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基金项目：新疆师范大学双语培训项目（XSJY（S）2014017）
摘要：地理作为基础教育的一门重要学科，兼跨自然学科和社会学科，其研究对象是地理环境和人地关系，是实践性非常强的一门学科。因此，地理实践活动教学的开展非常有必要。但是在对吐鲁番市地理实践教学调查的过程中发现，吐鲁番市地理实践教学中存在一些问题，解决这些问题对于推动吐鲁番市地理实际教学非常重要。因此，本文在实地调查研究的基础上针对本地区地理实践教学中出现的问题，提出了一些相应的措施。
关键词：地理实践教学：问题、对策
【中图分类号】G652.3
1 地理实践教学现状研究
21世纪初，地理教育课程进行了新一轮的改革。新形势下的课程改革要求，我们要改变传统的单纯注重知识传授的方式，倡导积极主动的学习方法和态度，以学生为主体，教师为主导，在学习中注重学生能力的培养[1]。在课程的实施过程中，要改变被动接受式学习方式，倡导主动参与、敢于探究、勤于动手的学习态度，加强学生获取新知识、分析解决问题以及交流和合作能力[2]，同时还要注重学生专业实践技能的培养。
2研究方法
在对吐鲁番市地理实践教学的研究中，主要采用了文献检索法、谈话法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等。其中学生调查主要通过问卷调查的形式进行。
本次问卷调查以吐鲁番市的八所中学为研究对象（见表2-1），其中包括七所初中和一所高中。总共发放问卷700份，问卷发放和回收采取集体调查，当场回收的形式，总共收回有效问卷685份，问卷回收有效率达97.9%。
3 吐鲁番市中学地理实践教学的必要性
对于吐鲁番市中学地理实践教学必要性的研究主要是通过问卷调查和访谈的形式进行的，现将问卷调查结果与访谈结果分析总结如下：
3.1学生问卷调查结果与分析
1、你认为你的（ ）能力较弱
A.组织能力 B.沟通能力 C.语言表达能力
D.合作能力 E.分析问题的能力 F.解决问题的能力
G.观察能力 H.动手能力 I.其他补充
通过对图3-1结果分析可以看出，很多学生的组织能力、沟通能力、语言表达能力、合作能力、动手能力等较弱。
2、你认为参加地理实践活动可以提高你的（）
A.组织能力 B.沟通能力 C.语言表达能力
D.合作能力 E.分析问题的能力 F. 解决问题的能力
G.观察能力 H. 动手能力 I. 其他补充
通过对表中数据分析可以看出，通过地理实践教学活动明显可以提高学生的组织能力、合作能力、分析问题的能力、解决问题的能力、观察能力和动手能力等。
通过对图3-1的分析得出，目前很多学生的组织能力、沟通能力、语言表达能力、合作能力、动手能力等较弱。而通过对表3-1的分析可以看出，通过地理实践教学可以提高学生的组织能力、合作能力、分析问题的能力、解决问题的能力、观察能力和动手能力等。这充分体现了开展地理实践教学的必要性。因此本文以吐鲁番地区为例，借助实习支教的机会，对该地区地理实践教学进行了初步的研究。通过研究发现，吐鲁番地区中学地理实践教学中存在一定的问题，针对这些问题，提出了相应的措施，希望这些措施能够为吐鲁番地区地理课程实践教学的有效开展提供相应的帮助。
4 吐鲁番市中学地理实践教学存在的问题
通过采用问卷调查、访谈法、观察法等多种调查方法对吐鲁番市中学地理实践教学活动开展的现状进行详细的调查和分析，从而得出相应结论。下面从教师和学生两个方面进行相应的分析。
4.1对教师问卷调查结果分析
在走出教室、走进自然的地理实践中遇到的困难有（ ）（多选）
A.安全问题 B.资金问题 C.时间问题
D.环境条件问题 E.课时安排问题 F.学生兴趣问题
G.教师自身精力问题 H.其他
从图4-1中数据可以分析得出在进行地理实践教学的过程中，遇到的主要问题是安全问题、资金问题、时间问题、课时安排问题。这充分体现了安全问题、资金问题、时间问题以及课时安排等问题对于地理实践教学的重要影响。
4.2对教师访谈结果分析
您的地理课堂环境会变吗（如除教室之外有无在实验室、户外、某地震局、气象局等）？频率是多少？
您开展过哪些课外实践活动？
那么制约您开展教室之外的地理实践活动的因素是什么？
在调查的教师中，90%的教师没有进行地理课堂以外的教学，其余10%的教师也是一学期仅进行一次课外实践活动，而且都是借助校本课程教学的机会對学校里的一些地理现象进行观察和研究。
4.3 对学生问卷调查结果分析
与本校原有的教师相比较，实习支教的新教师上课的特点有哪些（ ）
A.严肃，有一种说不出的陌生感 B.幽默，容易交流
C.重理论讲解，轻实践 D.思维活跃，注重实践活动
E.课堂教法陈旧 F. 课堂教法新颖
G.知识不熟练 H. 课堂知识广泛 I. 其他
通过图4-3可以分析得出：与校内任课教师相比较，实习支教教师在课堂教学的过程中相对比较幽默，课堂气氛比较活跃，且课堂教法比较新颖。在教学的过程中注重实践活动的开展，但同时也存在知识不熟练等问题；很多地理教师在教学的过程中多采用较为传统的教学方法，教学形式单一，课堂效果不容乐观，很难适应信息时代下的学生。
实习支教作为师范类大学生教学实践与社会实践的重要环节，对于师范生走入工作岗位非常重要，通过调查结果可以看出，实习支教学生在教学过程中存在很多的优点，但同时也存在很大的问题，那就是知识不熟练，板书板图能力差，而且，这一问题已经成为一个较为普遍的问题。如何解决这个问题对于今后地理教师素养的提高至关重要。 5 吐鲁番市中学地理实践教学有效开展的对策
通过调研发现，吐鲁番市中学地理实践教学存在一些问题。对此，提出以下几点措施：
5.1加大对学生的安全教育
目前，安全问题是困扰很多教师进行地理实践活动的主要原因。因此，对学生进行相应的安全教育是非常重要的。建议：
1、引导学生提高自我保护意识，培养学生自理、自护能力。
2、引导学生学习预防和处理野外活动意外伤害的基本常识和方法，让学生掌握一些基本的安全常识，以适应可能发生的各种意外情况，保证自己和他人的安全。
5.2加强对中学地理实践活动重要性的认识
地理学科是一门综合性很强的学科，涵盖了自然学科和人文两个方面的内容，涉及的内容非常广泛，地理实践活动更是为学生全面发展提供的一定的帮助。例如地理野外调查可以充分的提高学生的观察能力、发现能力以及团队合作能力等。乡土地理的学习一方面提高了学生对家乡的了解，另一方面也提高了学生探究能力，使学生能够更加的热爱家乡，培养学生爱家、爱国的情怀。
5.3加大对中学地理实践教学经费的投入
通过调查发现很多学校想要开展地理实践活动，但是由于学校的基础设施不齐全，所以实践活动很难开展。因此，应该加大对学校基础设施的投入，尤其是地图、地球仪等常用设备的投入，至少每一个班能够配备一幅世界和中国地图，让学生多了解一些地图知识。只有基础设施齐全了，才能更进一步促进地理实践活动的开展。
5.4通过培训、继续教育等手段不断提高地理教师的专业素养
加强新入职地理教师的岗前培训，通过岗前培训进一步加强地理教师的专业素养。同时对于已在职的教师要加强继续教育，从而进一步促进地理教师观念的更新，提高地理教学的效率。充分利用实习支教的契机，加强实习支教岗前培训、教学实践技能培训，培养学生扎实的实践技能，从而使实习支教受援地地理教学实践课程能进一步顺利开展。
参考文献
[1]夏志芳，李家清.基于新课程理念的高中地理教科书编制研究[M].北京：地質出版社，2007，11.
[2]钟启泉，.夏志芳等.地理课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003，5.
[3]褚亚平.地理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.12.
[4]曾菊新，李家清等.地理科学与教育研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，2008，6：162.
[5]王翠哲.地理基础教育的目的— 教给学生有用的地理知识.地理教育[J]2005年（6）.
摘要：地理作为基础教育的一门重要学科，兼跨自然学科和社会学科，其研究对象是地理环境和人地关系，是实践性非常强的一门学科。因此，地理实践活动教学的开展非常有必要。但是在对吐鲁番市地理实践教学调查的过程中发现，吐鲁番市地理实践教学中存在一些问题，解决这些问题对于推动吐鲁番市地理实际教学非常重要。因此，本文在实地调查研究的基础上针对本地区地理实践教学中出现的问题，提出了一些相应的措施。
关键词：地理实践教学：问题、对策
【中图分类号】G652.3
1 地理实践教学现状研究
21世纪初，地理教育课程进行了新一轮的改革。新形势下的课程改革要求，我们要改变传统的单纯注重知识传授的方式，倡导积极主动的学习方法和态度，以学生为主体，教师为主导，在学习中注重学生能力的培养[1]。在课程的实施过程中，要改变被动接受式学习方式，倡导主动参与、敢于探究、勤于动手的学习态度，加强学生获取新知识、分析解决问题以及交流和合作能力[2]，同时还要注重学生专业实践技能的培养。
2研究方法
在对吐鲁番市地理实践教学的研究中，主要采用了文献检索法、谈话法、问卷调查法、访谈法、统计分析法等。其中学生调查主要通过问卷调查的形式进行。
本次问卷调查以吐鲁番市的八所中学为研究对象（见表2-1），其中包括七所初中和一所高中。总共发放问卷700份，问卷发放和回收采取集体调查，当场回收的形式，总共收回有效问卷685份，问卷回收有效率达97.9%。
3 吐鲁番市中学地理实践教学的必要性
对于吐鲁番市中学地理实践教学必要性的研究主要是通过问卷调查和访谈的形式进行的，现将问卷调查结果与访谈结果分析总结如下：
3.1学生问卷调查结果与分析
1、你认为你的（ ）能力较弱
A.组织能力 B.沟通能力 C.语言表达能力
D.合作能力 E.分析问题的能力 F.解决问题的能力
G.观察能力 H.动手能力 I.其他补充
通过对图3-1结果分析可以看出，很多学生的组织能力、沟通能力、语言表达能力、合作能力、动手能力等较弱。
2、你认为参加地理实践活动可以提高你的（）
A.组织能力 B.沟通能力 C.语言表达能力
D.合作能力 E.分析问题的能力 F. 解决问题的能力
G.观察能力 H. 动手能力 I. 其他补充
通过对表中数据分析可以看出，通过地理实践教学活动明显可以提高学生的组织能力、合作能力、分析问题的能力、解决问题的能力、观察能力和动手能力等。
通过对图3-1的分析得出，目前很多学生的组织能力、沟通能力、语言表达能力、合作能力、动手能力等较弱。而通过对表3-1的分析可以看出，通过地理实践教学可以提高学生的组织能力、合作能力、分析问题的能力、解决问题的能力、观察能力和动手能力等。这充分体现了开展地理实践教学的必要性。因此本文以吐鲁番地区为例，借助实习支教的机会，对该地区地理实践教学进行了初步的研究。通过研究发现，吐鲁番地区中学地理实践教学中存在一定的问题，针对这些问题，提出了相应的措施，希望这些措施能够为吐鲁番地区地理课程实践教学的有效开展提供相应的帮助。
4 吐鲁番市中学地理实践教学存在的问题
通过采用问卷调查、访谈法、观察法等多种调查方法对吐鲁番市中学地理实践教学活动开展的现状进行详细的调查和分析，从而得出相应结论。下面从教师和学生两个方面进行相应的分析。
4.1对教师问卷调查结果分析
在走出教室、走进自然的地理实践中遇到的困难有（ ）（多选）
A.安全问题 B.资金问题 C.时间问题
D.环境条件问题 E.课时安排问题 F.学生兴趣问题
G.教师自身精力问题 H.其他
从图4-1中数据可以分析得出在进行地理实践教学的过程中，遇到的主要问题是安全问题、资金问题、时间问题、课时安排问题。这充分体现了安全问题、资金问题、时间问题以及课时安排等问题对于地理实践教学的重要影响。
4.2对教师访谈结果分析
您的地理课堂环境会变吗（如除教室之外有无在实验室、户外、某地震局、气象局等）？频率是多少？
您开展过哪些课外实践活动？
那么制约您开展教室之外的地理实践活动的因素是什么？
在调查的教师中，90%的教师没有进行地理课堂以外的教学，其余10%的教师也是一学期仅进行一次课外实践活动，而且都是借助校本课程教学的机会對学校里的一些地理现象进行观察和研究。
4.3 对学生问卷调查结果分析
与本校原有的教师相比较，实习支教的新教师上课的特点有哪些（ ）
A.严肃，有一种说不出的陌生感 B.幽默，容易交流
C.重理论讲解，轻实践 D.思维活跃，注重实践活动
E.课堂教法陈旧 F. 课堂教法新颖
G.知识不熟练 H. 课堂知识广泛 I. 其他
通过图4-3可以分析得出：与校内任课教师相比较，实习支教教师在课堂教学的过程中相对比较幽默，课堂气氛比较活跃，且课堂教法比较新颖。在教学的过程中注重实践活动的开展，但同时也存在知识不熟练等问题；很多地理教师在教学的过程中多采用较为传统的教学方法，教学形式单一，课堂效果不容乐观，很难适应信息时代下的学生。
实习支教作为师范类大学生教学实践与社会实践的重要环节，对于师范生走入工作岗位非常重要，通过调查结果可以看出，实习支教学生在教学过程中存在很多的优点，但同时也存在很大的问题，那就是知识不熟练，板书板图能力差，而且，这一问题已经成为一个较为普遍的问题。如何解决这个问题对于今后地理教师素养的提高至关重要。 5 吐鲁番市中学地理实践教学有效开展的对策
通过调研发现，吐鲁番市中学地理实践教学存在一些问题。对此，提出以下几点措施：
5.1加大对学生的安全教育
目前，安全问题是困扰很多教师进行地理实践活动的主要原因。因此，对学生进行相应的安全教育是非常重要的。建议：
1、引导学生提高自我保护意识，培养学生自理、自护能力。
2、引导学生学习预防和处理野外活动意外伤害的基本常识和方法，让学生掌握一些基本的安全常识，以适应可能发生的各种意外情况，保证自己和他人的安全。
5.2加强对中学地理实践活动重要性的认识
地理学科是一门综合性很强的学科，涵盖了自然学科和人文两个方面的内容，涉及的内容非常广泛，地理实践活动更是为学生全面发展提供的一定的帮助。例如地理野外调查可以充分的提高学生的观察能力、发现能力以及团队合作能力等。乡土地理的学习一方面提高了学生对家乡的了解，另一方面也提高了学生探究能力，使学生能够更加的热爱家乡，培养学生爱家、爱国的情怀。
5.3加大对中学地理实践教学经费的投入
通过调查发现很多学校想要开展地理实践活动，但是由于学校的基础设施不齐全，所以实践活动很难开展。因此，应该加大对学校基础设施的投入，尤其是地图、地球仪等常用设备的投入，至少每一个班能够配备一幅世界和中国地图，让学生多了解一些地图知识。只有基础设施齐全了，才能更进一步促进地理实践活动的开展。
5.4通过培训、继续教育等手段不断提高地理教师的专业素养
加强新入职地理教师的岗前培训，通过岗前培训进一步加强地理教师的专业素养。同时对于已在职的教师要加强继续教育，从而进一步促进地理教师观念的更新，提高地理教学的效率。充分利用实习支教的契机，加强实习支教岗前培训、教学实践技能培训，培养学生扎实的实践技能，从而使实习支教受援地地理教学实践课程能进一步顺利开展。
参考文献
[1]夏志芳，李家清.基于新课程理念的高中地理教科书编制研究[M].北京：地質出版社，2007，11.
[2]钟启泉，.夏志芳等.地理课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003，5.
[3]褚亚平.地理学科教育学[M].北京：首都师范大学出版社，2000.12.
[4]曾菊新，李家清等.地理科学与教育研究[M].武汉：湖北科学技术出版社，2008，6：162.
[5]王翠哲.地理基础教育的目的— 教给学生有用的地理知识.地理教育[J]2005年（6）.