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随着我国教育制度改革的深入实施，一些新的教学理念和教学手段被应用到教学工作中来，极大地提高了课堂教学效率，保证了教学工作的科学性.就我国教育发展现状来看，将科学技术应用到教学过程中已经是大势所趋.因此，如何实现先进科技在教学中的有效应用，已经成为当前教学工作中面临的一大挑战.本文根据几何画板在初中数学教学中应用情况的分析，提出一些切实可行的教学建议，希望能够对我国教育质量的提高有所帮助.
一、结合几何画板，强化学习热情激发
学生学习态度的端正与否，将直接决定学习效率的高低.在课堂教学中，重视对学生学习热情的激发，能够有效防止学生厌学心理的出现，极大地提高教学有效性.在传统教育模式中，教学的重心是提高学生应试能力，而素质教育理念则更注重学生的个性发展，将学生能力的培养作为教学核心.激发学生的学习热情，调动学生学习能动性，使学生积极参与到教学工作中来，对于学生自主学习意识的培养十分有利.因此，必须要重视对学生学习热情的激发.
就初中数学而言，几何知识学习在整个初中阶段的数学学习中所占比例较大，并且具有较强的抽象性，学习难度较大.以人教版教材中的“一元二次函数”为例，这一章节主要考查学生对函数图象、相关性质的掌握，并要求学生能够运用所学知识解决问题.在教学过程中，教师可以先利用几何画板将函数式中系数变化时所对应的函数图象直观地展示出来，便于学生理解，然后再让学生提出自己存在疑问的地方.这时，教师就可以带领学生对图象和函数式之间的关系进行深入学习.将几何画板应用到数学教学中，能够使抽象的知识更加形象化，有助于学生理解.同时，能激发学生的学习热情，为数学课堂教学的规范化开展提供保障.
二、结合几何画板，推动思维能力培养
初中阶段的数学学习，无论是在思维的可逆性上，还是在思维的逻辑性上，都对学生提出了更高的要求.因此，如何提高学生的思维能力，已经成为初中教学工作中的一项重要内容.“题海战术”在数学教学中的应用，一方面会加大学生的学习负担，另一方面也会造成学习效率的降低.为了更好地培养学生的思维能力，必须杜绝“机械式”教学法的应用，树立学生对数学学习的正确认识，引导学生找到适合自己的学习方法.
例如，在学习几何图形时，需要学生具备一定的空间想象力.由于学生自身存在一定的差异，部分学生的空间思维能力较低.这时，教师就可以借助几何画板，先将图形动态地呈现出来，然后根据学生对知识的掌握情况，适时地调整教学节奏，从而更好地满足不同程度学生的学习需求.在应用几何画板学习几何图形时，能够更加直观地对图形进行类比，使学生的空间感逐渐增强，加深学生对所学知识的印象，为学生空间思维能力的培养奠定基础.
三、结合几何画板，促进数学教学开展
在传统教学模式下，“黑板、粉笔”是主要的教学工具，但随着我国科技发展水平的提高，多媒体技术被逐渐应用到教学中来，这就为“几何画板”这一软件在教学中的应用提供了平台.为了最大程度发挥出几何画板在初中数学教学中的作用，教师首先要做的就是，树立对几何画板这一教学软件的正确认识，将现有教学方式与几何画板教学有机地结合起来.
就几何画板的应用现状来看，这一软件为数学教学工作的开展提供了极大的便利，大大降低了学生学习的难度，为教学效率的提高提供了有力保障.比如，在学习几何图形变换方法时，教师就可以先借助表格将图形平移、旋转时的细节展示出来，使变换的过程更加直观，便于学生理解，然后再建立平面坐标系并设计问题，让学生根据所学知识进行推理，从而大大降低学生理解相关定理、概念時的难度.值得注意的是，教师在应用几何画板时，应该严格按照教学大纲要求设计几何画板中所绘制的图像，防止难度过大，对学生的学习积极性造成打击.同时，还应鼓励学生利用几何画板进行探索学习，从而更好地激发学生的学习热情，为学生创新意识的培养提供可能.将几何画板教学与现有教学方式结合起来，在学生掌握基础知识的前提下进行拓展训练，能够最大程度发挥出几何画板对教学工作开展的促进作用.
总的来说，几何画板在初中数学教学中的应用是一次全新的尝试，无论是对学生学习成绩的提高来说，还是对我国教育水平的提升而言，都有着十分重要的作用.因此，教师必须要树立对应用几何画板教学的正确认识，不断提高自身专业素质水平，积极探索，以实现几何画板的创新式发展.
一、结合几何画板，强化学习热情激发
学生学习态度的端正与否，将直接决定学习效率的高低.在课堂教学中，重视对学生学习热情的激发，能够有效防止学生厌学心理的出现，极大地提高教学有效性.在传统教育模式中，教学的重心是提高学生应试能力，而素质教育理念则更注重学生的个性发展，将学生能力的培养作为教学核心.激发学生的学习热情，调动学生学习能动性，使学生积极参与到教学工作中来，对于学生自主学习意识的培养十分有利.因此，必须要重视对学生学习热情的激发.
就初中数学而言，几何知识学习在整个初中阶段的数学学习中所占比例较大，并且具有较强的抽象性，学习难度较大.以人教版教材中的“一元二次函数”为例，这一章节主要考查学生对函数图象、相关性质的掌握，并要求学生能够运用所学知识解决问题.在教学过程中，教师可以先利用几何画板将函数式中系数变化时所对应的函数图象直观地展示出来，便于学生理解，然后再让学生提出自己存在疑问的地方.这时，教师就可以带领学生对图象和函数式之间的关系进行深入学习.将几何画板应用到数学教学中，能够使抽象的知识更加形象化，有助于学生理解.同时，能激发学生的学习热情，为数学课堂教学的规范化开展提供保障.
二、结合几何画板，推动思维能力培养
初中阶段的数学学习，无论是在思维的可逆性上，还是在思维的逻辑性上，都对学生提出了更高的要求.因此，如何提高学生的思维能力，已经成为初中教学工作中的一项重要内容.“题海战术”在数学教学中的应用，一方面会加大学生的学习负担，另一方面也会造成学习效率的降低.为了更好地培养学生的思维能力，必须杜绝“机械式”教学法的应用，树立学生对数学学习的正确认识，引导学生找到适合自己的学习方法.
例如，在学习几何图形时，需要学生具备一定的空间想象力.由于学生自身存在一定的差异，部分学生的空间思维能力较低.这时，教师就可以借助几何画板，先将图形动态地呈现出来，然后根据学生对知识的掌握情况，适时地调整教学节奏，从而更好地满足不同程度学生的学习需求.在应用几何画板学习几何图形时，能够更加直观地对图形进行类比，使学生的空间感逐渐增强，加深学生对所学知识的印象，为学生空间思维能力的培养奠定基础.
三、结合几何画板，促进数学教学开展
在传统教学模式下，“黑板、粉笔”是主要的教学工具，但随着我国科技发展水平的提高，多媒体技术被逐渐应用到教学中来，这就为“几何画板”这一软件在教学中的应用提供了平台.为了最大程度发挥出几何画板在初中数学教学中的作用，教师首先要做的就是，树立对几何画板这一教学软件的正确认识，将现有教学方式与几何画板教学有机地结合起来.
就几何画板的应用现状来看，这一软件为数学教学工作的开展提供了极大的便利，大大降低了学生学习的难度，为教学效率的提高提供了有力保障.比如，在学习几何图形变换方法时，教师就可以先借助表格将图形平移、旋转时的细节展示出来，使变换的过程更加直观，便于学生理解，然后再建立平面坐标系并设计问题，让学生根据所学知识进行推理，从而大大降低学生理解相关定理、概念時的难度.值得注意的是，教师在应用几何画板时，应该严格按照教学大纲要求设计几何画板中所绘制的图像，防止难度过大，对学生的学习积极性造成打击.同时，还应鼓励学生利用几何画板进行探索学习，从而更好地激发学生的学习热情，为学生创新意识的培养提供可能.将几何画板教学与现有教学方式结合起来，在学生掌握基础知识的前提下进行拓展训练，能够最大程度发挥出几何画板对教学工作开展的促进作用.
总的来说，几何画板在初中数学教学中的应用是一次全新的尝试，无论是对学生学习成绩的提高来说，还是对我国教育水平的提升而言，都有着十分重要的作用.因此，教师必须要树立对应用几何画板教学的正确认识，不断提高自身专业素质水平，积极探索，以实现几何画板的创新式发展.