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摘 要： 时代在发展，科学技术在进步。当前计算机互联网技术已经融入了我们生活、学习、生产等方方面面，推动了它们发生了前所未有的变革。高校思政教育教学也受互联网影响，发生了很大的变化。本文围绕互联网视域下高校思政教育教学方法这一主题展开论述，重点从高校思政教育在互联网视域下所面临的挑战、积极改进高校思政教育的重要策略这两个层面进行探讨，旨在提高高校思政教育的质量。
关键词： 高校；互联网；思政教育；策略
互联网的发展为大学生提供了更多，更方便的渠道获取外界信息和知识。然而，互联网是一把双刃剑，让教育更具便捷性的同时，也在一定程度上，对思想政治意识薄弱的学生产生不可忽视的影响。
1.高校思政教育在互联网视域下所面临的挑战
1.1互联网视域下高校教育信息来源多样化
科学技术在进步，互联网技术也不断发展进步，学生利用互联网获取自己所需的教学知识的技能也在不断提高，获取信息的渠道也变得多样化，这不仅有助于学生视野的拓宽，也提高了他们的实践性。在高校思想政治的教育中，教师的信息优势不再凸显，在互联网视域下所进行的高校教育，必然对传统的教师地位造成一种冲击，作为学生将一定程度失去对教师的依赖。
1.2互联网视域下教育方法需要创新
互联网技术对高校传统思政教育必然会造成巨大的冲击，但是这种冲击毕竟不能从根本上动摇传统的思想政治教育的模式。所以，在当前的高校思想政治教育教学活动中，依然存在着传统的教育模式，他们在教育活动中依旧按部就班，使得学生学习积极性不高。鉴于此，为了适应互联网技术下的高校思想政治教育教学，应该积极地对教育教学方法进行创新。
2.积极改进高校思政教育的重要策略
2.1調动学生对思政进行学习的积极性
爱因斯坦曾经说，兴趣是最好的老师。原本思想政治学科就是一门理论性强，比较枯燥的学科，原本学生学习的兴趣就不是很高，高校教师在进行马列主义和毛泽东思想的教学中，如果在教学方式上仍采取传统的灌输式的教学方法，必然会导致学生失去学习的兴趣和信心，使学生学习积极性不高。鉴于此，在高校思想政治教育教学过程中，应当想尽一切办法，将学生的学习积极性调动起来。而学生的学习积极性又跟学生的学习兴趣有着直接的关联。故而可以一边教学思想政治理论知识，一边充分地同学生身边的一些现实的问题进行连接，有效地激发学生的兴趣，继而调动学生的学习积极性。
2.2对高校思政教育内容给予丰富
在高校进行思想政治的教育教学，其目的是有效地促进学生的思想素质的提高。但是，在教育教学中，我们仅仅依赖于高校思政教育的课堂和课本这一手段，其目标的实现存在着巨大的难度。鉴于此，作为高校的执教者，有必要对高校的思想政治教学内容进行有意识地联系现实时事进行补充，使教学内容更加丰富。这样一来，则可以突破单一的教材内容所形成的局限性，让学生在这丰富的资源中获取更多的知识。比如，在进行“邓小平理论”的教学过程中，为了促进学生对这一知识的理解，教师完全可以有目的指导学生充分里利用互联网这一途径，学习邓小平提出理论的历史背景，这样学生的学习难度就降低了，学习效果也就更佳。
2.3对高校思政教育路径进一步拓宽
互联网技术的发展，为高校思想政治教育工作打开了一条新通道，作为教育者有必要对自己的教育思维进行革新，将自己的思政教育路径进一步拓宽。为此，作为教育者，应该从两个方面着手：第一，在充分地考虑到自身状况以及学生的实际后，利用互联网技术，对他人的教育思路和教育思维进行搜集，参考借鉴一些优秀的教育模式。第二，作为执教者，应当同学校紧密地联系，积极建构出高校思政教育的网络平台，将自己优秀的教学视频等教学资源上传到思想政治教育网络平台，便于学生在线下进行自主的学习。这样可以便于在课堂上还没有透彻掌握知识的学生进行再一次进行学习。这样则可以充分地利用网络技术，有效地突破课堂教育的束缚。
3.结语
综上所述，互联网视域下高校思政教育教学，受到了新挑战，一是互联网视域下高校教育信息来源多样化，二是互联网视域下教育方法需要创新。为此，积极改进高校思政教育的策略势在必行，调动学生对思政进行学习的积极性、对高校思政教育内容给予丰富、对高校思政教育路径进一步拓宽，是重要的策略。相信这有助于提高高校思想政治教育教学的质量。■
参考文献
[1]狄静涛，邱净.互联网视域下高校思政教育的改进路径[J].现代经济信息，2017（23）：439.
[2]何韬.互联网视域下高校思政教育的改进路径[J].人力资源管理，2017（08）：310-311.
[3]朱慧芸.互联网视域下高校思政教育课程的改进路径[J].亚太教育，2016（25）：138.
关键词： 高校；互联网；思政教育；策略
互联网的发展为大学生提供了更多，更方便的渠道获取外界信息和知识。然而，互联网是一把双刃剑，让教育更具便捷性的同时，也在一定程度上，对思想政治意识薄弱的学生产生不可忽视的影响。
1.高校思政教育在互联网视域下所面临的挑战
1.1互联网视域下高校教育信息来源多样化
科学技术在进步，互联网技术也不断发展进步，学生利用互联网获取自己所需的教学知识的技能也在不断提高，获取信息的渠道也变得多样化，这不仅有助于学生视野的拓宽，也提高了他们的实践性。在高校思想政治的教育中，教师的信息优势不再凸显，在互联网视域下所进行的高校教育，必然对传统的教师地位造成一种冲击，作为学生将一定程度失去对教师的依赖。
1.2互联网视域下教育方法需要创新
互联网技术对高校传统思政教育必然会造成巨大的冲击，但是这种冲击毕竟不能从根本上动摇传统的思想政治教育的模式。所以，在当前的高校思想政治教育教学活动中，依然存在着传统的教育模式，他们在教育活动中依旧按部就班，使得学生学习积极性不高。鉴于此，为了适应互联网技术下的高校思想政治教育教学，应该积极地对教育教学方法进行创新。
2.积极改进高校思政教育的重要策略
2.1調动学生对思政进行学习的积极性
爱因斯坦曾经说，兴趣是最好的老师。原本思想政治学科就是一门理论性强，比较枯燥的学科，原本学生学习的兴趣就不是很高，高校教师在进行马列主义和毛泽东思想的教学中，如果在教学方式上仍采取传统的灌输式的教学方法，必然会导致学生失去学习的兴趣和信心，使学生学习积极性不高。鉴于此，在高校思想政治教育教学过程中，应当想尽一切办法，将学生的学习积极性调动起来。而学生的学习积极性又跟学生的学习兴趣有着直接的关联。故而可以一边教学思想政治理论知识，一边充分地同学生身边的一些现实的问题进行连接，有效地激发学生的兴趣，继而调动学生的学习积极性。
2.2对高校思政教育内容给予丰富
在高校进行思想政治的教育教学，其目的是有效地促进学生的思想素质的提高。但是，在教育教学中，我们仅仅依赖于高校思政教育的课堂和课本这一手段，其目标的实现存在着巨大的难度。鉴于此，作为高校的执教者，有必要对高校的思想政治教学内容进行有意识地联系现实时事进行补充，使教学内容更加丰富。这样一来，则可以突破单一的教材内容所形成的局限性，让学生在这丰富的资源中获取更多的知识。比如，在进行“邓小平理论”的教学过程中，为了促进学生对这一知识的理解，教师完全可以有目的指导学生充分里利用互联网这一途径，学习邓小平提出理论的历史背景，这样学生的学习难度就降低了，学习效果也就更佳。
2.3对高校思政教育路径进一步拓宽
互联网技术的发展，为高校思想政治教育工作打开了一条新通道，作为教育者有必要对自己的教育思维进行革新，将自己的思政教育路径进一步拓宽。为此，作为教育者，应该从两个方面着手：第一，在充分地考虑到自身状况以及学生的实际后，利用互联网技术，对他人的教育思路和教育思维进行搜集，参考借鉴一些优秀的教育模式。第二，作为执教者，应当同学校紧密地联系，积极建构出高校思政教育的网络平台，将自己优秀的教学视频等教学资源上传到思想政治教育网络平台，便于学生在线下进行自主的学习。这样可以便于在课堂上还没有透彻掌握知识的学生进行再一次进行学习。这样则可以充分地利用网络技术，有效地突破课堂教育的束缚。
3.结语
综上所述，互联网视域下高校思政教育教学，受到了新挑战，一是互联网视域下高校教育信息来源多样化，二是互联网视域下教育方法需要创新。为此，积极改进高校思政教育的策略势在必行，调动学生对思政进行学习的积极性、对高校思政教育内容给予丰富、对高校思政教育路径进一步拓宽，是重要的策略。相信这有助于提高高校思想政治教育教学的质量。■
参考文献
[1]狄静涛，邱净.互联网视域下高校思政教育的改进路径[J].现代经济信息，2017（23）：439.
[2]何韬.互联网视域下高校思政教育的改进路径[J].人力资源管理，2017（08）：310-311.
[3]朱慧芸.互联网视域下高校思政教育课程的改进路径[J].亚太教育，2016（25）：138.