论文部分内容阅读
【摘要】高中英语教学除了要让学生掌握一定的词汇量，还要教授学生口语和相关的国外人文知识。而英语原声电影对学生的英文认知和国外文化风俗了解作用十分明显。本文作者分析了英语电影在高中英语教学中的促进作用，并就如何开展相关教学提出了自己的看法。
【关键词】高中 英语教学 英语电影
随着新课程改革理念的提出及实践，高中英语教师需要完成区别于旧课程理念的四大转变：第一，完成由单纯传授知识向信息化、社会化、现代化的英语教育观的转变；第二，完成由封闭式向开放式的思维模式的转变；第三，完成由研究英语教法为主向研究英语学法为主的转变；第四，完成以考查知识为主向以考察能力为主的评价系统的转变。“以人为本、以学生为中心、注重语言实践、培养交际能力”的任务型语言教学越来越受到广大师生的重视，培养具有综合英语能力的学生成为高中英语的教学目标。
一、当前高中英语教学的弊端
1、应试英语
当前，由于高考升学及其他原因，教师和家长往往将英语教学仅看作是语言能力的学习过程,将通过各类英语考试作为英语教学的目的。这导致高中英语教学注重培养学生的英语阅读与写作能力，忽视听力与口语交际能力。大多数学生在完成三年的英语学习后无法进行日常的口语交际。
2、“聋哑”英语
在英语教学中，学生会读不等于会说，学生能写不一定能听。许多学生除课堂上老师的要求外，极少主动开口讲英语。而且由于应试教育的原因，很多高中的听力课流于形式，只是单纯的放磁带或者录音给学生听，很少进行有目的的听力训练，这导致目前很多学生不善于开口说、张耳听，虽然学过英语，但却像英语方面的“聋哑”人。
3、“中国式”英语
所谓“中国式”英语是指用中国人的思维所表达出的英语，乍看起来并无语法错误，细加比较则不符合英语规范。
二、英语电影对消除英语弊端促进英语教学的作用
由于缺乏真实的听说环境，中国学生的听说能力成为英语学习中的薄弱环节。因而为学生们创设真实的英语语言环境尤为重要。而英语电影里的场景就构成了最佳的教学场景。英语电影能从多方面、多角度展示英语民族的文化。它有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。学生在欣赏电影的过程中会自然地学到地道的纯正的语音、语调以及生活化的语言，掌握英语语言风格，提高其学习英语的积极性，丰富语言文化知识和技能。这样就能很轻松地提高英语听力和口语的水平。
三、选取合适的英语电影用于教学的策略
1.长度适中，贴近课堂教学内容
由于高中英语教学压力重，教学内容多，时间比较紧张，因此影片的节选应控制在大约10分钟，不能影响正常的英语教学。教师应选择那些密切配合教材、能加深学生对教材内容的理解的电影素材，使影片真正起到辅助教学的作用，而不是变成电影欣赏课。
2.发音标准，对白经典，语言相对简单
由于高中生英语能力的限制，因此在选择影片时，应选择标准美式或英式发音，有丰富对白的影片，而且用词不能太复杂，最好有中英文字幕，这样便于学生理解影片内容，学习地道的表达方式。对于高中生来说，可以更多的选取英语动画电影，比如Ice Age、The King Lion和Kung Fu Panda，由于其语言简单，发音标准，比较容易模仿，而且可以缓解紧张的学习压力，更容易受到学生的喜爱。
3.影片内容应积极向上
由于高中生的世界观和人生观还未完全成型，很容易受到外界不良因素的影响，因此教师应注意排除暴力、血腥、恐怖、色情电影，选择题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强的影片。情节不能过于复杂晦涩，否则学生会过多关注电影情节。比如可以选择The Pursuit of Happiness、August Rush等励志影片，鼓励学生积极向上。
4.文化信息丰富
要选择那些文化信息丰富的影片，学生能够从中了解西方文化或中西方文化的差异。如影片Forrest Gump可以使学生了解南北战争、美国总统遇刺、黑人运动、越南战争、反战浪潮、中美乒乓外交、水门事件等重大历史事件；Gone With The Wind可以使学生了解美国南北战争的历史，对黑人在美国历史中的地位和作用有更感性的认识。
四、利用英语电影进行教学的策略
1.看电影前，教师要介绍影片相关的文化背景知识。教师要对影片的故事梗概，历史背景，人物特点以及相关的文化知识加以介绍。同时也可以给学生展示一些电影的海报，宣传片，播放电影的主题曲，帮助学生更好的理解电影内容。更重要的是要根据教学需要以及故事情节设计一些问题，让学生带着问题有针对性地去欣赏，也利于学生抓住重点。
2.提前列出电影中出现的关键词和语言难点，在停顿中加以讲解，帮助学生更好地理解剧情和对白。欣赏电影的同时，提醒学生注意词汇的学习，挖掘词语的深层内涵。
3.重复放映经典片段。一些语言简单、含义深刻、语速适中的对白可反复听看，让学生做听写练习，提高学生的听力水平。然后让学生模仿对白，或者用英语来表述主要内容，从而提高学生的口语表达能力。
4.看完影片后，教师可以让学生写影评、写感想、分析主要人物的性格特点；可以帮助学生分析其中出现的词、短语以及习语，也可让学生背诵经典对白，将电影中所传递的文化信息和知识转化为自己的知识，并通过对所学的知识和体验的反思、与本族文化的对比，从而提高文化敏感性，增强文化意识和跨文化交际的能力。
结语
英语电影内容丰富，文化特色突出，语料真实，又最贴近学生生活，是英语教学的好帮手。将英语教学和英语电影结合起来，不仅有助于语言的教学，也有助于语言的学习，可以激发学生学习英语的兴趣，提高听说能力，感受中西文化差异，增强外语交际能力，摆脱枯燥单调的学习模式，开拓一条生动有趣的学习途径。恰当运用英文原声电影辅助英语教学可以有效地促进高中英语教学，提高学生的英语综合运用能力。
参考文献
[1] 刘晓天.经典英语电影作品赏析[M].
[2] 蔡东东.英美电影鉴赏[M].
[3] 符莹.浅谈利用英语影视资料辅助英语教学[J].
【关键词】高中 英语教学 英语电影
随着新课程改革理念的提出及实践，高中英语教师需要完成区别于旧课程理念的四大转变：第一，完成由单纯传授知识向信息化、社会化、现代化的英语教育观的转变；第二，完成由封闭式向开放式的思维模式的转变；第三，完成由研究英语教法为主向研究英语学法为主的转变；第四，完成以考查知识为主向以考察能力为主的评价系统的转变。“以人为本、以学生为中心、注重语言实践、培养交际能力”的任务型语言教学越来越受到广大师生的重视，培养具有综合英语能力的学生成为高中英语的教学目标。
一、当前高中英语教学的弊端
1、应试英语
当前，由于高考升学及其他原因，教师和家长往往将英语教学仅看作是语言能力的学习过程,将通过各类英语考试作为英语教学的目的。这导致高中英语教学注重培养学生的英语阅读与写作能力，忽视听力与口语交际能力。大多数学生在完成三年的英语学习后无法进行日常的口语交际。
2、“聋哑”英语
在英语教学中，学生会读不等于会说，学生能写不一定能听。许多学生除课堂上老师的要求外，极少主动开口讲英语。而且由于应试教育的原因，很多高中的听力课流于形式，只是单纯的放磁带或者录音给学生听，很少进行有目的的听力训练，这导致目前很多学生不善于开口说、张耳听，虽然学过英语，但却像英语方面的“聋哑”人。
3、“中国式”英语
所谓“中国式”英语是指用中国人的思维所表达出的英语，乍看起来并无语法错误，细加比较则不符合英语规范。
二、英语电影对消除英语弊端促进英语教学的作用
由于缺乏真实的听说环境，中国学生的听说能力成为英语学习中的薄弱环节。因而为学生们创设真实的英语语言环境尤为重要。而英语电影里的场景就构成了最佳的教学场景。英语电影能从多方面、多角度展示英语民族的文化。它有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵，是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。学生在欣赏电影的过程中会自然地学到地道的纯正的语音、语调以及生活化的语言，掌握英语语言风格，提高其学习英语的积极性，丰富语言文化知识和技能。这样就能很轻松地提高英语听力和口语的水平。
三、选取合适的英语电影用于教学的策略
1.长度适中，贴近课堂教学内容
由于高中英语教学压力重，教学内容多，时间比较紧张，因此影片的节选应控制在大约10分钟，不能影响正常的英语教学。教师应选择那些密切配合教材、能加深学生对教材内容的理解的电影素材，使影片真正起到辅助教学的作用，而不是变成电影欣赏课。
2.发音标准，对白经典，语言相对简单
由于高中生英语能力的限制，因此在选择影片时，应选择标准美式或英式发音，有丰富对白的影片，而且用词不能太复杂，最好有中英文字幕，这样便于学生理解影片内容，学习地道的表达方式。对于高中生来说，可以更多的选取英语动画电影，比如Ice Age、The King Lion和Kung Fu Panda，由于其语言简单，发音标准，比较容易模仿，而且可以缓解紧张的学习压力，更容易受到学生的喜爱。
3.影片内容应积极向上
由于高中生的世界观和人生观还未完全成型，很容易受到外界不良因素的影响，因此教师应注意排除暴力、血腥、恐怖、色情电影，选择题材轻松、内容简单、画面对语言说明作用强的影片。情节不能过于复杂晦涩，否则学生会过多关注电影情节。比如可以选择The Pursuit of Happiness、August Rush等励志影片，鼓励学生积极向上。
4.文化信息丰富
要选择那些文化信息丰富的影片，学生能够从中了解西方文化或中西方文化的差异。如影片Forrest Gump可以使学生了解南北战争、美国总统遇刺、黑人运动、越南战争、反战浪潮、中美乒乓外交、水门事件等重大历史事件；Gone With The Wind可以使学生了解美国南北战争的历史，对黑人在美国历史中的地位和作用有更感性的认识。
四、利用英语电影进行教学的策略
1.看电影前，教师要介绍影片相关的文化背景知识。教师要对影片的故事梗概，历史背景，人物特点以及相关的文化知识加以介绍。同时也可以给学生展示一些电影的海报，宣传片，播放电影的主题曲，帮助学生更好的理解电影内容。更重要的是要根据教学需要以及故事情节设计一些问题，让学生带着问题有针对性地去欣赏，也利于学生抓住重点。
2.提前列出电影中出现的关键词和语言难点，在停顿中加以讲解，帮助学生更好地理解剧情和对白。欣赏电影的同时，提醒学生注意词汇的学习，挖掘词语的深层内涵。
3.重复放映经典片段。一些语言简单、含义深刻、语速适中的对白可反复听看，让学生做听写练习，提高学生的听力水平。然后让学生模仿对白，或者用英语来表述主要内容，从而提高学生的口语表达能力。
4.看完影片后，教师可以让学生写影评、写感想、分析主要人物的性格特点；可以帮助学生分析其中出现的词、短语以及习语，也可让学生背诵经典对白，将电影中所传递的文化信息和知识转化为自己的知识，并通过对所学的知识和体验的反思、与本族文化的对比，从而提高文化敏感性，增强文化意识和跨文化交际的能力。
结语
英语电影内容丰富，文化特色突出，语料真实，又最贴近学生生活，是英语教学的好帮手。将英语教学和英语电影结合起来，不仅有助于语言的教学，也有助于语言的学习，可以激发学生学习英语的兴趣，提高听说能力，感受中西文化差异，增强外语交际能力，摆脱枯燥单调的学习模式，开拓一条生动有趣的学习途径。恰当运用英文原声电影辅助英语教学可以有效地促进高中英语教学，提高学生的英语综合运用能力。
参考文献
[1] 刘晓天.经典英语电影作品赏析[M].
[2] 蔡东东.英美电影鉴赏[M].
[3] 符莹.浅谈利用英语影视资料辅助英语教学[J].