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在强调教育现代化、加强教师队伍建设、全面提高教学质量的背景下，微格教学是培养师范生掌握综合教学技能，提高教学能n力的重要方式之一，而微格教学评价反馈又是微格教学发挥功效的重中之重。常规的微格教学评价反馈一般由指导教师和受训者完成，这样n的评价方法很容易造成评价结果片面化，反馈形式僵化，受训者单方面被动接受评价，缺乏民主性和人性化等问题。微格教学评价方法的创n新实践研究，使评价主体的单一性向多元性转化，评价主体上升到学生层面、教师层面和社会层面，对“生长型”的师范生培养具有重要意义。n此外，前人对微格教学的实施以及存在的问题已经做了大量研究，但对微格教学评价反馈方式的改进却所提甚少，这也是该研究的创新之处。