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摘 要：一年级语文教学中的重点莫过于识字教学，因为识字是写作和阅读的基础。语文课程标准中也把识字教学放在首要地位。在语文课堂中，教师运用多种手段帮助学生识记生字，当堂大部分学生好像都能记住要求掌握的生字，但是在课后的练习中，学生对生字常常是“捡了芝麻，丢了西瓜”，遗忘率非常高。所以，如何帮助学生复习巩固掌握所学生字就成了摆在我们面前的重要问题之一。
关键词：识字教学 复习 巩固
一、重视第一次“见面”，当堂认记
崔峦老师在《课程改革中的语文教学》一文中说：要求认的字，要明确要求，努力做到当堂认记，及时巩固。所以，要想取得理想的认字效果，第一次“见面”就要给学生以强刺激，使学生对要认的字第一印象深刻。
1.谜语识字。学生喜欢猜谜语，猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动。根据儿童好奇心强这一特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望。如教学“全”字时，可让学生猜字谜“一人胆子大，敢把王子踩在脚下。”学生在愉快之中即学会了新字（全），又巩固了旧字（“人”和“王”），做到了新旧知识的联系，帮助学生记住汉字的字形。
2.加减法识字。在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发学生的求知欲，强化记忆。例如用加一加的方法记“们”（门 亻），用减一减的方法记“几”（机—木），学生兴趣浓，记得牢。
3.创设情境识字。“兴趣是最好的老
师”。学生有了兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。在“识字6”中有四个小节，每个小节有四个数量词，构成了四幅不同画面。我找来了一辆玩具旅游车，摸透了孩子们爱旅行的心情，创设了和孩子们一起去旅行的情境，让儿童带着快乐的心走进课文。
二、多种形式复现，巩固识字
1.认字和认人是一个道理。认人，不必记住五官特征、穿着打扮，记个大体轮廓即可，见面次数多了，便认识了。认字也是如此。一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。
2.游戏法巩固识字。游戏是一年级孩子最喜欢的，摘果子游戏是我们在低年级的识字教学中最常用的方法。出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。
3.比赛读巩固识字。利用低年级学生好胜心强的特点，经常开展比一比、赛一赛的活动，寓复习巩固于比赛之中。
4.合作学习巩固识字。让学生会认、会读更多的字，缩短学生的学习差异，让每一个学生都有所得，合作学习是一种较好的
办法。
三、及时复习，克服遗忘
艾宾浩斯“先快后慢”的遗忘规律告诉我们，学生经过强刺激并正确识字后，还得进行间隔性的再现。否则，必然会遗忘的。所以，及时复习成了让生字在学生头脑中留下烙印的最好手段，有利于克服遗忘。
新老“朋友”天天见。把生字做成字卡，贴在学生最喜欢、最流行的动画人物上，并在学习之后立即把这些生字贴在教室的四周，让我们的教室成为帮助学生记忆的最好环境。
词组、句子练习。词组、句子练习是识字教学中的一个重要环节。在复习巩固时，如绿绿的小草、绿绿的叶子、多彩的季节、多彩的春天等“一字多用”式的词组练习，不但避免了单独复习生字的枯燥，又可以激发学生对汉字“多求甚解”的意识和兴趣。
让学生的识字复习活动由枯燥无味的“要我学”，变为趣味盎然的“我要学”，让学生扎扎实实地走好识字的每一步，为以后的阅读、写作打下坚实的基础。作为一名语文教师，我将持之以恒，让学生插上翅膀，在识字的自由王国里尽情翱翔。
作者单位：浙江省嵊州市少体校
关键词：识字教学 复习 巩固
一、重视第一次“见面”，当堂认记
崔峦老师在《课程改革中的语文教学》一文中说：要求认的字，要明确要求，努力做到当堂认记，及时巩固。所以，要想取得理想的认字效果，第一次“见面”就要给学生以强刺激，使学生对要认的字第一印象深刻。
1.谜语识字。学生喜欢猜谜语，猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动。根据儿童好奇心强这一特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望。如教学“全”字时，可让学生猜字谜“一人胆子大，敢把王子踩在脚下。”学生在愉快之中即学会了新字（全），又巩固了旧字（“人”和“王”），做到了新旧知识的联系，帮助学生记住汉字的字形。
2.加减法识字。在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发学生的求知欲，强化记忆。例如用加一加的方法记“们”（门 亻），用减一减的方法记“几”（机—木），学生兴趣浓，记得牢。
3.创设情境识字。“兴趣是最好的老
师”。学生有了兴趣，学习活动对他来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。在“识字6”中有四个小节，每个小节有四个数量词，构成了四幅不同画面。我找来了一辆玩具旅游车，摸透了孩子们爱旅行的心情，创设了和孩子们一起去旅行的情境，让儿童带着快乐的心走进课文。
二、多种形式复现，巩固识字
1.认字和认人是一个道理。认人，不必记住五官特征、穿着打扮，记个大体轮廓即可，见面次数多了，便认识了。认字也是如此。一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。学生识记、巩固生字，可采用以多种形式复现的方法来进行。
2.游戏法巩固识字。游戏是一年级孩子最喜欢的，摘果子游戏是我们在低年级的识字教学中最常用的方法。出示一幅画着大树的画，树上挂着写有生字的苹果，将果子上的字读准字音、组词，常用的还可以说一句话，方可摘下，谁摘得多谁就是识字小能手。
3.比赛读巩固识字。利用低年级学生好胜心强的特点，经常开展比一比、赛一赛的活动，寓复习巩固于比赛之中。
4.合作学习巩固识字。让学生会认、会读更多的字，缩短学生的学习差异，让每一个学生都有所得，合作学习是一种较好的
办法。
三、及时复习，克服遗忘
艾宾浩斯“先快后慢”的遗忘规律告诉我们，学生经过强刺激并正确识字后，还得进行间隔性的再现。否则，必然会遗忘的。所以，及时复习成了让生字在学生头脑中留下烙印的最好手段，有利于克服遗忘。
新老“朋友”天天见。把生字做成字卡，贴在学生最喜欢、最流行的动画人物上，并在学习之后立即把这些生字贴在教室的四周，让我们的教室成为帮助学生记忆的最好环境。
词组、句子练习。词组、句子练习是识字教学中的一个重要环节。在复习巩固时，如绿绿的小草、绿绿的叶子、多彩的季节、多彩的春天等“一字多用”式的词组练习，不但避免了单独复习生字的枯燥，又可以激发学生对汉字“多求甚解”的意识和兴趣。
让学生的识字复习活动由枯燥无味的“要我学”，变为趣味盎然的“我要学”，让学生扎扎实实地走好识字的每一步，为以后的阅读、写作打下坚实的基础。作为一名语文教师，我将持之以恒，让学生插上翅膀，在识字的自由王国里尽情翱翔。
作者单位：浙江省嵊州市少体校