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音乐无法确切描绘任何事物,音乐形象很少有精确模拟的可能性,因此比其他艺术更为抽象。在音乐欣赏的过程中,人们只能选择与人类各种情感、气质、心理状态近似的音响和节奏,以此表达对自然、社会,对人富于激情的感受和联想,这是一种不可穷尽的内在深层情绪的体验。
音乐虽不象语言那样具有确定的语义,但音乐作为一种动态的艺术,却在音符的变化运动中提供了较之文学、绘画、舞蹈、雕刻等艺术更为广阔的联想天地。人们在欣赏音乐作品时,常被那些朦胧的形象、音响所感染,所陶醉,引起人们对美的联想。
在学生掌握一定音乐知识基础后,我们应该使他们明确音乐不仅善于抒情,而且有时也能借助某种特殊音响发挥“造型”的功能,同声音作媒介给人们一定的形象联想。在众多的富于生命活力的形象中或拟人落脚于人,或借景依附于情……都能触发联想,勾起人们潜在于脑海的印象,使他们触景生情,去寻味音乐的内在情思,去领略它的真实感与美感,从而透过描绘的表象,进入更高更美好的艺术境界。
教学生欣赏音乐,不仅要求学生对作品的作者、时代背景、民族特征、创作特点以及体裁有所了解,而且在欣赏的过程中,要细心倾听,细致地体会作品表现的情感,正确地理解作品表现的思想内容,这是个由浅入深、循序渐进的过程。
音乐的想象具有不同于其他艺术想象的特点,这就是音乐想象的自由性、情感性和差异性。
1.音乐想象的自由性产生的根源在于,音乐给人们提供的只是音响,而不能提供给人们具体形象的事物。音乐欣赏者要在头脑中塑造完整音乐形象,就必须借助于想象,进行再创造,而这种再创造,是完全由欣赏者主观控制的,因此,音乐给人们展示的想象空间是极为广阔、自由的。
2.音乐想象的情感性则表现在音乐的过程中,所产生的想象是与本人的情感、体验密切相关的。古代乐论《乐记》中就提出了“凡音之起,由人心生也”的观点,可见,古时候人们就知道音乐是极其善于表达人类情感的。
3.音乐想象具有的差异性在于不同的人,在欣赏同一个音乐作品时产生的联想、想象存在着很大的差异,每个人的思想性格等多方面都是有差异的,也就导致他们对音乐的理解不同,从而对音乐作品产生不同的联想与想象。
联想和想象——开启音乐圣殿的一把金钥匙……让音乐之光透进学生心灵的窗户,让我们共同去寻找光的足迹!用音乐开发智力,培养美德,陶冶性情,增强素质,使青少年在认识音乐历史,赏析艺术珍品的过程中,以高尚的审美眼光对待生活、学习,这是音乐教育工作者的光荣使命。
作者单位:三河市新集镇胡庄小学
音乐虽不象语言那样具有确定的语义,但音乐作为一种动态的艺术,却在音符的变化运动中提供了较之文学、绘画、舞蹈、雕刻等艺术更为广阔的联想天地。人们在欣赏音乐作品时,常被那些朦胧的形象、音响所感染,所陶醉,引起人们对美的联想。
在学生掌握一定音乐知识基础后,我们应该使他们明确音乐不仅善于抒情,而且有时也能借助某种特殊音响发挥“造型”的功能,同声音作媒介给人们一定的形象联想。在众多的富于生命活力的形象中或拟人落脚于人,或借景依附于情……都能触发联想,勾起人们潜在于脑海的印象,使他们触景生情,去寻味音乐的内在情思,去领略它的真实感与美感,从而透过描绘的表象,进入更高更美好的艺术境界。
教学生欣赏音乐,不仅要求学生对作品的作者、时代背景、民族特征、创作特点以及体裁有所了解,而且在欣赏的过程中,要细心倾听,细致地体会作品表现的情感,正确地理解作品表现的思想内容,这是个由浅入深、循序渐进的过程。
音乐的想象具有不同于其他艺术想象的特点,这就是音乐想象的自由性、情感性和差异性。
1.音乐想象的自由性产生的根源在于,音乐给人们提供的只是音响,而不能提供给人们具体形象的事物。音乐欣赏者要在头脑中塑造完整音乐形象,就必须借助于想象,进行再创造,而这种再创造,是完全由欣赏者主观控制的,因此,音乐给人们展示的想象空间是极为广阔、自由的。
2.音乐想象的情感性则表现在音乐的过程中,所产生的想象是与本人的情感、体验密切相关的。古代乐论《乐记》中就提出了“凡音之起,由人心生也”的观点,可见,古时候人们就知道音乐是极其善于表达人类情感的。
3.音乐想象具有的差异性在于不同的人,在欣赏同一个音乐作品时产生的联想、想象存在着很大的差异,每个人的思想性格等多方面都是有差异的,也就导致他们对音乐的理解不同,从而对音乐作品产生不同的联想与想象。
联想和想象——开启音乐圣殿的一把金钥匙……让音乐之光透进学生心灵的窗户,让我们共同去寻找光的足迹!用音乐开发智力,培养美德,陶冶性情,增强素质,使青少年在认识音乐历史,赏析艺术珍品的过程中,以高尚的审美眼光对待生活、学习,这是音乐教育工作者的光荣使命。
作者单位:三河市新集镇胡庄小学