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摘 要：绘画课在幼儿园美术教学中占重要地位。画画是眼、手、脑协调动作的活动。一幅完整的作品，幼儿要用观察（视觉活动）、分析（思维活动），描写（记忆活动），想象和再创造，最终通过手表现出来。所以说，绘画对开发幼儿脑力，发展智力，培养其创造力起着积极、重要的作用。幼儿绘画教学要求教师在一定时间内示范准确并运用简练生动的语言进行讲解，这样才能诱发幼儿强烈的求知欲，培养他们的学习兴趣，调动作画的积极性，使其“要我画”转化为“我要画”。因此，一堂绘画课组织讲解的好坏，这对于绘画课是否成功，具有决定性的作用，亦是幼儿绘画教学改革研究的一项重要课题。在实践中，笔者做了一些尝试，其体会是：吃透教材、领会教材、熟练掌握教材，达到懂、透、化，应了解当代儿童的生理和心理特点，根据幼儿不同的年龄层次和教材内容，合理灵活地运用多种形式进行开讲。
关键词：美术教育 幼儿 开发智力 能力培养 自信心 主动学习
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（c）-0171-02
幼儿绘画课教学是幼儿时期发展智力、培养幼儿多种能力的基础性课程，因此幼儿绘画教师应高度重视不容忽视，并通过幼儿绘画课对课堂教学活动中出现的问题加以及时解决，对有利于绘画教学活动的策略加以实施和探讨。
1 创设美的空间，使幼儿直接表现美，感受美
幼儿对于美的欣赏和感受是源于最基本的认识，但他们对于美的表达起初却不会用语言来形容，对于看到的观察到的事物亦是如此，如果没有给予很好的启迪，他们是不懂得什么是美的什么是不美的。因此处在智力和心理都尚未发育完全的幼儿时期，就迫切需要一位启蒙者即师者对幼儿进行早期的绘画天分开发与绘画知识的传导，而绘画教师对于幼儿早期绘画能力的挖掘和培养不仅仅是语言上的开发，更为直接的则是首先要为幼儿创设和创造一个美的空间和环境，让幼儿直观、直接的去感受到美的存在，认识到周围环境中呈现给他们的美的事物美的东西，在美的空间中去发挥自由的想像力去创作出他们心目中美的画作。也就是想要让幼儿创作出他们心中更美的画作教师就要首先为他们营造出可以陶冶他们认识美直观感受美的空间布局并通过此来进一步培养幼儿敢于表现美和追求真实美的艺术素养和情操。
例如教师可以在教室的四壁悬挂上大自然四季变化的美丽景色图片，如绿色的大森林、飞泻而下的瀑布、被皑皑白雪覆盖的雪山等大自然的美丽景色图片，让孩子们认识和发现他们生活环境中四季交替的美，并懂得深刻领悟大自然的美。那么绘画教师的第一课就可以从让孩子们认识大自然的美开始，结合观察到的每一张图片用一句话来表达他们心目中感受到的美。
2 教学方法的趣味性，是培养幼儿绘画兴趣的重要环节
教学方式和教学方法是关系到如何培养幼儿绘画興趣的最重要的教学策略和手段。教学方式的创新性和灵活性以及教学方法的趣味性是提高幼儿学习绘画兴趣的重要环节和有效直接的途径。因此绘画教师要从教学方式和教学法上下功夫，掌握和抓住幼儿时期的心理特点和学习认识事物的规律来启迪和开发幼儿的绘画天赋和绘画能力，让幼儿的绘画学习成为他们开发智力的第一站和第一个重要环节。
例如幼儿都喜欢听故事，那么绘画教师的教学方式设计就需要采用以故事开头作为幼儿学习环节的第一步，教师抓住幼儿新鲜好奇的心理特点以生动形象的故事情节带领小朋友们走入故事走入课堂学习走入绘画练习，这样的教学方式即符合小朋友求奇的心理，又满足了幼儿的求知欲，同时调动了幼儿学习绘画的兴趣。
3 用鼓励性的语言激发幼儿情感
通过从教多年的经验研究发现，儿童的情绪是最易多变的，然而他们的心理却是有一共同特点，那就是都喜欢被赏识和被表扬。因此教师就应抓住儿童的这一心理特点在他们学习绘画过程中，充分运用赏识教育和激励教育这一教学理念，用鼓励性和赞美性的语言来激发他们的求知欲和探索欲，提高他们学习绘画的兴趣，让兴趣成为他们学习绘画的最好老师，积极主动地进行学习。例如教师可以在绘画教学过程中，以《大海中生活着什么》为题，让小朋友们充分发挥自己的自由想像，画出他们心中想像到的大海的世界那个世界里又生活着什么，这个绘画题目首先会激发起小朋友们的各种想像力，其次会把他们带入到一个新奇的世界。不论孩子们最终的画作完成的对与错、好与坏老师都要给予每一个孩子最好最强的鼓励和表扬，以此来激励他们学习绘画的兴趣和对于生活与绘画紧密关系的理解。
4 启发想象意识，提高创造能力
幼儿丰富的想像力不是凭空而来的，而是通过他们对生活中事物的观察和认识以及通过一些书籍的引导与启发，再经过一定时期的沉淀积累，在他们的大脑中逐渐加以完善并对问题和事物再进一步的加工和处理而形成的丰富多彩的想像思维，这些丰富的思维就是幼儿的想像力。因此绘画教师要培养幼儿的想像力就要从启发教育开始，通过引领孩子们走出课堂，走进大自然开始并教会和引导他们如何观察大自然的各种现象，把有形有体的事物直接直观的展现给孩子们，并鼓励孩子们主动动手动脑进行绘画实践，通过绘画把观察的事物真实地呈现在眼前，通过绘画把美好的情感表达出来。有时小朋友们观察事物后得出的答案可能出乎老师的想象，在绘画过程中可能也会出现一些小问题，但老师不必加以过多的批评指责，因为这是有时儿童的理解和认识存在一定的片面性而造成的，而老师则是从成人认识的角度来看待问题的，儿童自然就会产生认识的偏差，所以教师要从孩子的眼光从孩子们的角度来观察一些事物就不难理解孩子们的一些认识了。孩子们在绘画过程中的一些错误认识老师要耐心的加以指正，同时还要肯定他的正确之处，启发加鼓励和肯定的教学方法可以使孩子们更好的发挥想像力，激励和培养他们进一步的创造力形成。
5 肯定幼儿成绩，发展幼儿智力，提高动手能力培养绘画兴趣
前面提到每个孩子在学习绘画过程中都需要老师的肯定、鼓励和表扬，这是激发幼儿绘画学习兴趣的最有效方法。但是孩子们在学习绘画过程中如果只有兴趣而缺乏主动行动的意愿也不是成功的绘画教育，所以老师在绘画教学总结和探讨时还需要注意一点，不论一个孩子的想像力和绘画天赋有多高对绘画的兴趣有多浓要想最终成功都离不开日后的勤学苦练，也就是实践性的练习和训练。因此教师除了要开发和启迪儿童的想像力和培养他们的学习兴趣外，还要让孩子们注意多观察事物并主动地多加练习和进行绘画训练，养成多动手的勤奋刻苦的好习惯，可以持之以恒的在绘画的学习道路上坚持下去，这才是真正成功的绘画教育。
参考文献
[1] 刘馨.3/6岁儿童学习与发展指南[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 孙淑姝.运用赏识教育营造幼儿成功个性课程教材教学研究[J].幼教研究，2010（1）.
关键词：美术教育 幼儿 开发智力 能力培养 自信心 主动学习
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（c）-0171-02
幼儿绘画课教学是幼儿时期发展智力、培养幼儿多种能力的基础性课程，因此幼儿绘画教师应高度重视不容忽视，并通过幼儿绘画课对课堂教学活动中出现的问题加以及时解决，对有利于绘画教学活动的策略加以实施和探讨。
1 创设美的空间，使幼儿直接表现美，感受美
幼儿对于美的欣赏和感受是源于最基本的认识，但他们对于美的表达起初却不会用语言来形容，对于看到的观察到的事物亦是如此，如果没有给予很好的启迪，他们是不懂得什么是美的什么是不美的。因此处在智力和心理都尚未发育完全的幼儿时期，就迫切需要一位启蒙者即师者对幼儿进行早期的绘画天分开发与绘画知识的传导，而绘画教师对于幼儿早期绘画能力的挖掘和培养不仅仅是语言上的开发，更为直接的则是首先要为幼儿创设和创造一个美的空间和环境，让幼儿直观、直接的去感受到美的存在，认识到周围环境中呈现给他们的美的事物美的东西，在美的空间中去发挥自由的想像力去创作出他们心目中美的画作。也就是想要让幼儿创作出他们心中更美的画作教师就要首先为他们营造出可以陶冶他们认识美直观感受美的空间布局并通过此来进一步培养幼儿敢于表现美和追求真实美的艺术素养和情操。
例如教师可以在教室的四壁悬挂上大自然四季变化的美丽景色图片，如绿色的大森林、飞泻而下的瀑布、被皑皑白雪覆盖的雪山等大自然的美丽景色图片，让孩子们认识和发现他们生活环境中四季交替的美，并懂得深刻领悟大自然的美。那么绘画教师的第一课就可以从让孩子们认识大自然的美开始，结合观察到的每一张图片用一句话来表达他们心目中感受到的美。
2 教学方法的趣味性，是培养幼儿绘画兴趣的重要环节
教学方式和教学方法是关系到如何培养幼儿绘画興趣的最重要的教学策略和手段。教学方式的创新性和灵活性以及教学方法的趣味性是提高幼儿学习绘画兴趣的重要环节和有效直接的途径。因此绘画教师要从教学方式和教学法上下功夫，掌握和抓住幼儿时期的心理特点和学习认识事物的规律来启迪和开发幼儿的绘画天赋和绘画能力，让幼儿的绘画学习成为他们开发智力的第一站和第一个重要环节。
例如幼儿都喜欢听故事，那么绘画教师的教学方式设计就需要采用以故事开头作为幼儿学习环节的第一步，教师抓住幼儿新鲜好奇的心理特点以生动形象的故事情节带领小朋友们走入故事走入课堂学习走入绘画练习，这样的教学方式即符合小朋友求奇的心理，又满足了幼儿的求知欲，同时调动了幼儿学习绘画的兴趣。
3 用鼓励性的语言激发幼儿情感
通过从教多年的经验研究发现，儿童的情绪是最易多变的，然而他们的心理却是有一共同特点，那就是都喜欢被赏识和被表扬。因此教师就应抓住儿童的这一心理特点在他们学习绘画过程中，充分运用赏识教育和激励教育这一教学理念，用鼓励性和赞美性的语言来激发他们的求知欲和探索欲，提高他们学习绘画的兴趣，让兴趣成为他们学习绘画的最好老师，积极主动地进行学习。例如教师可以在绘画教学过程中，以《大海中生活着什么》为题，让小朋友们充分发挥自己的自由想像，画出他们心中想像到的大海的世界那个世界里又生活着什么，这个绘画题目首先会激发起小朋友们的各种想像力，其次会把他们带入到一个新奇的世界。不论孩子们最终的画作完成的对与错、好与坏老师都要给予每一个孩子最好最强的鼓励和表扬，以此来激励他们学习绘画的兴趣和对于生活与绘画紧密关系的理解。
4 启发想象意识，提高创造能力
幼儿丰富的想像力不是凭空而来的，而是通过他们对生活中事物的观察和认识以及通过一些书籍的引导与启发，再经过一定时期的沉淀积累，在他们的大脑中逐渐加以完善并对问题和事物再进一步的加工和处理而形成的丰富多彩的想像思维，这些丰富的思维就是幼儿的想像力。因此绘画教师要培养幼儿的想像力就要从启发教育开始，通过引领孩子们走出课堂，走进大自然开始并教会和引导他们如何观察大自然的各种现象，把有形有体的事物直接直观的展现给孩子们，并鼓励孩子们主动动手动脑进行绘画实践，通过绘画把观察的事物真实地呈现在眼前，通过绘画把美好的情感表达出来。有时小朋友们观察事物后得出的答案可能出乎老师的想象，在绘画过程中可能也会出现一些小问题，但老师不必加以过多的批评指责，因为这是有时儿童的理解和认识存在一定的片面性而造成的，而老师则是从成人认识的角度来看待问题的，儿童自然就会产生认识的偏差，所以教师要从孩子的眼光从孩子们的角度来观察一些事物就不难理解孩子们的一些认识了。孩子们在绘画过程中的一些错误认识老师要耐心的加以指正，同时还要肯定他的正确之处，启发加鼓励和肯定的教学方法可以使孩子们更好的发挥想像力，激励和培养他们进一步的创造力形成。
5 肯定幼儿成绩，发展幼儿智力，提高动手能力培养绘画兴趣
前面提到每个孩子在学习绘画过程中都需要老师的肯定、鼓励和表扬，这是激发幼儿绘画学习兴趣的最有效方法。但是孩子们在学习绘画过程中如果只有兴趣而缺乏主动行动的意愿也不是成功的绘画教育，所以老师在绘画教学总结和探讨时还需要注意一点，不论一个孩子的想像力和绘画天赋有多高对绘画的兴趣有多浓要想最终成功都离不开日后的勤学苦练，也就是实践性的练习和训练。因此教师除了要开发和启迪儿童的想像力和培养他们的学习兴趣外，还要让孩子们注意多观察事物并主动地多加练习和进行绘画训练，养成多动手的勤奋刻苦的好习惯，可以持之以恒的在绘画的学习道路上坚持下去，这才是真正成功的绘画教育。
参考文献
[1] 刘馨.3/6岁儿童学习与发展指南[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 孙淑姝.运用赏识教育营造幼儿成功个性课程教材教学研究[J].幼教研究，2010（1）.