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目前我国大多数高校在进行羽毛球实践教学过程中更偏向于向学生传递羽毛球相关的技能技巧及基本原理，并没有从根本上激发学生的主动性，提高其综合能力。由此可见，当前的羽毛球教学已经无法满足课程教学的实际要求，与目标任务相脱离。在这样的背景下，高校立足于终身体育的教学背景切实提高了学生的身体素质，同时给予其更多的人文关怀，在熟练掌握技能技巧的同时实现了综合素养的提升。基于此，羽毛球教学应当以终身体育观作为核心理念及主导思想，从多个方面、多个角度进行教学的革新优化，以此实现学生的身心健康发展。文章首先分析了终身体育观背景下高校羽毛球的教学现状，其后基于终身体育观提出了一系列高校羽毛球教学改革创新策略及途径。
1 终身体育观背景下高校羽毛球的教学现状
近年来，随着新课程改革的不断深入推进，高校的羽毛球教学在传统的基础上进行了革新优化，并取得了显著的成效，但对于终身体育观下的教学仍存在一定的不足和缺陷。第一，传统教学理念使得目前高校缺乏对终身体育观的正确认知，在教学目标任务的设定时过于局限片面，仅仅注重学生身体素养的提高，忽略了其体育意识、体育习惯即体育能力的培养提高;第二，目前高校所使用的教学方法及教学形式过于枯燥无趣，忽略了学生的兴趣及热情，学习动力严重不足，过于技术化的教学理念忽略了学生的主体性，使得教学目标任务与教学手段本末倒置，也违背了现代社会素质教育的基本要求;第三，羽毛球教学考评机制缺乏一定的合理性和科学性。众所周知，教学评价的根本目的在于激发学生主动性、积极性。针对不同学习阶段及学习成果进行总结反馈，通过这样的方式为后期教学的优化提供可靠的基础和支持。但目前部分高校针对羽毛球教学的考评仍然停留在身体素质、运动技能的提高上，没有关注学生体育意识、学习兴趣、体育精神的培养发展。
2 基于终身体育观的高校羽毛球教学改革创新策略及途径
2.1积极转变传统滞后教学观念
要从根本上提高高校羽毛球的教学质量及效果，首先必须转变传统滞后的教学思想。随着我国教育行业的不断发展创新，高校招生规模不断扩大，逐渐成为人才培养的主要场所及阵地，改革教育与发展教育也逐渐成为高校的重要责任。在这样的背景下，相关教育研究学者提出了终身体育观，将教学与现代社会的体育需求有效渗透融合，与时俱进，希望以此实现社会的持续发展创新。高校教师应当对终身体育观进行有效的贯彻落实，将其渗透融入到体育教学的各个环节和各个阶段中，正确看待现代体育教学的动态变化，在注重学生知识技能的培养时，引导其树立正确终身体育观念。第一，羽毛球教学应当以终身体育作为主导思想，在日常教学开展过程中提高学生的学习兴趣及体育意识，帮助其养成良好的运动习惯，基于素质教育的目标任务，逐渐实现可持续发展;第二，教师作为羽毛球教学的主导者，其专业能力、教学素养直接影响着整体教学效果。在这样的背景下，高校应当加大对师资团队的建设，定期组织开展教研活动、体育讲座等等相关的活动，在教学活动中大力宣传终身体育观念，以此不断提高教师的职业道德素养，丰富其知识面，完善知识结构和能力结构，为学生的全面发展提供有效的支持和帮助。
2.2基于学生的创新发展有效明确目标任务
在体育羽毛球教学开展过程中，教师首先应当明确羽毛球项目活动具有极强的实践性是为了达到某一目标进行的系统化针对化的实践训练，因此，在对学生进行培养时，教师必须根据学生的个性特征、兴趣爱好制定出切实可行的羽毛球教学改革目标任务，明确终身体育观的内涵价值。众所周知，现代社会的发展使得人们日益注重自身的身体健康，也逐渐将终身体育作为其发展的核心内容。在这样的背景下，第一，高校应当激发学生的羽毛球学习兴趣，提高其运动技能技巧，利用该时期学生的身体优势夯实基础，为后期在全国范围内推广终身体育奠定良好的基础，也提高全体国民的综合素质;第二，高校应当摒弃传统的教学目标任务，将长期效益和短期效益进行正确衡量，平衡二者之间的关系。具体而言，短期效益主要是指学生在校期间通过羽毛球学习能够获得的成长动力，即确保其以强大的身体素质完成所有的学习任务。长期效益则主要是指学生在离开院校进入社会之后能够根据自身需求所进行的独立的体育锻炼。由此可见，在制定羽毛球实践教学目标任务时，高校教师应当将短期效益与长期效益进行系统化的整合，并在此基础上进行细化，进一步明确教师与学生各自应当承担的职责，便于后期终身体育教学活动的有序开展。
2.3革新優化课程教学内容及方式方法
一方面，对于教学内容而言，高校的羽毛球课程教学应当充分立足于健康的理念，深入分析不同学生的个性特征、发展潜能，对课程内容进行充分的开发。与此同时，不能过于局限于竞技运动，应当挖掘非竞技类的项目活动，通过这样的方式渗透融合终身体育意识，培养学生的健身理念。值得注意的是，要纠正学生的错误思想，首先应当使其掌握充分的理论知识，众所周知，体育观念的形成并不是一蹴而就的，其具有一定的隐性特征，存在于学生的不断练习实践过程中，只有通过不断的认知习惯才能形成正确的体育观念。基于此，教师应当有针对性的拓宽学生知识面，将心理学、行为学、环境学等等相关的知识与羽毛球教学进行融合，以此实现学生的身心健康发展。
另一方面，对于教学方法而言，教师应当在传统教学的基础上进行创新改革，搭建起高效的师生互动机制，注重学生个性的凸显，以此最大程度的激发学生的主观性、能动性，为其提供可靠的学习动力，提高羽毛球教学的整体质量及效果。具体而言，高校应当定期组织学生参与到课外体育实训过程中，通过小组竞赛的方式将理论知识与实践技能进行结合，帮助学生树立正确的体育观念及体育精神。
2.4搭建健全完善的羽毛球教学考评机制
针对羽毛球教学考评而言，高校应当建立起科学合理的考评机制，明确多元化的评价主体，将教师评价、学生自评、小组互评等等模式系统化的整合起来，通过这样的方式确保评价的科学性、公平性、全面性。具体而言，一方面，不同学生之间的个体差异是难以避免的，在实践教学过程中，教师应当明确因材施教，充分凸显出学生的个性特征，并将这一理念深度融入到考评机制中，对考核的项目进行多元化的设计完善，包括课堂出勤率、思想态度、综合素养等等。在这样的基础上帮助学生准确定位自身水平并分析自身在羽毛球学习中存在的不足和问题，由教师对其行为模式进行改良优化，提高学生的自主能力和学习意识，这样的考评机制和考评方法充分迎合了羽毛球教学的改革需求，调动了学生的主动性，同时也实现了素质教育的目标任务;另一方面，高校在建立科学合理的考评机制的基础上也应当创设与之相匹配的激励机制，根据考评的最终结果对优秀教师及学生给予一定的物质奖励及精神奖励，通过这样的方式提高教师的职业幸福感，也帮助学生树立自信心，实现二者的共同发展。
3 结束语
综上所述，高校羽毛球教学应当积极转变传统滞后教学观念，基于学生的创新发展有效明确目标任务，革新优化课程教学内容及方式方法，搭建健全完善的羽毛球教学考评机制。
（作者单位：湖北职业技术学院）
1 终身体育观背景下高校羽毛球的教学现状
近年来，随着新课程改革的不断深入推进，高校的羽毛球教学在传统的基础上进行了革新优化，并取得了显著的成效，但对于终身体育观下的教学仍存在一定的不足和缺陷。第一，传统教学理念使得目前高校缺乏对终身体育观的正确认知，在教学目标任务的设定时过于局限片面，仅仅注重学生身体素养的提高，忽略了其体育意识、体育习惯即体育能力的培养提高;第二，目前高校所使用的教学方法及教学形式过于枯燥无趣，忽略了学生的兴趣及热情，学习动力严重不足，过于技术化的教学理念忽略了学生的主体性，使得教学目标任务与教学手段本末倒置，也违背了现代社会素质教育的基本要求;第三，羽毛球教学考评机制缺乏一定的合理性和科学性。众所周知，教学评价的根本目的在于激发学生主动性、积极性。针对不同学习阶段及学习成果进行总结反馈，通过这样的方式为后期教学的优化提供可靠的基础和支持。但目前部分高校针对羽毛球教学的考评仍然停留在身体素质、运动技能的提高上，没有关注学生体育意识、学习兴趣、体育精神的培养发展。
2 基于终身体育观的高校羽毛球教学改革创新策略及途径
2.1积极转变传统滞后教学观念
要从根本上提高高校羽毛球的教学质量及效果，首先必须转变传统滞后的教学思想。随着我国教育行业的不断发展创新，高校招生规模不断扩大，逐渐成为人才培养的主要场所及阵地，改革教育与发展教育也逐渐成为高校的重要责任。在这样的背景下，相关教育研究学者提出了终身体育观，将教学与现代社会的体育需求有效渗透融合，与时俱进，希望以此实现社会的持续发展创新。高校教师应当对终身体育观进行有效的贯彻落实，将其渗透融入到体育教学的各个环节和各个阶段中，正确看待现代体育教学的动态变化，在注重学生知识技能的培养时，引导其树立正确终身体育观念。第一，羽毛球教学应当以终身体育作为主导思想，在日常教学开展过程中提高学生的学习兴趣及体育意识，帮助其养成良好的运动习惯，基于素质教育的目标任务，逐渐实现可持续发展;第二，教师作为羽毛球教学的主导者，其专业能力、教学素养直接影响着整体教学效果。在这样的背景下，高校应当加大对师资团队的建设，定期组织开展教研活动、体育讲座等等相关的活动，在教学活动中大力宣传终身体育观念，以此不断提高教师的职业道德素养，丰富其知识面，完善知识结构和能力结构，为学生的全面发展提供有效的支持和帮助。
2.2基于学生的创新发展有效明确目标任务
在体育羽毛球教学开展过程中，教师首先应当明确羽毛球项目活动具有极强的实践性是为了达到某一目标进行的系统化针对化的实践训练，因此，在对学生进行培养时，教师必须根据学生的个性特征、兴趣爱好制定出切实可行的羽毛球教学改革目标任务，明确终身体育观的内涵价值。众所周知，现代社会的发展使得人们日益注重自身的身体健康，也逐渐将终身体育作为其发展的核心内容。在这样的背景下，第一，高校应当激发学生的羽毛球学习兴趣，提高其运动技能技巧，利用该时期学生的身体优势夯实基础，为后期在全国范围内推广终身体育奠定良好的基础，也提高全体国民的综合素质;第二，高校应当摒弃传统的教学目标任务，将长期效益和短期效益进行正确衡量，平衡二者之间的关系。具体而言，短期效益主要是指学生在校期间通过羽毛球学习能够获得的成长动力，即确保其以强大的身体素质完成所有的学习任务。长期效益则主要是指学生在离开院校进入社会之后能够根据自身需求所进行的独立的体育锻炼。由此可见，在制定羽毛球实践教学目标任务时，高校教师应当将短期效益与长期效益进行系统化的整合，并在此基础上进行细化，进一步明确教师与学生各自应当承担的职责，便于后期终身体育教学活动的有序开展。
2.3革新優化课程教学内容及方式方法
一方面，对于教学内容而言，高校的羽毛球课程教学应当充分立足于健康的理念，深入分析不同学生的个性特征、发展潜能，对课程内容进行充分的开发。与此同时，不能过于局限于竞技运动，应当挖掘非竞技类的项目活动，通过这样的方式渗透融合终身体育意识，培养学生的健身理念。值得注意的是，要纠正学生的错误思想，首先应当使其掌握充分的理论知识，众所周知，体育观念的形成并不是一蹴而就的，其具有一定的隐性特征，存在于学生的不断练习实践过程中，只有通过不断的认知习惯才能形成正确的体育观念。基于此，教师应当有针对性的拓宽学生知识面，将心理学、行为学、环境学等等相关的知识与羽毛球教学进行融合，以此实现学生的身心健康发展。
另一方面，对于教学方法而言，教师应当在传统教学的基础上进行创新改革，搭建起高效的师生互动机制，注重学生个性的凸显，以此最大程度的激发学生的主观性、能动性，为其提供可靠的学习动力，提高羽毛球教学的整体质量及效果。具体而言，高校应当定期组织学生参与到课外体育实训过程中，通过小组竞赛的方式将理论知识与实践技能进行结合，帮助学生树立正确的体育观念及体育精神。
2.4搭建健全完善的羽毛球教学考评机制
针对羽毛球教学考评而言，高校应当建立起科学合理的考评机制，明确多元化的评价主体，将教师评价、学生自评、小组互评等等模式系统化的整合起来，通过这样的方式确保评价的科学性、公平性、全面性。具体而言，一方面，不同学生之间的个体差异是难以避免的，在实践教学过程中，教师应当明确因材施教，充分凸显出学生的个性特征，并将这一理念深度融入到考评机制中，对考核的项目进行多元化的设计完善，包括课堂出勤率、思想态度、综合素养等等。在这样的基础上帮助学生准确定位自身水平并分析自身在羽毛球学习中存在的不足和问题，由教师对其行为模式进行改良优化，提高学生的自主能力和学习意识，这样的考评机制和考评方法充分迎合了羽毛球教学的改革需求，调动了学生的主动性，同时也实现了素质教育的目标任务;另一方面，高校在建立科学合理的考评机制的基础上也应当创设与之相匹配的激励机制，根据考评的最终结果对优秀教师及学生给予一定的物质奖励及精神奖励，通过这样的方式提高教师的职业幸福感，也帮助学生树立自信心，实现二者的共同发展。
3 结束语
综上所述，高校羽毛球教学应当积极转变传统滞后教学观念，基于学生的创新发展有效明确目标任务，革新优化课程教学内容及方式方法，搭建健全完善的羽毛球教学考评机制。
（作者单位：湖北职业技术学院）