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摘 要：小学阶段正是帮助孩子们建立正确世界观、价值观、人生观的关键时期。《道德与法治》是中小学时期重要的德育课程，传统的教学模式以教师传授为主导，教学效率并不理想。近年来，家校合作作为一种新型教育模式，强调家长在孩子教育中发挥作用。为此，本文就家校合作视阈下《道德与法治》教学策略进行论述，以期进一步提高《道德与法治》教学的有效性。
关键词：小学 道德与法治 家校合作 策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）07-0004-01
学校与家庭是小学生最主要的学习与生活场所，也是影响其健康成长的最关键的社会文化因素。在互联网时代，信息呈爆炸式增长，信息质量良莠不齐，其中，不乏大量不健康的信息，极大影响到小学生的健康成长。小学德育工作面临着巨大的挑战，为此，必须在家校共同体机制下实施对学生的德育教育，才能帮助学生塑造良好的道德品质，使其健康成长。基于此，本文从家校合作视阈下探讨提高《道德与法治》教学有效性的做法，以供参考。
1.开展家校合作对《道德与法治》教学的意义
家庭是学生生活的重要场所，开展家校合作是当今世界教育发展的趋势。将家校合作引入《道德与法治》教学具有以下两个意义：
（1）激发学习兴趣，将德育生活化。长期以来，《道德与法治》以课堂教学为主，以教师讲授为主导，学生处于被动接受的地位。这不仅会削弱学生的学习兴趣，也无法达到理想的教育效果。通过家长与教师的合作，将教学渗透到学生的日常生活中，能将教学生活化，也能激发学生的学习兴趣。
（2）有利于增强教学实效性。家长与教师多沟通交流教育信息，针对孩子存在的问题共同商讨对策。通过二者共同努力，进一步提高教育的针对性与有效性。
2.基于家校合作视阈下《道德与法治》教学策略
（1）借助信息技术，畅通家校合作渠道。互联网技术与新媒体的普及使得人与人之间的沟通更加快捷方便，为此，教师要善于运用信息技术，搭建家校合作的有效渠道。运用校园网、班级QQ群、家校路路通、班级微信、班级微博等平台加强与家长的沟通。通过这些渠道向家长宣传家校共育的意义以及《道德与法治》课程的重要性，以获取家长的配合。然后，每周结合教学需要，发布2-3次德育实践作业，要求家长配合孩子完成。此外，鼓励家长用图片与文字的方式记录孩子完成实践作业的过程与心得，可发布到班级微信或微博中，供教师与其他家长观摩。每月由家长与教师共同评选出“德育好家庭”与“道德小模范”等，以激励孩子与家长继续努力。
（2）在课堂教学中强化家校合作，增强教学效果。根据教学实践可知，《道德与法治》教学效果并不理想的一大原因就是教材内容无法真正打动学生的心灵。虽然教材设计与编排都与学生的实际生活相结合，但静态的文字，冰冷的图片难以真正引起学生的共鸣。为此，教师可通过将课堂教学与学生的家庭活动相结合，为学生创设生活情境；可根据教学需要，节选学生与家长所拍摄的生活中的相关图片与视频，还原学生熟悉的家庭情境。教师找准教学点，努力挖掘教材中家庭教育的内容，通过播放这些家庭生活情景，让孩子们认识身边的道德与法治问题。同时，引导学生从自我、他人等不同层面去剖析现象，认识问题，逐渐认识道德与法治，增强法治意识与道德观念。此外，利用视频连线的方式，邀请家长客串教学。对于小学生来说，父母每天对他们所讲的都是各种生活中的琐碎事物，他们能听进去的话少之又少。对此，教师可创设特定的条件，鼓励家长与孩子在特定的情景中开展对话，彼此深入交流，往往能让孩子们铭记终身。在教学中可利用微信、QQ等途径，让孩子父母以视频连线的方式与孩子在课堂上交流。这既是父母与孩子的一次深入沟通，也能让全班孩子共享，从而受到教育。以人教版二年级《道德与法治》下册中“我能行”一课为例，在课堂上通过与家长连线，孩子们表达了自己的观点，认为父母平日里过于担心自己，而不让自己做某些事情，其实，孩子心中是认为自己能行的。通过父母与孩子的沟通，使双方增进了理解，也让孩子获得了鼓励。
（3）基于家校合作理念，改进教学评价机制。随着新课改的实施，教学评价机制已从教师单一的评价模式转变为教师、学生等多元评价模式。不过从现状来看，家長参与教学评价的机会并不多。原因可能是由于家校合作还不够深入，教师与家长尚未建立有效的沟通机制，家长忙于工作，没有时间参与等。对此，应在现行的多元化评价机制上注意引入家长的评价。首先，教师可与家长商讨，共同制定出对孩子的评价标准与评价制度。同时，鼓励家长提出自己的意见与建议，确保评价机制更加科学合理。为强化教育效果，教师与家长都应多运用鼓励性、肯定性的评语去激励孩子，多给予孩子关心与鼓励，帮助他们增加自信，不断改进自己的缺点，逐步形成良好的道德品质。
3.结语
总之，学校是开展教育工作的主阵地，家庭是孩子的第一课堂，因此，加强家校合作，共同发挥二者在德育工作中的作用，对促进孩子健康思想品质的形成有着积极的作用。为此，教师要善于从家校合作的角度出发，优化《道德与法治》教学方案，引导孩子家长参与到德育教育中，不断提升德育教育效果，让孩子们健康茁壮成长。
参考文献
[1]彭巧贤.家校合作视角的小学德育教育研究[J].课程教育研究，2017，28（30）：228-229.
[2]晏 林.家校结合，破解《道德与法治》难点[J].教育科学论坛，2018，（25）：62-63.
[3]戴 丽.小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略研究[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（1）：150-150.
关键词：小学 道德与法治 家校合作 策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）07-0004-01
学校与家庭是小学生最主要的学习与生活场所，也是影响其健康成长的最关键的社会文化因素。在互联网时代，信息呈爆炸式增长，信息质量良莠不齐，其中，不乏大量不健康的信息，极大影响到小学生的健康成长。小学德育工作面临着巨大的挑战，为此，必须在家校共同体机制下实施对学生的德育教育，才能帮助学生塑造良好的道德品质，使其健康成长。基于此，本文从家校合作视阈下探讨提高《道德与法治》教学有效性的做法，以供参考。
1.开展家校合作对《道德与法治》教学的意义
家庭是学生生活的重要场所，开展家校合作是当今世界教育发展的趋势。将家校合作引入《道德与法治》教学具有以下两个意义：
（1）激发学习兴趣，将德育生活化。长期以来，《道德与法治》以课堂教学为主，以教师讲授为主导，学生处于被动接受的地位。这不仅会削弱学生的学习兴趣，也无法达到理想的教育效果。通过家长与教师的合作，将教学渗透到学生的日常生活中，能将教学生活化，也能激发学生的学习兴趣。
（2）有利于增强教学实效性。家长与教师多沟通交流教育信息，针对孩子存在的问题共同商讨对策。通过二者共同努力，进一步提高教育的针对性与有效性。
2.基于家校合作视阈下《道德与法治》教学策略
（1）借助信息技术，畅通家校合作渠道。互联网技术与新媒体的普及使得人与人之间的沟通更加快捷方便，为此，教师要善于运用信息技术，搭建家校合作的有效渠道。运用校园网、班级QQ群、家校路路通、班级微信、班级微博等平台加强与家长的沟通。通过这些渠道向家长宣传家校共育的意义以及《道德与法治》课程的重要性，以获取家长的配合。然后，每周结合教学需要，发布2-3次德育实践作业，要求家长配合孩子完成。此外，鼓励家长用图片与文字的方式记录孩子完成实践作业的过程与心得，可发布到班级微信或微博中，供教师与其他家长观摩。每月由家长与教师共同评选出“德育好家庭”与“道德小模范”等，以激励孩子与家长继续努力。
（2）在课堂教学中强化家校合作，增强教学效果。根据教学实践可知，《道德与法治》教学效果并不理想的一大原因就是教材内容无法真正打动学生的心灵。虽然教材设计与编排都与学生的实际生活相结合，但静态的文字，冰冷的图片难以真正引起学生的共鸣。为此，教师可通过将课堂教学与学生的家庭活动相结合，为学生创设生活情境；可根据教学需要，节选学生与家长所拍摄的生活中的相关图片与视频，还原学生熟悉的家庭情境。教师找准教学点，努力挖掘教材中家庭教育的内容，通过播放这些家庭生活情景，让孩子们认识身边的道德与法治问题。同时，引导学生从自我、他人等不同层面去剖析现象，认识问题，逐渐认识道德与法治，增强法治意识与道德观念。此外，利用视频连线的方式，邀请家长客串教学。对于小学生来说，父母每天对他们所讲的都是各种生活中的琐碎事物，他们能听进去的话少之又少。对此，教师可创设特定的条件，鼓励家长与孩子在特定的情景中开展对话，彼此深入交流，往往能让孩子们铭记终身。在教学中可利用微信、QQ等途径，让孩子父母以视频连线的方式与孩子在课堂上交流。这既是父母与孩子的一次深入沟通，也能让全班孩子共享，从而受到教育。以人教版二年级《道德与法治》下册中“我能行”一课为例，在课堂上通过与家长连线，孩子们表达了自己的观点，认为父母平日里过于担心自己，而不让自己做某些事情，其实，孩子心中是认为自己能行的。通过父母与孩子的沟通，使双方增进了理解，也让孩子获得了鼓励。
（3）基于家校合作理念，改进教学评价机制。随着新课改的实施，教学评价机制已从教师单一的评价模式转变为教师、学生等多元评价模式。不过从现状来看，家長参与教学评价的机会并不多。原因可能是由于家校合作还不够深入，教师与家长尚未建立有效的沟通机制，家长忙于工作，没有时间参与等。对此，应在现行的多元化评价机制上注意引入家长的评价。首先，教师可与家长商讨，共同制定出对孩子的评价标准与评价制度。同时，鼓励家长提出自己的意见与建议，确保评价机制更加科学合理。为强化教育效果，教师与家长都应多运用鼓励性、肯定性的评语去激励孩子，多给予孩子关心与鼓励，帮助他们增加自信，不断改进自己的缺点，逐步形成良好的道德品质。
3.结语
总之，学校是开展教育工作的主阵地，家庭是孩子的第一课堂，因此，加强家校合作，共同发挥二者在德育工作中的作用，对促进孩子健康思想品质的形成有着积极的作用。为此，教师要善于从家校合作的角度出发，优化《道德与法治》教学方案，引导孩子家长参与到德育教育中，不断提升德育教育效果，让孩子们健康茁壮成长。
参考文献
[1]彭巧贤.家校合作视角的小学德育教育研究[J].课程教育研究，2017，28（30）：228-229.
[2]晏 林.家校结合，破解《道德与法治》难点[J].教育科学论坛，2018，（25）：62-63.
[3]戴 丽.小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略研究[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（1）：150-150.