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在信息技术快速发展背景下，学校已经形成了信息技术教育环境，这种环境是基于信息技术而存在的基础教学理念，对其予以合理应用能够显著提升课堂教学质量。在初中语文课堂教学中，为了实现对课堂教学工作效果的突破，教师正在进行以信息技术为基础的教育创新，这给推动初中语文教学工作进步带来了重要支持。
一、运用信息技术，布置良好课堂环境
在初中语文课堂教学中，信息技术的教育价值可以体现在很多方面，教师要通过科学的设计与应用，保证信息技术的合理展示。我在分析课堂教学要素的过程中发现，将信息技术用在课堂教学环境的布置环节中，能够带给学生良好的情感引导，并实现对他们的思维调动，这可以为语文教学工作的有效展开提供支持。
例如，在《春》的教学之前，为了调动学生的情感状态，提升他们的审美情趣，我就在课前运用信息技术进行了教学环境的布置。首先，我运用信息技术为学生播放视频资料，视频中学生可以看到融化的冰雪、北飞的候鸟、抽枝的柳树……在完成视频观看之后，我与学生进行讨论，让他们说一说春天还有哪些特征，这可以让学生在相互交流的过程中获得思维的引导和调动。其次，我运用信息技术播放了课文的音频资料，让学生在未读课文之前，先通过听的方式予以欣赏，由此提升学生的审美情感，调动他们的学习热情。最后，我会引出课文内容，让学生与我一起进行课文的阅读和学习，由此做到在良好的课堂环境引导下产生学习动力，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
二、依靠信息技術，加强师生互动交流
在初中语文课堂教学中，影响课堂教学效果的最根本原因是师生之间的互动交流较少，很多时候都是教师讲、学生听，虽然这种方式能够达到一定的教育效果，但此种方式并不理想，因为学生毫无参与感，同时也无法体会语文知识学习的乐趣。在这种情况下，教师必须改变自己的教育理念，在有效落实学生地位的基础上，加强师生互动交流，信息技术由此在课堂教学中得以应用。
例如，在进行《太空一日》的学习时，为了进一步提升学生的学习体验，增强他们对课文内容的理解，我就运用信息技术为学生播放了“杨利伟在太空中生活的视频资料”。在该资料中，学生可以以最直观的方式看到杨利伟是如何生活的，这不仅实现了对课文内容的具象化表达，同时还能够满足学生的好奇心，学习体验因此获得了提升。在此基础上，为了进一步完成与学生之间的思维交互，我会在播放视频资料过程中与学生进行互动交流，如提出“猜一猜太空中是如何喝水、吃饭的”“太空中是如何行走和睡觉的”等问题。让学生先进行猜测，然后再通过视频资料的方式进行“解谜”，让学生发现原来太空中吃饭、喝水都靠吞，吃的东西也有特殊要求，行走只能靠“飞”，而睡觉需要进入特定的休眠仓。在这种师生互动模式下，学生不仅可以获得知识学习的进步，同时还能够感受和体会到学习的乐趣，初中语文课堂教学效果因此获得提升。
三、妙用信息技术，设计趣味课堂训练
妙用信息技术设计趣味课堂训练是初中语文教师在信息技术环境下进行教学工作创新的重要方法。在实际工作中，我们可以通过信息技术让语文训练以更为丰富的方式出现，这不仅可以提高学生的兴趣，还能够强化知识的记忆。在完成一阶段的学习后，我就会运用信息技术为学生设计一些趣味训练游戏，如“夺旗”“登高”等。以“夺旗”游戏为例，学生会被随机分成两个小组，游戏系统会随机提出以本阶段知识为基础的问题，如写字、组词、造句以及文章分析等，两个小组的学生需要通过抢答的方式回答问题，答对前进一格，答错后退一格，最终谁先达到10格，将夺取红旗。在其中一组学生完成夺旗后，对手可以提出一个问题进行挑战，如果对方答对，则夺旗方获得胜利，如果答错夺旗方后退一格，每次游戏只能有一次挑战机会。在这种课后训练模式下，学生不仅获得了趣味游戏体验，同时还能够进一步强化对已学知识的记忆，完成知识储备的补充，语文课堂教学效果因此得到了显著提升。
四、凭借信息技术，实施线上互动指导
在初中语文课堂教学中，教师应用信息技术实施线上互动指导是最具代表性的教学策略。教师通过对信息技术的应用，可以实现线上课堂与线下课堂的有效联系，这可以让学生在回家后，通过登录线上课堂系统来完成对线下课堂学习过程的回顾，这可以给他们提供更多的知识学习和理解时间，保证了个别思维较慢的学生也能够完成课堂知识的学习。在此基础上，当学生在课后学习过程中遇到问题，他们也可以在线上系统中直接向在线的同学和老师求助，这可以让学生有效解决学习问题，避免了学习问题和困难的积累，初中语文课堂因此获得教学效果的提高。
总而言之，做好初中语文课堂教学工作中信息技术的合理应用，可以在实现教学工作创新的同时，满足学生的学习需求，这是以往的教学技术都无法达到的效果。为了进一步体现信息技术的教学优势，教师必须进一步了解学生的认知水平，并做好以学生认知为基础的教学创新，通过信息技术将语文知识的魅力展现出来，由此实现对学生的有效引导，为他们的学习进步与发展打下良好的基础。
一、运用信息技术，布置良好课堂环境
在初中语文课堂教学中，信息技术的教育价值可以体现在很多方面，教师要通过科学的设计与应用，保证信息技术的合理展示。我在分析课堂教学要素的过程中发现，将信息技术用在课堂教学环境的布置环节中，能够带给学生良好的情感引导，并实现对他们的思维调动，这可以为语文教学工作的有效展开提供支持。
例如，在《春》的教学之前，为了调动学生的情感状态，提升他们的审美情趣，我就在课前运用信息技术进行了教学环境的布置。首先，我运用信息技术为学生播放视频资料，视频中学生可以看到融化的冰雪、北飞的候鸟、抽枝的柳树……在完成视频观看之后，我与学生进行讨论，让他们说一说春天还有哪些特征，这可以让学生在相互交流的过程中获得思维的引导和调动。其次，我运用信息技术播放了课文的音频资料，让学生在未读课文之前，先通过听的方式予以欣赏，由此提升学生的审美情感，调动他们的学习热情。最后，我会引出课文内容，让学生与我一起进行课文的阅读和学习，由此做到在良好的课堂环境引导下产生学习动力，为接下来的教学工作开展做好铺垫。
二、依靠信息技術，加强师生互动交流
在初中语文课堂教学中，影响课堂教学效果的最根本原因是师生之间的互动交流较少，很多时候都是教师讲、学生听，虽然这种方式能够达到一定的教育效果，但此种方式并不理想，因为学生毫无参与感，同时也无法体会语文知识学习的乐趣。在这种情况下，教师必须改变自己的教育理念，在有效落实学生地位的基础上，加强师生互动交流，信息技术由此在课堂教学中得以应用。
例如，在进行《太空一日》的学习时，为了进一步提升学生的学习体验，增强他们对课文内容的理解，我就运用信息技术为学生播放了“杨利伟在太空中生活的视频资料”。在该资料中，学生可以以最直观的方式看到杨利伟是如何生活的，这不仅实现了对课文内容的具象化表达，同时还能够满足学生的好奇心，学习体验因此获得了提升。在此基础上，为了进一步完成与学生之间的思维交互，我会在播放视频资料过程中与学生进行互动交流，如提出“猜一猜太空中是如何喝水、吃饭的”“太空中是如何行走和睡觉的”等问题。让学生先进行猜测，然后再通过视频资料的方式进行“解谜”，让学生发现原来太空中吃饭、喝水都靠吞，吃的东西也有特殊要求，行走只能靠“飞”，而睡觉需要进入特定的休眠仓。在这种师生互动模式下，学生不仅可以获得知识学习的进步，同时还能够感受和体会到学习的乐趣，初中语文课堂教学效果因此获得提升。
三、妙用信息技术，设计趣味课堂训练
妙用信息技术设计趣味课堂训练是初中语文教师在信息技术环境下进行教学工作创新的重要方法。在实际工作中，我们可以通过信息技术让语文训练以更为丰富的方式出现，这不仅可以提高学生的兴趣，还能够强化知识的记忆。在完成一阶段的学习后，我就会运用信息技术为学生设计一些趣味训练游戏，如“夺旗”“登高”等。以“夺旗”游戏为例，学生会被随机分成两个小组，游戏系统会随机提出以本阶段知识为基础的问题，如写字、组词、造句以及文章分析等，两个小组的学生需要通过抢答的方式回答问题，答对前进一格，答错后退一格，最终谁先达到10格，将夺取红旗。在其中一组学生完成夺旗后，对手可以提出一个问题进行挑战，如果对方答对，则夺旗方获得胜利，如果答错夺旗方后退一格，每次游戏只能有一次挑战机会。在这种课后训练模式下，学生不仅获得了趣味游戏体验，同时还能够进一步强化对已学知识的记忆，完成知识储备的补充，语文课堂教学效果因此得到了显著提升。
四、凭借信息技术，实施线上互动指导
在初中语文课堂教学中，教师应用信息技术实施线上互动指导是最具代表性的教学策略。教师通过对信息技术的应用，可以实现线上课堂与线下课堂的有效联系，这可以让学生在回家后，通过登录线上课堂系统来完成对线下课堂学习过程的回顾，这可以给他们提供更多的知识学习和理解时间，保证了个别思维较慢的学生也能够完成课堂知识的学习。在此基础上，当学生在课后学习过程中遇到问题，他们也可以在线上系统中直接向在线的同学和老师求助，这可以让学生有效解决学习问题，避免了学习问题和困难的积累，初中语文课堂因此获得教学效果的提高。
总而言之，做好初中语文课堂教学工作中信息技术的合理应用，可以在实现教学工作创新的同时，满足学生的学习需求，这是以往的教学技术都无法达到的效果。为了进一步体现信息技术的教学优势，教师必须进一步了解学生的认知水平，并做好以学生认知为基础的教学创新，通过信息技术将语文知识的魅力展现出来，由此实现对学生的有效引导，为他们的学习进步与发展打下良好的基础。