【摘 要】
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作文教学,历来是语文教学中的重难点.重在语文教学的结果,最后都体现在读和写上;难在教师尽力地讲,学生费神地听,结果却不尽人意.我国古代文人曾有“劳于读书,逸于作文”之说
【机 构】
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山西省霍州市团柏矿区学校,山西 霍州,031400
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作文教学,历来是语文教学中的重难点.重在语文教学的结果,最后都体现在读和写上;难在教师尽力地讲,学生费神地听,结果却不尽人意.我国古代文人曾有“劳于读书,逸于作文”之说,并这样来描述两者之间的关系:“读书如销铜,聚铜火炉,大鞴扇之,不销不止,极用费力.作文如铸器,铜既销矣,随模铸器,一冶即成,只要识模,全不费力.”而看我们小学生的作文现状,恐怕不是“全不费力”,而是“冥思苦想、绞尽脑汁、挖空心思”、学生“怕作文”的现象仍然普遍存在.每当老师布置作文时,总能听取“哇”声一片.小学生写作文时“字数不够,啊字来凑”、抄套话、写空话、编瞎话,“上车让位子、路上捡票子、途中扶孩子、帮忙推车子、街上领瞎子”,五子登科,千篇一律、千文一面、众口一词,变得结构模式化,语言成品化,“为赋新词强说愁”.思考其中缘由,不难知道,这是传统的“封闭式”作文教学带来的后果.教师只顾把作文题目一布置就让学生做作文,使学生费尽心思,半天难以下笔,其结果是学生越来越怕写作文,越来越厌烦写作文.
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