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在新课改环境下，要改变教学思想，以生为本。小学作文是小学语文教学的重点和难点，但是当前小学语文作文教学中依然存在一定的问题，主要是教师的教学过于形式化，再加上小学生看问题比较片面，中心思想不深入，甚至部分学生写作时凑字数。因此，教师应该改变教学思想，将生本课堂理念运用于小学语文作文教学中，尊重学生主体地位，根据当前课堂教学中存在的问题，采取针对性的教学措施，保证课堂教学质量。
1.深入挖掘教材，帮助学生夯实写作基础
小学阶段的学生知识积累比较少，学习能力、认知能力、理解能力等均处于初级阶段，所以在小学阶段的教育教学中，应该以帮助小学生夯实基础、培养良好的学习习惯为主。小学语文作文教学也不例外，教师在运用生本课堂理念的时候，也需要对教材进行深入的挖掘，使作文教学立足于小学语文教材之上，从培养学生语文思维入手，引导学生构建完整的知识体系，掌握更多写作技巧。教师可以在日常作文教学中，融入一些写作训练或者思维训练，让学生从基本入手，一步一步夯实基础，学生也能掌握更多作文写作技巧，写作能力随之提升。如，教师在小学语文教学中可以将作文教学与生词教学、生字教学融合在一起，当学生有了一定的字词基础之后，教师可以根据学生实际情况，给学生布置一些造句练习，让学生从造句练习入手，更好地掌握遣词用句的方法。同时，教师还可以将教材中一些比较好的句式或者比较好的写作手法融入到写作练习当中，让学生模仿，如以“小溪、小河、大江、大海”为关键词，学生就可以写“我们家门前有一条小溪，小溪欢快地流动着，逐渐汇聚成小河，小河日夜不停往东走，汇入一条大江，最后大江流入大海，原来无边无际的大海是由一条条小溪汇聚而成的”。这种练习，会使学生的基础慢慢扎实起来。
2.引入生活內容，培养学生观察能力
语文是一门基础性学科，同样，作文也是从现实出发的，所以在生本课堂理念下，教师开展小学语文作文教学的时候，也可以从生活入手，引导学生观察生活，将一些比较抽象的事物，用相对形象生动的描述表述出来。在这个过程中，不但能培养学生观察生活的能力，还能帮助学生梳理思路，找到灵感，学生在观察周围人和事的时候，自身对事物的认知也会更加真实、丰富、形象。同时，学生本身拥有明显的个性差异，所以教师在作文教学中，同样要尊重学生的差异性，引入分层教学模式，因材施教，让每一位学生都能更好地掌握作文写作手法。如，教师在让学生学习描写人物的时候，可以给学生布置一些观察性的作业，比如每天记录和观察身边的同学、朋友和家人等，同时在旁边写上自己的观点，再定期与全班同学互动交流。通过这种方式，学生对人物的观察更为细致，写出的人物也会更加细腻和真实。同样的，教师还可以以“天气”“环境”“事件”等作为观察的主题，逐渐培养学生的观察能力和写作能力。
3.引入多样化教学，帮助学生拓展思路
对于小学生而言，写作文最大的问题就是思路狭窄无从下手，所以在新课程改革思想下，教师还应该引入更多丰富有趣的作文教学方法，为学生营造写作环境，从而激发学生对写作的兴趣。当前新型教学方法很多，包括合作探究教学法、分组教学法、情境教学法、多媒体教学法等，教师在选择教学方法的时候，可以根据小学生的实际需求和具体的教学内容来确定，以保证作文教学效果。如，教师在引导学生描写“情感”，包括亲情、友情、师生情等，可以利用讲故事的方式，为学生创设一个真实的、生动的情境。以“亲情”为例，可以让学生分别来讲述长辈做过让自己开心、感动的事情，通过故事座谈会的形式，将学生的情感调动起来，教师再从中进行引导，让学生学会透过事件的表面去探讨更深层次的东西。这样学生动笔的时候，更容易将自己的情感融入其中，写出来的作文也更打动人，写作能力随之提升。
总之，在小学语文作文教学中融入新课程改革思想非常重要，也是教师创新教学理念和教学方式的一种手段。因此，教师应该对生本课堂理念进行深入研究，并且将其有效地运用于作文教学中，为学生营造一个更加自由的写作环境，激发学生写作兴趣，帮助学生提升写作技巧，保证教学质量。
1.深入挖掘教材，帮助学生夯实写作基础
小学阶段的学生知识积累比较少，学习能力、认知能力、理解能力等均处于初级阶段，所以在小学阶段的教育教学中，应该以帮助小学生夯实基础、培养良好的学习习惯为主。小学语文作文教学也不例外，教师在运用生本课堂理念的时候，也需要对教材进行深入的挖掘，使作文教学立足于小学语文教材之上，从培养学生语文思维入手，引导学生构建完整的知识体系，掌握更多写作技巧。教师可以在日常作文教学中，融入一些写作训练或者思维训练，让学生从基本入手，一步一步夯实基础，学生也能掌握更多作文写作技巧，写作能力随之提升。如，教师在小学语文教学中可以将作文教学与生词教学、生字教学融合在一起，当学生有了一定的字词基础之后，教师可以根据学生实际情况，给学生布置一些造句练习，让学生从造句练习入手，更好地掌握遣词用句的方法。同时，教师还可以将教材中一些比较好的句式或者比较好的写作手法融入到写作练习当中，让学生模仿，如以“小溪、小河、大江、大海”为关键词，学生就可以写“我们家门前有一条小溪，小溪欢快地流动着，逐渐汇聚成小河，小河日夜不停往东走，汇入一条大江，最后大江流入大海，原来无边无际的大海是由一条条小溪汇聚而成的”。这种练习，会使学生的基础慢慢扎实起来。
2.引入生活內容，培养学生观察能力
语文是一门基础性学科，同样，作文也是从现实出发的，所以在生本课堂理念下，教师开展小学语文作文教学的时候，也可以从生活入手，引导学生观察生活，将一些比较抽象的事物，用相对形象生动的描述表述出来。在这个过程中，不但能培养学生观察生活的能力，还能帮助学生梳理思路，找到灵感，学生在观察周围人和事的时候，自身对事物的认知也会更加真实、丰富、形象。同时，学生本身拥有明显的个性差异，所以教师在作文教学中，同样要尊重学生的差异性，引入分层教学模式，因材施教，让每一位学生都能更好地掌握作文写作手法。如，教师在让学生学习描写人物的时候，可以给学生布置一些观察性的作业，比如每天记录和观察身边的同学、朋友和家人等，同时在旁边写上自己的观点，再定期与全班同学互动交流。通过这种方式，学生对人物的观察更为细致，写出的人物也会更加细腻和真实。同样的，教师还可以以“天气”“环境”“事件”等作为观察的主题，逐渐培养学生的观察能力和写作能力。
3.引入多样化教学，帮助学生拓展思路
对于小学生而言，写作文最大的问题就是思路狭窄无从下手，所以在新课程改革思想下，教师还应该引入更多丰富有趣的作文教学方法，为学生营造写作环境，从而激发学生对写作的兴趣。当前新型教学方法很多，包括合作探究教学法、分组教学法、情境教学法、多媒体教学法等，教师在选择教学方法的时候，可以根据小学生的实际需求和具体的教学内容来确定，以保证作文教学效果。如，教师在引导学生描写“情感”，包括亲情、友情、师生情等，可以利用讲故事的方式，为学生创设一个真实的、生动的情境。以“亲情”为例，可以让学生分别来讲述长辈做过让自己开心、感动的事情，通过故事座谈会的形式，将学生的情感调动起来，教师再从中进行引导，让学生学会透过事件的表面去探讨更深层次的东西。这样学生动笔的时候，更容易将自己的情感融入其中，写出来的作文也更打动人，写作能力随之提升。
总之，在小学语文作文教学中融入新课程改革思想非常重要，也是教师创新教学理念和教学方式的一种手段。因此，教师应该对生本课堂理念进行深入研究，并且将其有效地运用于作文教学中，为学生营造一个更加自由的写作环境，激发学生写作兴趣，帮助学生提升写作技巧，保证教学质量。