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摘要：新课标提出语文要培养学生的人文性，这就要求教师在教学中充分挖掘语文学科中的人文素养，本文通过归纳学生人文性培养的一些方法和措施，希望对学生人文性的培养，起到一定的作用。
关键词：新课标；语文；人文性；培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0083-02
新课程标准中将语文定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性和人文性的统一，这就要求作为教师的我们在教育教学中要全力激发学生在语文学科中的人文素养，重视人的本质，发挥学生的主题地位。发扬“尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展”的人文主义精神，培养学生独立自主，不断创新的的人文品质。那如何培养小学生的语文人文性呢？
一、思想上教育，践行中华仁孝思想
中华传统文化中，包含了丰富的仁孝思想，如：《论语》、《孝经》、《二十四孝》、《三字经》以及唐诗宋词等。这些内容是对学生进行仁孝思想教育的材料，同学们可以多读一读。在读这些内容的基础上，最重要的是在生活中践行仁孝思想，如：在家孝顺父母长辈，与朋友交真诚友善，与邻里处和睦互助，拾金不昧，乐于助人，富有正义感等等，这不仅是培养学生人文性精神的需要，也是弘扬社会正能量的需要。
二、在教学中培养学生的人文性
1.让学生在阅读中激活情感体验。
在教学中，阅读是培养学生人文性的最好方法。因为书籍是前人各方面的经验累积，通过阅读可以形成自己的人性观和价值观，从而增加学生的情感体验，培养学生的人文性。
语文教材所包含的人文情感是十分丰富的。读完一篇文章，学生应体验到作者在字里行间中所表达的情感，并能被其中所表达的情感所感染和打动。只有这样，才能充分理解课文，感受本文的教育和启迪，从而陶冶情操，提升精神境界。
2.在情景中培养学生自主意识。
书本教材中，包含着各种各样，五彩缤纷的人文情感，其中人教版五年级下册语文教材中就包含了：有对西部的建设及奉献；有对美好童年的回忆；有感受中国名著之旅；有对党的忠诚，革命的热爱；有对民族的团结和国家的热爱。在这些丰富的人文情感下，身为老师的我们，在教学中就要营造一种氛围，一种情境，让学生深入其中并深刻体会，传承这种人文思想、人文情感。
3.在扩展阅读中开拓学生的视野。
语文学习是一种文化艺术的传承体现，通过文化艺术的传承，来培养学生的人文情感。这里的文化传承不仅包括前面所说的各种情感，更包括我们传统民族文化，如古文、古诗词，各种文化艺术表现形式等。通过学习，让中国文化在我们及下一代的身上不断的发扬光大。
语文学习同样是一个漫长的积累的过程，阅读教学要建立一个开放的，以语文课本为扩散点，开展扩展性阅读，让学生阅读更新的大范围教材。在扩展性阅读中，学生的视野才会不断扩大，探索能力也不断增强，与此一致的语言感受能力及表达能力也不断提升，随之人文精神也必将领悟深刻。
4.在想象中培养学生创新能力。
想象是指人的大脑对曾经知觉过的各种事物形象进行加工改造产生新形象的心理过程。想象是创造的基础和源泉，没有想象，就没有创造的动力和灵感。
我们的语文教学，应激发学生无拘无束地放飞自己的想象力和创造力，在每一次的想象的释放中，开拓他们的生命体验，培养他们的人文情怀，及早地在他们的心田播下人文主义精神的种子。
语文学科是人文性很强的学科。语文课文为学生大胆想象，尽情幻想提供了平台，语文课文也为学生提供了无以比拟的巨大空间和丰富资源。作为老师的我们要充分利用这些资源，积极开发学生的创新能力，增强学生的人文情怀。
三、丰富学生的课余生活
学生在学习之余，有较多的课余时间，在教师的引导下、或学生自发的参加一些兴趣活动及适当的社会实践活动，对于丰富学生的课余生活，培养学生的社会意识、团结合作意识、竞争意识，培养学生的各种兴趣等等各方面都是有好处的。如，慰问孤寡老人、体育活动、音乐活动、书画活动、读书活动等等活动。
四、扩大学生的阅读量
书籍是人类进步的阶梯。优秀的书籍记载和传承着人类最优秀的文明和文化，是人类的精神食粮。学生也应该在课余扩大阅读量，这不仅会促进学生成绩的进步，更重要的是培养学生学生阅读的习惯，扩展学生的视野。
五、适当关注时事新闻
关注时事新闻，如，最新的科技成果、国际救灾、爱心救助、扶老助残等各方面的时事新闻，对于培养学生的科学意识科学素养、国际视野人道主义精神、爱心感恩之心等人文性品质，具有现实的素材意义和教育意义，所以，学生应该多多关注时事新闻。
六、树立崇高远大的梦想
梦想是灯塔，指引巨轮前进的方向；梦想是坐标，规划人生的方向。培养学生从小树立崇高远大的梦想，并以梦想激励学生刻苦学习、顽强拼搏，让学生为了实现梦想而努力奋斗。这种理想梦想信念的灌输，也是培养学生人文性的重要方式。
关键词：新课标；语文；人文性；培养
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0083-02
新课程标准中将语文定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”工具性和人文性的统一，这就要求作为教师的我们在教育教学中要全力激发学生在语文学科中的人文素养，重视人的本质，发挥学生的主题地位。发扬“尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展”的人文主义精神，培养学生独立自主，不断创新的的人文品质。那如何培养小学生的语文人文性呢？
一、思想上教育，践行中华仁孝思想
中华传统文化中，包含了丰富的仁孝思想，如：《论语》、《孝经》、《二十四孝》、《三字经》以及唐诗宋词等。这些内容是对学生进行仁孝思想教育的材料，同学们可以多读一读。在读这些内容的基础上，最重要的是在生活中践行仁孝思想，如：在家孝顺父母长辈，与朋友交真诚友善，与邻里处和睦互助，拾金不昧，乐于助人，富有正义感等等，这不仅是培养学生人文性精神的需要，也是弘扬社会正能量的需要。
二、在教学中培养学生的人文性
1.让学生在阅读中激活情感体验。
在教学中，阅读是培养学生人文性的最好方法。因为书籍是前人各方面的经验累积，通过阅读可以形成自己的人性观和价值观，从而增加学生的情感体验，培养学生的人文性。
语文教材所包含的人文情感是十分丰富的。读完一篇文章，学生应体验到作者在字里行间中所表达的情感，并能被其中所表达的情感所感染和打动。只有这样，才能充分理解课文，感受本文的教育和启迪，从而陶冶情操，提升精神境界。
2.在情景中培养学生自主意识。
书本教材中，包含着各种各样，五彩缤纷的人文情感，其中人教版五年级下册语文教材中就包含了：有对西部的建设及奉献；有对美好童年的回忆；有感受中国名著之旅；有对党的忠诚，革命的热爱；有对民族的团结和国家的热爱。在这些丰富的人文情感下，身为老师的我们，在教学中就要营造一种氛围，一种情境，让学生深入其中并深刻体会，传承这种人文思想、人文情感。
3.在扩展阅读中开拓学生的视野。
语文学习是一种文化艺术的传承体现，通过文化艺术的传承，来培养学生的人文情感。这里的文化传承不仅包括前面所说的各种情感，更包括我们传统民族文化，如古文、古诗词，各种文化艺术表现形式等。通过学习，让中国文化在我们及下一代的身上不断的发扬光大。
语文学习同样是一个漫长的积累的过程，阅读教学要建立一个开放的，以语文课本为扩散点，开展扩展性阅读，让学生阅读更新的大范围教材。在扩展性阅读中，学生的视野才会不断扩大，探索能力也不断增强，与此一致的语言感受能力及表达能力也不断提升，随之人文精神也必将领悟深刻。
4.在想象中培养学生创新能力。
想象是指人的大脑对曾经知觉过的各种事物形象进行加工改造产生新形象的心理过程。想象是创造的基础和源泉，没有想象，就没有创造的动力和灵感。
我们的语文教学，应激发学生无拘无束地放飞自己的想象力和创造力，在每一次的想象的释放中，开拓他们的生命体验，培养他们的人文情怀，及早地在他们的心田播下人文主义精神的种子。
语文学科是人文性很强的学科。语文课文为学生大胆想象，尽情幻想提供了平台，语文课文也为学生提供了无以比拟的巨大空间和丰富资源。作为老师的我们要充分利用这些资源，积极开发学生的创新能力，增强学生的人文情怀。
三、丰富学生的课余生活
学生在学习之余，有较多的课余时间，在教师的引导下、或学生自发的参加一些兴趣活动及适当的社会实践活动，对于丰富学生的课余生活，培养学生的社会意识、团结合作意识、竞争意识，培养学生的各种兴趣等等各方面都是有好处的。如，慰问孤寡老人、体育活动、音乐活动、书画活动、读书活动等等活动。
四、扩大学生的阅读量
书籍是人类进步的阶梯。优秀的书籍记载和传承着人类最优秀的文明和文化，是人类的精神食粮。学生也应该在课余扩大阅读量，这不仅会促进学生成绩的进步，更重要的是培养学生学生阅读的习惯，扩展学生的视野。
五、适当关注时事新闻
关注时事新闻，如，最新的科技成果、国际救灾、爱心救助、扶老助残等各方面的时事新闻，对于培养学生的科学意识科学素养、国际视野人道主义精神、爱心感恩之心等人文性品质，具有现实的素材意义和教育意义，所以，学生应该多多关注时事新闻。
六、树立崇高远大的梦想
梦想是灯塔，指引巨轮前进的方向；梦想是坐标，规划人生的方向。培养学生从小树立崇高远大的梦想，并以梦想激励学生刻苦学习、顽强拼搏，让学生为了实现梦想而努力奋斗。这种理想梦想信念的灌输，也是培养学生人文性的重要方式。