给学生引导，大家有没有自己喜欢的运用项目或者喜欢的运动员呢？大家来说一说自己的为什么喜欢他们？给大家介绍一下你们喜欢的运动？然后教师可以让全班学生一个一个的说出自己喜欢的运动，这样可以让教室里的每一个人都参与到教学的讲解中来。然后紧接着教师可以让学生思考，如果让大家来扮演一个小的情景，把自己想象成运动员冠军，一个记者来参访你时，你会说什么呢？然后让学生进行思考，选择几名学生来进行展示。通过这节课的学习，教师可以给学生引导，让学生明确如果写这篇英语文章可以从哪些角度来思考，从而达到教师的授课目的。
二、给学生创设有趣的英语活动
在很多的教学中，教师都会为了营造课堂的氛围给学生安排一些有趣的小活动，在英语写作口语交际的教学中，教师也会同样给学生安排有趣的环节。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，由于受传统的授课思想，教师不能高效的控制授课时间，不能给学生安排有趣的活动，导致学生不能积极地参到教学课堂中来，所以教师要改变这种授课方式，给学生安排有趣的英语活动，让学生积极的学习英语知识。例如，在进行《A story by Mark Twain》这一课程的讲解时，首先教师要确定自己的教学目的，通过本次课程的安排，让学生可以高效的投入到写作练习中来，并且可以知道写作的結构，在写作中可以拓展知识内容，写出优秀的文章。这篇文章的创作要求非常广泛，学生在教师的引导下可以自己去回忆有趣的事物进行描述。教师可以给学生安排有趣的英语活动，首先可以给学生展示几组图片，这几组图片是学生在一起做的事情，让学生回忆当时都发生了什么，把学生引入到故事情境中，然后让学生尝试着口头表达，从而可以给学生进行写作构思。教师在讲解的过程中也要引入写作的技巧，让学生更轻松的理解授课内容明白教学目地。
三、让学生根据授课内容自由创设情景
情景教学法是一种非常感性的授课方法，教师可以高效的利用到初中英语作文的教学课堂中，给学生足够的自由发挥空间。在传统的初中英语写作口语交际授课过程中，教师给学生创设的教学情景不能与教材相联系，同时不能把握住内容的难易程度，所以教师要提高自己的授课效果，让学生自己去创设情景，并且在全班进行展示，提高学生的口语能力，同时也可以带动学生的写作兴趣。例如，进行《Save the tigers》一课的写作讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解，让学生可以自己去你定情景，在每个小组中去创设故事情节，并且点名主题，积极的参与到英语作文讲解课堂中来。教师首先可以给学生引入写作内容，告诉学生今天我们要写作的主体是保护老虎，教师可以给学生安排讨论小组，让学生自由想象，自己去设定从哪些方面入手来进行这篇文章的创作。教师可以给学生展示的空间，让学生来进行演绎，在过程中教师不要有过多的评价，以给予学生自信心为主，激发学生的语言天赋。通过这样的授课形式，教师可以增大课堂的自由度，从而激发学生学习英语的兴趣。
四、结语
总而言之，在初中英语作文口语交际的教学课堂中，教师利用情景教学法是非常合理的授课方式，这样的形式可以提高学生的学习动力，让学生更好的投入到英语语言的学习中。教师给学生营造的氛围，可以激发学生的语言天赋，从而达到教师的教学目的。同时教师在课堂中，也要进行反思与思考，在教学中出现的问题及时进行反馈，完善自己的授课计划，提高自己的授课质量。
参考文献：
[1]朱婷.运用情景教学法开展初中英语作文口语交际教学的研究[D].延安大学，2016.
[2]唐淑媛.情境教学法在中职英语口语交际训练中的尝试[J].教育界：基础教育研究，2017（7）：20-21.