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【摘要】我国小学语文课堂教学中最为重要的学习内容之一就是识字，特别是小学低年级学生主要的学习任务就是识字。不同于过去传统的语文课堂教学识字方式，现在的小学语文课堂更多是由教师根据课文中设计的一个特定语言情境，让学生更好去理解、体会学习，进而掌握小学语文课堂中要求认识学习的文字，这种识字的方式叫做随文识字。小学语文教师在课堂上通过随文识字这种在语言环境中让小学生来进行识字的教学模式，不仅可以增加小学生学习的兴趣，让其在有趣的课堂教学中体会到认识新字的乐趣，还能有效提高小学生课堂上识字的效率，积累更多的基础知识。分析了几点随文识字的教学策略，以提高小学语文教学效果。
【关键词】小学语文 随文识字 教学方法
一、随文识字教学法的优点
（一）符合小学生的认知规律
现今的小学语文课本是根据小学生阶段的一些特性来设计的。例如，小学生具有较弱的学习能力，认知层面等特性。因此，我国小学语文课本的内容更多是一些丰富多彩的配图、有趣味的小故事，等等，并且内容都较为简单易懂，这样可以更好地让小学生对语文课本的内容产生阅读兴趣，并在教师的引导下利用课文的内容来设定情境，让学生在产生兴趣的情况下高效地进行生字学习，这样的小学语文课堂教学方式不仅可以较好较快地让小学生注意力集中到课堂学习上，还能有效地加深小学生对生字的记忆。
（二）有助于学生记住字形
学习语文的关键时期就是小学阶段，小学语文是以认识生字为主要学习内容的，也为语文的学习打下基础。在传统的小学语文教学中教师主要是通过集中讲解生字让学生来专门学习，然而这样的教学方式效果并不理想，学生往往会因为一下子集中学习过多的生字、生词而难以吸收和消化。现在的小学语文课文在每一篇课文的后面都会把文章中的重点词汇和难词罗列出来让学生重点去学习，这样教师就可以通过课文的教学，让学生在阅读课文中去加深对生字的认识和学习，课文中设定的情境也有利于小学生更好的去理解生字、生词的意思，区别于传统语文教学学习生字的死记硬背，这种方式能帮助学生更好地吸收、消化所学的生字。
二、开展随文识字教学的方法
（一）初读课文，借助拼音，认读生字
现在小学语文课文里面的汉字都有拼音注释，当学生遇到不认识的生字或者生词的时候，就可以通过所学的汉字拼音去认识生字或者生词。所以，在小学语文生字教学中，教师可以让小学生自己先去默读一遍课文，遇到不认识的生字先自己利用课文中注释的拼音去认识一遍并且标注起来，然后教师再让学生跟着自己将课文朗读一遍，读到生字的时候，教师对其进行深入的讲解。这样的随文识字教学方式，可以让学生先自己通过拼音认识生字，并在教师带领阅读和讲解生字时，加深对生字字形的印象。
（二）精读课文，结合语境，理解字义
在小学生基本认识了生字字音以及字形后，教师可以通过对课文中带有生字句子的讲解来让学生去理解句子语境，进而了解生字的含义。例如，在小学语文课文《日月潭》中，需要学生学习和掌握重点、难点的生字和生词有“茂盛、群山环绕”，等等。这时，教师就可以通过图片、视频等方式让学生直观的了解文中对于日月潭的描写，进而再根据文中日月潭描述的情境和景象去理解茂盛、群山环绕等词汇的意思。
（三）分析字形，教给学生识字方法
传统的小学语文教育更多是教师教什么，学生学什么，而新课改的小学语文教育理念更多是教师引导学生去学会怎么学习，所以在随文识字的教学中，教师不仅仅是教学生某个字某个词怎么读怎么理解，而是要让学生学会怎样能更有效的认识、理解生字，这时在学习生字的过程中教师就可以用结构记忆法来教学生怎样识字。例如，“天”字，去掉一横就是学生熟悉的“大”了，这种在学生原有基础上认识生字的方法可以有效帮助学生掌握学习的方法和规律。
（四）引导学生以阅读写作为拓展点，灵活运用
小学语文的生字词汇量可以通过阅读和写作相结合来不断加深和掌握。因此，在低年级的小学生掌握了一定的词汇量后，教师就要引导学生开始进行句子的写作，慢慢随着年级的增长，写作也增加到一段话或者一篇短文，这样阅读和写作一起运用的方式，可以有效帮助小学生认识、理解并且完全掌握生字和生词。
三、結束语
综上所述，在小学语文进行生字教学时，教师要不断创新，灵活运用随文识字的教学方式，让学生更好地理解语文课堂上遇到的生字，这样不仅可以很好地帮助学生掌握更多的生字，真正理解生字的含义，还能够有效提高课堂效率，为以后的语文学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]张惠娟.小学语文随文识字教学方法探讨[J].学周刊，2017，（5） ：37.
[2]刘铁英.小学语文随文识字教学方法探讨[J].神州，2017，（19） ：166.
[3]黄晓芸.关于小学语文随文识字教学方法探讨[J].考试周刊，2017，（91） ：64.
[4]王朝芹.小学低年级随文识字教学策略研究[J].小学教学参考，2013，（1） ：75.
【关键词】小学语文 随文识字 教学方法
一、随文识字教学法的优点
（一）符合小学生的认知规律
现今的小学语文课本是根据小学生阶段的一些特性来设计的。例如，小学生具有较弱的学习能力，认知层面等特性。因此，我国小学语文课本的内容更多是一些丰富多彩的配图、有趣味的小故事，等等，并且内容都较为简单易懂，这样可以更好地让小学生对语文课本的内容产生阅读兴趣，并在教师的引导下利用课文的内容来设定情境，让学生在产生兴趣的情况下高效地进行生字学习，这样的小学语文课堂教学方式不仅可以较好较快地让小学生注意力集中到课堂学习上，还能有效地加深小学生对生字的记忆。
（二）有助于学生记住字形
学习语文的关键时期就是小学阶段，小学语文是以认识生字为主要学习内容的，也为语文的学习打下基础。在传统的小学语文教学中教师主要是通过集中讲解生字让学生来专门学习，然而这样的教学方式效果并不理想，学生往往会因为一下子集中学习过多的生字、生词而难以吸收和消化。现在的小学语文课文在每一篇课文的后面都会把文章中的重点词汇和难词罗列出来让学生重点去学习，这样教师就可以通过课文的教学，让学生在阅读课文中去加深对生字的认识和学习，课文中设定的情境也有利于小学生更好的去理解生字、生词的意思，区别于传统语文教学学习生字的死记硬背，这种方式能帮助学生更好地吸收、消化所学的生字。
二、开展随文识字教学的方法
（一）初读课文，借助拼音，认读生字
现在小学语文课文里面的汉字都有拼音注释，当学生遇到不认识的生字或者生词的时候，就可以通过所学的汉字拼音去认识生字或者生词。所以，在小学语文生字教学中，教师可以让小学生自己先去默读一遍课文，遇到不认识的生字先自己利用课文中注释的拼音去认识一遍并且标注起来，然后教师再让学生跟着自己将课文朗读一遍，读到生字的时候，教师对其进行深入的讲解。这样的随文识字教学方式，可以让学生先自己通过拼音认识生字，并在教师带领阅读和讲解生字时，加深对生字字形的印象。
（二）精读课文，结合语境，理解字义
在小学生基本认识了生字字音以及字形后，教师可以通过对课文中带有生字句子的讲解来让学生去理解句子语境，进而了解生字的含义。例如，在小学语文课文《日月潭》中，需要学生学习和掌握重点、难点的生字和生词有“茂盛、群山环绕”，等等。这时，教师就可以通过图片、视频等方式让学生直观的了解文中对于日月潭的描写，进而再根据文中日月潭描述的情境和景象去理解茂盛、群山环绕等词汇的意思。
（三）分析字形，教给学生识字方法
传统的小学语文教育更多是教师教什么，学生学什么，而新课改的小学语文教育理念更多是教师引导学生去学会怎么学习，所以在随文识字的教学中，教师不仅仅是教学生某个字某个词怎么读怎么理解，而是要让学生学会怎样能更有效的认识、理解生字，这时在学习生字的过程中教师就可以用结构记忆法来教学生怎样识字。例如，“天”字，去掉一横就是学生熟悉的“大”了，这种在学生原有基础上认识生字的方法可以有效帮助学生掌握学习的方法和规律。
（四）引导学生以阅读写作为拓展点，灵活运用
小学语文的生字词汇量可以通过阅读和写作相结合来不断加深和掌握。因此，在低年级的小学生掌握了一定的词汇量后，教师就要引导学生开始进行句子的写作，慢慢随着年级的增长，写作也增加到一段话或者一篇短文，这样阅读和写作一起运用的方式，可以有效帮助小学生认识、理解并且完全掌握生字和生词。
三、結束语
综上所述，在小学语文进行生字教学时，教师要不断创新，灵活运用随文识字的教学方式，让学生更好地理解语文课堂上遇到的生字，这样不仅可以很好地帮助学生掌握更多的生字，真正理解生字的含义，还能够有效提高课堂效率，为以后的语文学习打下扎实的基础。
参考文献：
[1]张惠娟.小学语文随文识字教学方法探讨[J].学周刊，2017，（5） ：37.
[2]刘铁英.小学语文随文识字教学方法探讨[J].神州，2017，（19） ：166.
[3]黄晓芸.关于小学语文随文识字教学方法探讨[J].考试周刊，2017，（91） ：64.
[4]王朝芹.小学低年级随文识字教学策略研究[J].小学教学参考，2013，（1） ：75.