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本文分析了高职教学存在的问题和分类教学的必要性；对学习特征、从业特征的定义作了准确的界定，并对其内涵进行了系统的论证；界定了学生个体特征的内涵，确定了个体特征信息数据库采集与建立的方法；利用灰色聚类模型对学生进行分类．根据专家经验建立专业方向知识库，选择与某类学生群体相关系数最大的专业方向作为该类学生的专正方向：通过教师的导向，实现学生分类教学的最佳匹配，最终实现分类教学。