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摘 要：《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国的语文的思想感情，指导学正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维等能力，全面提高学生的语文素养。”语言知识的积累就是读书，然后对重要知识进行积累背诵。
关键词：语文；背诵；积累
古人云：“腹有诗书气自华。”道出了我们平时应多读书，读好书，好读书。这样才能积累丰富的知识，展示自己的精神风貌，提高修养，并应用自如。新课标明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国的语文的思想感情，指导学正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维等能力，全面提高学生的语文素养。”语言知识的积累就是读书，然后对重要知识进行积累背诵。背诵一定数量内容的知识，既有助于知识积累，又有助于广泛培养我们热爱古今中外优秀文化遗产的感情，也有助于培养我们高尚的审美情趣和一定的审美能力，有助于陶冶我们的心灵，丰富我们的生活，真可谓不亦乐乎。显然学习语文背诵必不可忽视。下面就谈一点自己对背诵的看法。
一、激发兴趣，使学生产生背诵的需要
“兴趣是最好的老师”。无论学习什么，只要学生对此产生浓厚的兴趣，就会自主、积极地去学、去做。为此，在平时的教学训练中我常常采用富有情趣的“成语接龙，妙对对联，竞猜谜语，趋说故事，名言集锦，语文游艺宫，诗歌朗诵会，口技相声，即兴演讲”等富有知识性、趣味性，、科学性的活动，让学生在轻松中积累一定量的知识，从而产生强烈的兴趣需要。在此基础上教师要适当安排背诵内容，并限期完成。学生就会轻而易举地完成学习任务。这样一来可以让他们感受到语文学习充满无限乐趣，学生才会轻松自觉地走进博大精深的语文世界。
二、背诵内容的难易多少选择确定
我们知道，任何事物的发展都有一定的规律。背诵也是如此。内容的选择确定应遵循由少到多、由易到难、由浅入深的规律。为此，在实际教学中安排学生先尝试识记字词，而后句名句、名言、谚语、熟语过渡；其次，向诗词句迈进；然后向名段开始，最后向整篇文章（名篇）攻击。这样内容涉及古今中外源远流长。学生在背诵中学得知识，又慢慢地接近了语文，走进生活，走进文学，培养了学生积极健康的情感态度价值观，构筑了美的文化人生。
三、背誦方法训练的层递性
生理学告诉我们：学生的记忆、背诵体现着明显的年龄特征。为此，在选择内容、方法训练上要因人而异，具有针对性。在教师的引导下让他们选择适合自己的记忆方法确定内容，自觉记忆、背诵，适时反复强调、刺激。让学生在青春黄金时代，珍惜时间，多读点书，多背点知识，为将来的语文人生奠定坚实的基础，构筑绚丽的人生。
四、背诵训练的长期性和持久性
通过背诵训练，学生已拥有了一定的知识。在平时的语言运用、交流、阅读、写作以及其他学科的学习时就会应用自如。满足了学习的欲望，有一种成就感。这样既展示了自己的才智，又把自己的精神风貌体现出来。学生就会尝到其中的乐趣和甘甜。这时候教师引势利导，告诉学生做任何事情都需持之以恒，吃苦耐劳，只要付出就会有回报。适时地提出更高的学习目标要求，学生就会以更大的热情和信心去学习去投入，从而坚持背诵，终身受用。在知识的海洋中遨游撷取，同时懂得背诵的长期性。
总之，通过背诵让学生真正体验到语文的魅力，感受语文世界的乐趣，懂得背诵是获取知识的一种有效途径；懂得“生活就是语文，语文就是生活”的真理；明白“处处留心皆学问”的道理。背诵可以丰富语文知识的积累，提升自己的品位，健全人格个性，全面提高语文素养。
参考文献：
王慧丽.新时期语文课程改革研究述评[D].东北师范大学，2011.
？誗编辑 薛直艳
关键词：语文；背诵；积累
古人云：“腹有诗书气自华。”道出了我们平时应多读书，读好书，好读书。这样才能积累丰富的知识，展示自己的精神风貌，提高修养，并应用自如。新课标明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国的语文的思想感情，指导学正确理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维等能力，全面提高学生的语文素养。”语言知识的积累就是读书，然后对重要知识进行积累背诵。背诵一定数量内容的知识，既有助于知识积累，又有助于广泛培养我们热爱古今中外优秀文化遗产的感情，也有助于培养我们高尚的审美情趣和一定的审美能力，有助于陶冶我们的心灵，丰富我们的生活，真可谓不亦乐乎。显然学习语文背诵必不可忽视。下面就谈一点自己对背诵的看法。
一、激发兴趣，使学生产生背诵的需要
“兴趣是最好的老师”。无论学习什么，只要学生对此产生浓厚的兴趣，就会自主、积极地去学、去做。为此，在平时的教学训练中我常常采用富有情趣的“成语接龙，妙对对联，竞猜谜语，趋说故事，名言集锦，语文游艺宫，诗歌朗诵会，口技相声，即兴演讲”等富有知识性、趣味性，、科学性的活动，让学生在轻松中积累一定量的知识，从而产生强烈的兴趣需要。在此基础上教师要适当安排背诵内容，并限期完成。学生就会轻而易举地完成学习任务。这样一来可以让他们感受到语文学习充满无限乐趣，学生才会轻松自觉地走进博大精深的语文世界。
二、背诵内容的难易多少选择确定
我们知道，任何事物的发展都有一定的规律。背诵也是如此。内容的选择确定应遵循由少到多、由易到难、由浅入深的规律。为此，在实际教学中安排学生先尝试识记字词，而后句名句、名言、谚语、熟语过渡；其次，向诗词句迈进；然后向名段开始，最后向整篇文章（名篇）攻击。这样内容涉及古今中外源远流长。学生在背诵中学得知识，又慢慢地接近了语文，走进生活，走进文学，培养了学生积极健康的情感态度价值观，构筑了美的文化人生。
三、背誦方法训练的层递性
生理学告诉我们：学生的记忆、背诵体现着明显的年龄特征。为此，在选择内容、方法训练上要因人而异，具有针对性。在教师的引导下让他们选择适合自己的记忆方法确定内容，自觉记忆、背诵，适时反复强调、刺激。让学生在青春黄金时代，珍惜时间，多读点书，多背点知识，为将来的语文人生奠定坚实的基础，构筑绚丽的人生。
四、背诵训练的长期性和持久性
通过背诵训练，学生已拥有了一定的知识。在平时的语言运用、交流、阅读、写作以及其他学科的学习时就会应用自如。满足了学习的欲望，有一种成就感。这样既展示了自己的才智，又把自己的精神风貌体现出来。学生就会尝到其中的乐趣和甘甜。这时候教师引势利导，告诉学生做任何事情都需持之以恒，吃苦耐劳，只要付出就会有回报。适时地提出更高的学习目标要求，学生就会以更大的热情和信心去学习去投入，从而坚持背诵，终身受用。在知识的海洋中遨游撷取，同时懂得背诵的长期性。
总之，通过背诵让学生真正体验到语文的魅力，感受语文世界的乐趣，懂得背诵是获取知识的一种有效途径；懂得“生活就是语文，语文就是生活”的真理；明白“处处留心皆学问”的道理。背诵可以丰富语文知识的积累，提升自己的品位，健全人格个性，全面提高语文素养。
参考文献：
王慧丽.新时期语文课程改革研究述评[D].东北师范大学，2011.
？誗编辑 薛直艳