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农药经营及管理存在的问题不容忽视
【出 处】
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河南科技
【发表日期】
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2004年2期
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所谓生成性资源不是教师事先准备好的静态备用资源，而是在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动、学生与文本对话等活动，在共同思考与共同发展中激发的超出教师教案设计的新问题、新情况，即表现在言语、行为、情绪方式表达中出现的“节外生枝”的学习观点。它具有动态性，是稍纵即逝的。这种教学资源是学生真实体验的反映，是一种非常宝贵的教学资源。准确、及时地捕捉到这些生成性资源并对其加以合理利用，将使课堂教学变
写作能力是学生语文素质的综合体现；培养学生写作能力是语文教学的半壁江山，也是语文教学的难点；而现实中，写作往往成了学生望而生畏的科目，成为语文教师的“心病”。教师常能发现学生面对作文的无奈：看到作文题目不知从何下笔，无话可说；即便是写出来，也是篇幅短小，内容空洞，言之无物，没有真情实感。究其原因，主要是作文教学形式单一，不能激发学生的创作欲望。随着多媒体技术深入课堂，作文教学的这种尴尬境遇开始有所
一直以来，写作倡导作者要注重真情实感，摒除“匠气”，彰显“灵气”。但应试写作的模式化、程式化要求，使得学生文章匠气十足。因此，作文训练陷入到一个怪圈：一方面主张要学生说“真”理，抒真情；另一方面又在应试作文的教学中加上各种条条框框，将一个本来充满无限自由、广阔的写作空间无限地浓缩到几种所谓的写作模式中。写作模式固然重要，是需要“师傅领进门”的，也是能够“入门”的，但评判一篇文章的首要标准还是文章的
随着信息技术的不断发展，计算机的应用也越来越广泛，无论是在生产还是在生活当中，计算机成为人们生活中常用的一种高科技产品。随着课程改革的推进，对小学信息技术课程的要求也越来越高，培养学生的信息技术操作能力是为了能够让小学生适应现代信息技术的发展，为国家的发展培养现代化人才。传统的小学信息技术课程在教学模式和教学方法上比较单一，学生的积极性不高，教学效率和质量普遍较低。笔者认为，在保证课程顺利进行的前
陶行知曾说：“我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识才能接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机组成部分。”可见，基本活动经验是学生数学学习的必要前提。 生活经验升华为“数学体验” 布鲁纳认为：教学过程首先应从直接经验入手（动作表征），然后是经验的映像性表象（表象表征），再过渡到经验的符号性表象（符号表征）。教学提供的数学活动应该尽可能遵从学生“已有经验——到直
以单开链支路为单元 ,揭示了欠秩并联机器人机构结构组成的某些规律。提出了输出运动为三平移及一定向转移的并联机器人机构型综合的一种系统、有效的新方法。型综合共得到 5
近日，有民众反映云南云县民族中学有多名初中女生被强迫卖淫。对此，云县民族中学校长陈和新否认了学生遭强迫卖淫一事，表示经学校排查此事约涉及十二名学生，均在初二、初三年级就读。这十几人中究竟有没有人遭到侵害，还有待公安机关调查。（2014年12月5日《南方都市报》） 从近年来的新闻报道看，学生遭侵犯时，没有想到报警，或者没有第一时间报警，并非孤例。学生报警求救的自觉意识究竟去哪了？这才是全社会都需要
刚刚过去的兔年春晚,新浪微博上的民意调查中,网民满意率仅为6%,与央视春晚一结束,央视《新闻联播》就报道称“八成观众认为兔年春晚办得好”形成鲜明对比。
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作为一门新兴学科，信息技术虽然从小学开始就安排课程学习，但处境却比较尴尬：表面上看，学生都很喜欢；殊不知学生认为信息课就是上网聊天、打游戏、看视频；面对专业的理论知识，学生会感觉枯燥乏味，就像泄了气的皮球，眼巴巴地等着下课铃响起；学生觉得学那么多东西没什么用，又不参加考试，只要会基本的上网搜索、下载就可以了。作为信息技术教师，改变这一现状，提高学生的学习兴趣，将学生活跃的思维、高涨的学习氛围带回信