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小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单的到复杂、从具体到抽象、从“自我中心”到“逐步社会化”、从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生在整个过程所表现出来的好奇心和想象力，那种独立操作的能力、那种获得知识和运用知识的、新本领呈现的智慧能动性，能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所呈现出来创造欲望，这正是学生创造能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的主体，是一项创造性劳动，在小学数学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件。