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摘 要：在历史教学的过程中，课程标准是进行实际课堂教学的指南针。正确地理解以及运用课程标准，教师应首先对初中历史课程标准进行全面把握，从而能够根据课程标准中的相关目标，对历史课堂教学进行改革。历史教师应以培养学生学习能力为目标，指导学生掌握正确的学习方法，形成正确的价值观，为学生成才奠定基础。
关键词：初中历史;课程标准;实践;成才
随着中学课程改革的全面实行，关于初中历史课程的新课程标准也已全面渗透。新课程标准中明确指出了教育部门对初中历史课程的教学要求，对初中历史课堂教学起到极为重要的指导作用，也是历史课堂教学改革以及发展的原则。初中历史教师只有真正理解新课程标准中相关目标以及要求的含义，才能够将其中的部分内容转化为自身的教学目标，并同教学方式相联系，培养符合当今社会需要的合格人才。
一、关于初中历史课程标准的理解
在初中历史教学的过程中，其核心任务在于对相关历史知识进行传授，培养学生对历史学习的能力。而九年义务教育是学生时代的基础教育阶段，因此，在历史课堂教学的过程中，教师也应对历史基础教育方针进行全面把握，注重基础知识的传授，加强历史知识以及历史事件之间的联系，其中包括因果关系、古今对比等。而随着时代的发展，对于某个历史事件的看法也将出现一定程度的变化，教师在课堂教学期间也应将目前主流的见解向学生进行介绍，从而使得学生的历史知识以及认识历史的能力保持与时代同步。
良好能力的培养离不开高效的课堂教学，在课堂教学期间，教师应在坚持基本原则以及思想不变的基础上，培养学生主人翁的意识。使其能够认识到自身是学习的主体，同时应利用身边的便利条件，为学生营造良好的学习环境。多样化的教学方式在课堂教学中也必不可少，教师既能够借助课外活动引起学生的兴趣，也可借助多媒体等现代化的教学手段，集中学生的注意力。
二、初中历史课程标准的把握原则
（1）树立正确的思想目标。历史学科包含在人文社会学科之内，也是培养学生综合素质的必修课程。在历史课堂教学的过程中，教师应向学生传达积极、向上的社会政治、经济、思想等方面的知识，并运用正确的观点对相关历史问题进行分析解答，从而能够使得学生对历史有着清楚的认识。鉴于此，在初中历史课堂教学中，教师应时刻树立正确的思想，将精神文明建设同传统文化进行有机结合，并向学生进行传达，帮助学生树立正确的人生观、价值观，使其能够适应当今时代的发展。在此基础上，教师应运用合理的教学方式，对学生进行全面、深入的思想教育，使其能够对历史知识形成一定程度的感悟。在初中历史课堂教学中，教师以正确的态度，科学的价值观进行授课，是新课堂标准的首要要求。也只有在此基础上，才能够真正挖掘出历史课程的意义。
（2）注重历史基础教育。通过对历史课程的学习，不仅能够使得初中学生对社会拥有一定程度的了解，同时也能够对其进行社会方面的教育。在九年义务教育阶段，历史课程是其中的必修课程，可以看出历史课程在教学过程中所拥有的基础性教育的地位。初中历史教师在课堂教学的过程中，应根据新课程标准的相关要求，注重历史课程的性质以及作用，对课堂教学内容进行合理安排，防止在课堂教学期间出现内容繁多、索然无味、探讨过于深入等问题的出现，保证历史课程教育的基础性特征。其具体分为以下两点：其一，在对历史课堂教学的内容进行安排时，教师应着重选择较为重要的历史事件进行重点讲解，同时应引用目前相关研究工作者的成果，对具有鲜明时代特色的知识进行讲解。对于难度相对较大的内容，教师可酌情删除。其二，在初中历史教学期间，教师应深入了解学生的认知特点，对历史事件的相关内容进行阐述，并对其中的重点进行讲解，对于非重点问题可一带而过。例如，在对历史事件“甲午中日战争”进行讲解的过程中，教师可简单交代一下事情发生的背景，对其中的起因、经过、结果进行详述，并对历史教训进行深入总结，使得学生能够从该历史事件中有所收获，警钟长鸣，以史为鉴。课堂教学中引入历史，同时也把当前的生活时事加入进来，更能让学生体会到学习历史的重要意义。
（3）改革历史教学的方式。新课程标准中明确提出，摒弃传统单一的教学方式，要求教师在实际教学中，根据学校的实际情况以及学生的实际情况，研发出符合教学特点的教学方式，从而能够使得历史课堂气氛变得活跃，使得学生的积极性大幅提升。然而教学方式的选择上，并不能完全照搬，而应根据当地的情况、学校的情况以及学生的情况加以修改，从而能够适应当前环境的要求。在新课程标准中，鼓励学生进行自主学习、合作学习等模式，强调注重调动学生的学习积极性，能够主动地对相关历史知识进行学习、探究。例如，在讲到“近代工业的兴起”一课，教学目标主要有：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。教师在课堂中可以采取小组合作方式，收集洋务运动的有关资料，谈谈对洋务运动的看法。这样能够提高课堂效率，促进学生的个性发展。
总之，初中历史新课程标准对历史教学有着清楚的要求以及定位。要求教师在教学方法上进行革新，在教学内容的安排上进行调整，在一定程度上降低了历史的教学难度。历史教师应对新课程标准进行深入分析，为历史教学的改革与进步做出突出贡献，为人才培养做出突出贡献。
参考文献：
[1]贲新文.把握课标新变化迎接教学新春天——《义务教育历史课程标准》的主要变化及其教学启示[J].中小学教师培训， 2012（9）.
[2]鲍远明.对历史课程教育功能的再认识——历史新课标的变化及教学策略[J]. 河北教育（综合版）， 2012（Z1）.
[3]杨孝如.点线结合教给学生最基本最重要的史事——专访义务教育历史课程标准修订工作组[J]. 江苏教育研究，2012（21）.
（江苏省兴化市永丰中心校）
关键词：初中历史;课程标准;实践;成才
随着中学课程改革的全面实行，关于初中历史课程的新课程标准也已全面渗透。新课程标准中明确指出了教育部门对初中历史课程的教学要求，对初中历史课堂教学起到极为重要的指导作用，也是历史课堂教学改革以及发展的原则。初中历史教师只有真正理解新课程标准中相关目标以及要求的含义，才能够将其中的部分内容转化为自身的教学目标，并同教学方式相联系，培养符合当今社会需要的合格人才。
一、关于初中历史课程标准的理解
在初中历史教学的过程中，其核心任务在于对相关历史知识进行传授，培养学生对历史学习的能力。而九年义务教育是学生时代的基础教育阶段，因此，在历史课堂教学的过程中，教师也应对历史基础教育方针进行全面把握，注重基础知识的传授，加强历史知识以及历史事件之间的联系，其中包括因果关系、古今对比等。而随着时代的发展，对于某个历史事件的看法也将出现一定程度的变化，教师在课堂教学期间也应将目前主流的见解向学生进行介绍，从而使得学生的历史知识以及认识历史的能力保持与时代同步。
良好能力的培养离不开高效的课堂教学，在课堂教学期间，教师应在坚持基本原则以及思想不变的基础上，培养学生主人翁的意识。使其能够认识到自身是学习的主体，同时应利用身边的便利条件，为学生营造良好的学习环境。多样化的教学方式在课堂教学中也必不可少，教师既能够借助课外活动引起学生的兴趣，也可借助多媒体等现代化的教学手段，集中学生的注意力。
二、初中历史课程标准的把握原则
（1）树立正确的思想目标。历史学科包含在人文社会学科之内，也是培养学生综合素质的必修课程。在历史课堂教学的过程中，教师应向学生传达积极、向上的社会政治、经济、思想等方面的知识，并运用正确的观点对相关历史问题进行分析解答，从而能够使得学生对历史有着清楚的认识。鉴于此，在初中历史课堂教学中，教师应时刻树立正确的思想，将精神文明建设同传统文化进行有机结合，并向学生进行传达，帮助学生树立正确的人生观、价值观，使其能够适应当今时代的发展。在此基础上，教师应运用合理的教学方式，对学生进行全面、深入的思想教育，使其能够对历史知识形成一定程度的感悟。在初中历史课堂教学中，教师以正确的态度，科学的价值观进行授课，是新课堂标准的首要要求。也只有在此基础上，才能够真正挖掘出历史课程的意义。
（2）注重历史基础教育。通过对历史课程的学习，不仅能够使得初中学生对社会拥有一定程度的了解，同时也能够对其进行社会方面的教育。在九年义务教育阶段，历史课程是其中的必修课程，可以看出历史课程在教学过程中所拥有的基础性教育的地位。初中历史教师在课堂教学的过程中，应根据新课程标准的相关要求，注重历史课程的性质以及作用，对课堂教学内容进行合理安排，防止在课堂教学期间出现内容繁多、索然无味、探讨过于深入等问题的出现，保证历史课程教育的基础性特征。其具体分为以下两点：其一，在对历史课堂教学的内容进行安排时，教师应着重选择较为重要的历史事件进行重点讲解，同时应引用目前相关研究工作者的成果，对具有鲜明时代特色的知识进行讲解。对于难度相对较大的内容，教师可酌情删除。其二，在初中历史教学期间，教师应深入了解学生的认知特点，对历史事件的相关内容进行阐述，并对其中的重点进行讲解，对于非重点问题可一带而过。例如，在对历史事件“甲午中日战争”进行讲解的过程中，教师可简单交代一下事情发生的背景，对其中的起因、经过、结果进行详述，并对历史教训进行深入总结，使得学生能够从该历史事件中有所收获，警钟长鸣，以史为鉴。课堂教学中引入历史，同时也把当前的生活时事加入进来，更能让学生体会到学习历史的重要意义。
（3）改革历史教学的方式。新课程标准中明确提出，摒弃传统单一的教学方式，要求教师在实际教学中，根据学校的实际情况以及学生的实际情况，研发出符合教学特点的教学方式，从而能够使得历史课堂气氛变得活跃，使得学生的积极性大幅提升。然而教学方式的选择上，并不能完全照搬，而应根据当地的情况、学校的情况以及学生的情况加以修改，从而能够适应当前环境的要求。在新课程标准中，鼓励学生进行自主学习、合作学习等模式，强调注重调动学生的学习积极性，能够主动地对相关历史知识进行学习、探究。例如，在讲到“近代工业的兴起”一课，教学目标主要有：了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。教师在课堂中可以采取小组合作方式，收集洋务运动的有关资料，谈谈对洋务运动的看法。这样能够提高课堂效率，促进学生的个性发展。
总之，初中历史新课程标准对历史教学有着清楚的要求以及定位。要求教师在教学方法上进行革新，在教学内容的安排上进行调整，在一定程度上降低了历史的教学难度。历史教师应对新课程标准进行深入分析，为历史教学的改革与进步做出突出贡献，为人才培养做出突出贡献。
参考文献：
[1]贲新文.把握课标新变化迎接教学新春天——《义务教育历史课程标准》的主要变化及其教学启示[J].中小学教师培训， 2012（9）.
[2]鲍远明.对历史课程教育功能的再认识——历史新课标的变化及教学策略[J]. 河北教育（综合版）， 2012（Z1）.
[3]杨孝如.点线结合教给学生最基本最重要的史事——专访义务教育历史课程标准修订工作组[J]. 江苏教育研究，2012（21）.
（江苏省兴化市永丰中心校）