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［摘要］科研成果管理是实现高职教育发展的基础性工作，也是高职院校管理工作的重要组成部分。科研成果管理的科学化、规范化是高职院校科学管理的需要，也是让科研工作者热心科研、潜心科研、快出成果、多出成果，起“催化剂”作用的服务性工作。科研管理工作者应主动服务，搭建校企交流平台，精心组织，鼓励开发横向课题，做好课题结题后的推广工作。
［关键词］高职院校 科研管理 成果管理
［作者简介］毛建梁（1956- ），男，江苏丹阳人，江苏海事职业技术学院科研处助理研究员，主要从事学生教育管理和科研成果管理工作。（江苏 南京 211170）
［中图分类号］G642.8［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0056-02
高等职业教育科研起步较晚，虽然工作基础较差、科研经费投入不足是制约高职教育特色显现的主要因素，但是科研课题过程管理、成果管理的不到位也是原因之一。科研处如何在产、学、研结合中发挥应有的作用，如何扮演好服务角色，如何强化科研成果管理工作是一个亟待解决的课题。
一、科研成果管理是高职院校科研管理的基础性工作
高职院校承担着教学、科研、社会服务三大功能，这是从知识的产生、传播、运用的整个过程自然衍生出来的。高职院校的科研定位，是以高等职业教育科学研究、教育技术和教学手段研究、应用技术研究为主的教科研活动。教育科学研究是高职院校科研的主要内容，是以教育科学理论为武器，以高职教育领域中发生的现象为研究对象，以探索高职教育规律为目的的创造性认识活动。“科学技术是第一生产力”①，而高职院校的教育科研即是高职教育发展的第一生产力，是一项有利于推动办学理念现代化，促进教育、教学、管理整体水平提高的先导性工作。对于教育科研活动诞生出来的“产物”进行科学的管理，是教育科研管理活动中的重要一环。
科研成果是指人们为增加新的科学技术知识和探索未知的领域，进行有目的的、创造性的活动，推广科学技术而取得的有学术价值或社会价值的劳动结晶②。高职教育科研成果是高职院校科研工作者在教育教学及科技活动中辛勤劳动的结晶，是伴随学院发展成长的宝贵财富，是学院办学水平的重要标志。教育科研成果管理工作是实现学院可持续发展的基础性工作，是学院管理工作不可缺少的组成部分。科研成果管理的科学化、规范化、制度化、信息化，是高职院校教育教学科学管理的需要，是让科研人员“热心科研、潜心科研、快出成果、多出成果、出好成果”的服务性工作。成果管理做得好，服务到位，建立健全科学统一的激励机制，能引起科研工作者进行科学探究的欲望，这样就能充分调动大家从事教育教学研究的积极性、主动性和创造性。所以，我们必须对高职教育科研成果进行积极的、正确的、科学的规范化管理，才能保证科研管理走向系统化、科学化、规范化的正常轨道，使高职教育科研工作健康、有序地向前发展。
二、高职院校科研成果管理中存在的问题
1.科研成果管理的重点不明确。由于大多数高职院校办学时间较短，都面临着新的校区建设和办学条件提升、达标，实训、实习基地建设，职业教育思想的转变以及招生、就业的激烈竞争等局面，对科研工作尚未引起高度重视。绝大部分教师和管理人员缺乏从事科研的基础和经验，科研能力普遍不强，科研基础比较薄弱，科研成果较少，尤其是与企业合作的科研课题较少，科研成果的转化、推广更少。这样就使人们产生一种误解，觉得高职院校的科研成果管理，只要忙于教师公开发表的论文登记，以及少数课题的成果登记与奖励就行了。高职科研的重点就是教育教学研究，常常忽视了应用技术的研究与推广。
2.重科研成果奖励，轻研究过程管理服务。大部分高职院校都是刚刚升格不久，没有组织和管理课题的经验，加上科研管理部门的人员少，近几年参与课题的教师又在不断增多，每年只能忙于课题的申报、立项、鉴定、结题、报奖，对项目的前期开展比较重视，而忽视了对课题研究过程的管理与服务。本来就是松散型的科研团队处于无人管理或者是没有精力来管理的状态，常常出现一些课题不能按时结题的现象，有的甚至结不了题，因此削弱了高职院校应有的科研活力。
3.重研究论文的发表，忽视专利的申请。在教师的职称评定中，论文发表的数量作为教师科研能力的衡量标准。没有考虑高职教师应注重技术应用开发的特点。这给高职院校的科研工作带来了两个负面影响：一是教师承担横向课题的积极性不高，更谈不上去思考技术应用开发研究以及科研成果的转化；二是教师在承担纵向课题时也只是注重论文形式的成果，而忽视其他具有推广价值的实用型科研成果。即使有了技术应用开发的产品，也只是忙于专家鉴定，一旦项目通过鉴定验收后，申报成果登记或申请专利的意识薄弱，造成学校或个人知识产权的白白流失。
4.重科研成果的登记，忽视成果的应用开发与推广。科研管理部门平时只注重科研成果的登记，而忽视了取得成果之后的推广应用，致使许多成果闲置一旁，偶尔在评估需要时拿出来，多年来辛勤研究的科技成果在生产中并未发挥太大的作用，实质上造成人力、物力和财力的极大浪费。有的成果虽然申请了专利，但将申请专利作为成果管理的终极目标，获得专利证书就万事大吉了。
为了提高院校的科研实力和声誉，片面追求专利数量的增加，没有认识到专利转化后实现社会效益和经济效益才是申报专利的本质要求，才是科研成果管理的真正目的。这种盲目追求一种形式上的繁荣，而不去关注专利的市场价值，是对人、财、物的极大浪费。
5.科研管理制度不完善。现在高职院校虽然有了科研成果奖励办法，但还缺少对科研成果的激励措施，只对学术论文的公开发表及科研成果进行奖励，而对科研成果的转化没有实行奖励。科研成果应充分获得社会的重视、承认与肯定，得不到社会承认就失去了研究的价值，也挫伤了教师从事科研的积极性。
三、做好科研成果管理工作的有效措施
1.科研管理人员增强主动服务意识。科研管理工作是一项服务性工作，重点体现在为科学研究工作服务，为学校的中心工作服务。良好的服务意识，是科研管理工作的立身之本。服务是全过程的，无论是科研项目的申报、立项、研究过程、结题，还是成果的评奖，成果转化等各个阶段，科研管理人员都应提供优质的服务。主要体现在以下两个方面：一是采取实事求是的态度。搞好调查研究，搜集、整理有关科研统计资料，提供准确、可靠、全面的科研统计信息和数据。二是为科研人员服务。教师在完成教育教学任务的同时从事教育科研是相当辛苦的，会遇到许多困难，因此我们要热情、周到地为他们排忧解难，当好后勤。
2.加强体现特色的研究。受人员、条件和经费的限制，高职院校的科研成果不可能像研究型本科院校那样，在高新技术、基础理论和基础学科领域有很大作为。因此，高职院校在开展科研活动时须结合本校实际，大力加强特色研究。针对当前高职院校的发展现状开展科研，针对当前高职教育的人才培养、招生就业、教研教改、专业建设、精品课程、师资建设、实训基地建设、产学研合作办学等方面开展研究。结合当前的热点和难点问题，多开展一些有普遍意义或现实指导意义的科研，切忌好高骛远。尤其是鼓励结合本校的建设和改革的实际情况，开展有本校特色的科研活动，成果必须体现原创性，体现本校的办学特色。
3.开发横向研究课题。横向课题研究有利于提高教师的教学水平，理论联系实际，有利于研究实际问题，使教师能直接对学科前沿的知识和技术加深认识，发挥教科研力量。横向课题的研究，是走产学研结合的道路，提高教师新技术应用与开发能力的有效途径。从学院层面看，制定激励政策，鼓励各系部与企业互动，利用专业教学指导委员会与企业专家的关系，企业调入的教师与原单位的关系等，拓宽横向课题的渠道。积极与学院所在地区高新管委会等单位联系，并以学院名义聘请科技顾问，为学院的科技服务定位、方向等把脉指导，争取更多的横向课题。从系部层面看，加强与行业协会、科协的联系与沟通。加强校外实训基地建设，鼓励师生走出校门深入企业，围绕产学研结合的思路，寻找科技与经济市场的结合点，积极探索适合产学研结合的新路子。通过技术咨询服务、技術改造、技术引进及推广等方式为企业提供技术服务，为企业解决技术难题，在服务过程中寻找科研内容。
4.做好科研引导服务工作。纵向科研课题的研究是提高学院科研层次、学术水平的重要途径。学院积极与省哲学社会科学研究院、省教育厅、省教育科学研究院等有关部门加强联络。聘请相关领导到学院进行辅导，争取在省级科研课题的立项上有所突破，提高各类课题的申报成功率，扩大学校科研工作中申报院级以上纵向科研课题的渠道。对申报院级以上的纵向课题，科研处与申报教师一起论证和修改课题的申报书，提高申报书的质量，加大申报立项的成功率。在课题实施过程中，进行指导。“管理就是服务”，科研管理部门应将服务意识贯穿于整个管理工作之中，实现管理制度化、系统化、规范化、信息化。管理人员在不断提高自身管理能力和业务素质的同时，及时搜集、整理相关信息和资料，为科研工作提供必要的咨询服务。做好课题、项目全过程的管理服务工作，为科研人员解除后顾之忧，激发和调动科研人员的积极性，对课题研究过程的检查中，对科研人员遇到的诸如经费、设备、资料等困难要尽量予以解决。改变重科研成果鉴定，轻知识产权保护的观念，增强保护意识，防止科研成果流失。加快确立以专利等知识产权的保护方式为主、多种形式并存的科研成果管理机制，提高知识产权保护水平。
5.搭建校企交流平台。科技成果的转化不是孤立的，科研成果不能转化为现实的生产力，就不能实现为地方经济建设服务的职能，也不会给学院带来良好的社会效益和经济效益，因此高职院校科研活动的目的就是实现产学研的有机结合。通过与企业广泛的联合办学，提高师资水平和教学质量，培养社会急需的适用型人才。成果转化信息渠道畅通与否，是影响高职院校技术成果转化的一个重要因素。在校企交流平台建设方面，学院应建立三个库：一是精选一些成熟的、先进的、待转化的、推广的技术项目组成高新技术成果库，包括技术内容、市场前景、合作方式及转让费用等。二是根据学院的学科特点及企业人才需求情况建立高新技术产业化专家库。三是建立包括技术、资金、培训以及政策等具体内容的企业技术需求信息库。将高新技术成果库、产业化专家库和企业技术需求信息库通过网络进行链接建立校企交流平台③。利用文字、图像、视频、声音等多种传播手段，实现网上信息发布、网上多媒体洽谈和交流等，促进技术源和技术消费源之间的有效沟通和了解，实现校企互动发展。
“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措④。”实现工作方法创新，切实做好科研成果管理工作，是管理人员应尽的义务。高职院校要摆脱中职教育管理模式，在较短的时间内实现办学观念的真正转变，只有通过一大批热爱职教工作的老师们来钻研和探寻，通过院内外课题研究来推动教育教学改革，推动管理体制改革，推动师资队伍建设，推动产学研的结合，树立“科研强校、成果兴校”的理念，抓住机遇，依据人才培養目标和人才培养规格来发展高职教育，才能凸显自己的办学特色。
［注释］
①邓小平.邓小平文选［M］.北京：人民出版社，1993：274.
②周川.高等教育学［M］.南京：河海大学出版社，2006：179.
③徐元俊.对高职院校科研管理体制创新的研究［J］.职教论坛，2005（1）.
④中央保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室.保持共产党员先进性教育读本［M］.北京：党建读物出版社，2005：209.
［关键词］高职院校 科研管理 成果管理
［作者简介］毛建梁（1956- ），男，江苏丹阳人，江苏海事职业技术学院科研处助理研究员，主要从事学生教育管理和科研成果管理工作。（江苏 南京 211170）
［中图分类号］G642.8［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0056-02
高等职业教育科研起步较晚，虽然工作基础较差、科研经费投入不足是制约高职教育特色显现的主要因素，但是科研课题过程管理、成果管理的不到位也是原因之一。科研处如何在产、学、研结合中发挥应有的作用，如何扮演好服务角色，如何强化科研成果管理工作是一个亟待解决的课题。
一、科研成果管理是高职院校科研管理的基础性工作
高职院校承担着教学、科研、社会服务三大功能，这是从知识的产生、传播、运用的整个过程自然衍生出来的。高职院校的科研定位，是以高等职业教育科学研究、教育技术和教学手段研究、应用技术研究为主的教科研活动。教育科学研究是高职院校科研的主要内容，是以教育科学理论为武器，以高职教育领域中发生的现象为研究对象，以探索高职教育规律为目的的创造性认识活动。“科学技术是第一生产力”①，而高职院校的教育科研即是高职教育发展的第一生产力，是一项有利于推动办学理念现代化，促进教育、教学、管理整体水平提高的先导性工作。对于教育科研活动诞生出来的“产物”进行科学的管理，是教育科研管理活动中的重要一环。
科研成果是指人们为增加新的科学技术知识和探索未知的领域，进行有目的的、创造性的活动，推广科学技术而取得的有学术价值或社会价值的劳动结晶②。高职教育科研成果是高职院校科研工作者在教育教学及科技活动中辛勤劳动的结晶，是伴随学院发展成长的宝贵财富，是学院办学水平的重要标志。教育科研成果管理工作是实现学院可持续发展的基础性工作，是学院管理工作不可缺少的组成部分。科研成果管理的科学化、规范化、制度化、信息化，是高职院校教育教学科学管理的需要，是让科研人员“热心科研、潜心科研、快出成果、多出成果、出好成果”的服务性工作。成果管理做得好，服务到位，建立健全科学统一的激励机制，能引起科研工作者进行科学探究的欲望，这样就能充分调动大家从事教育教学研究的积极性、主动性和创造性。所以，我们必须对高职教育科研成果进行积极的、正确的、科学的规范化管理，才能保证科研管理走向系统化、科学化、规范化的正常轨道，使高职教育科研工作健康、有序地向前发展。
二、高职院校科研成果管理中存在的问题
1.科研成果管理的重点不明确。由于大多数高职院校办学时间较短，都面临着新的校区建设和办学条件提升、达标，实训、实习基地建设，职业教育思想的转变以及招生、就业的激烈竞争等局面，对科研工作尚未引起高度重视。绝大部分教师和管理人员缺乏从事科研的基础和经验，科研能力普遍不强，科研基础比较薄弱，科研成果较少，尤其是与企业合作的科研课题较少，科研成果的转化、推广更少。这样就使人们产生一种误解，觉得高职院校的科研成果管理，只要忙于教师公开发表的论文登记，以及少数课题的成果登记与奖励就行了。高职科研的重点就是教育教学研究，常常忽视了应用技术的研究与推广。
2.重科研成果奖励，轻研究过程管理服务。大部分高职院校都是刚刚升格不久，没有组织和管理课题的经验，加上科研管理部门的人员少，近几年参与课题的教师又在不断增多，每年只能忙于课题的申报、立项、鉴定、结题、报奖，对项目的前期开展比较重视，而忽视了对课题研究过程的管理与服务。本来就是松散型的科研团队处于无人管理或者是没有精力来管理的状态，常常出现一些课题不能按时结题的现象，有的甚至结不了题，因此削弱了高职院校应有的科研活力。
3.重研究论文的发表，忽视专利的申请。在教师的职称评定中，论文发表的数量作为教师科研能力的衡量标准。没有考虑高职教师应注重技术应用开发的特点。这给高职院校的科研工作带来了两个负面影响：一是教师承担横向课题的积极性不高，更谈不上去思考技术应用开发研究以及科研成果的转化；二是教师在承担纵向课题时也只是注重论文形式的成果，而忽视其他具有推广价值的实用型科研成果。即使有了技术应用开发的产品，也只是忙于专家鉴定，一旦项目通过鉴定验收后，申报成果登记或申请专利的意识薄弱，造成学校或个人知识产权的白白流失。
4.重科研成果的登记，忽视成果的应用开发与推广。科研管理部门平时只注重科研成果的登记，而忽视了取得成果之后的推广应用，致使许多成果闲置一旁，偶尔在评估需要时拿出来，多年来辛勤研究的科技成果在生产中并未发挥太大的作用，实质上造成人力、物力和财力的极大浪费。有的成果虽然申请了专利，但将申请专利作为成果管理的终极目标，获得专利证书就万事大吉了。
为了提高院校的科研实力和声誉，片面追求专利数量的增加，没有认识到专利转化后实现社会效益和经济效益才是申报专利的本质要求，才是科研成果管理的真正目的。这种盲目追求一种形式上的繁荣，而不去关注专利的市场价值，是对人、财、物的极大浪费。
5.科研管理制度不完善。现在高职院校虽然有了科研成果奖励办法，但还缺少对科研成果的激励措施，只对学术论文的公开发表及科研成果进行奖励，而对科研成果的转化没有实行奖励。科研成果应充分获得社会的重视、承认与肯定，得不到社会承认就失去了研究的价值，也挫伤了教师从事科研的积极性。
三、做好科研成果管理工作的有效措施
1.科研管理人员增强主动服务意识。科研管理工作是一项服务性工作，重点体现在为科学研究工作服务，为学校的中心工作服务。良好的服务意识，是科研管理工作的立身之本。服务是全过程的，无论是科研项目的申报、立项、研究过程、结题，还是成果的评奖，成果转化等各个阶段，科研管理人员都应提供优质的服务。主要体现在以下两个方面：一是采取实事求是的态度。搞好调查研究，搜集、整理有关科研统计资料，提供准确、可靠、全面的科研统计信息和数据。二是为科研人员服务。教师在完成教育教学任务的同时从事教育科研是相当辛苦的，会遇到许多困难，因此我们要热情、周到地为他们排忧解难，当好后勤。
2.加强体现特色的研究。受人员、条件和经费的限制，高职院校的科研成果不可能像研究型本科院校那样，在高新技术、基础理论和基础学科领域有很大作为。因此，高职院校在开展科研活动时须结合本校实际，大力加强特色研究。针对当前高职院校的发展现状开展科研，针对当前高职教育的人才培养、招生就业、教研教改、专业建设、精品课程、师资建设、实训基地建设、产学研合作办学等方面开展研究。结合当前的热点和难点问题，多开展一些有普遍意义或现实指导意义的科研，切忌好高骛远。尤其是鼓励结合本校的建设和改革的实际情况，开展有本校特色的科研活动，成果必须体现原创性，体现本校的办学特色。
3.开发横向研究课题。横向课题研究有利于提高教师的教学水平，理论联系实际，有利于研究实际问题，使教师能直接对学科前沿的知识和技术加深认识，发挥教科研力量。横向课题的研究，是走产学研结合的道路，提高教师新技术应用与开发能力的有效途径。从学院层面看，制定激励政策，鼓励各系部与企业互动，利用专业教学指导委员会与企业专家的关系，企业调入的教师与原单位的关系等，拓宽横向课题的渠道。积极与学院所在地区高新管委会等单位联系，并以学院名义聘请科技顾问，为学院的科技服务定位、方向等把脉指导，争取更多的横向课题。从系部层面看，加强与行业协会、科协的联系与沟通。加强校外实训基地建设，鼓励师生走出校门深入企业，围绕产学研结合的思路，寻找科技与经济市场的结合点，积极探索适合产学研结合的新路子。通过技术咨询服务、技術改造、技术引进及推广等方式为企业提供技术服务，为企业解决技术难题，在服务过程中寻找科研内容。
4.做好科研引导服务工作。纵向科研课题的研究是提高学院科研层次、学术水平的重要途径。学院积极与省哲学社会科学研究院、省教育厅、省教育科学研究院等有关部门加强联络。聘请相关领导到学院进行辅导，争取在省级科研课题的立项上有所突破，提高各类课题的申报成功率，扩大学校科研工作中申报院级以上纵向科研课题的渠道。对申报院级以上的纵向课题，科研处与申报教师一起论证和修改课题的申报书，提高申报书的质量，加大申报立项的成功率。在课题实施过程中，进行指导。“管理就是服务”，科研管理部门应将服务意识贯穿于整个管理工作之中，实现管理制度化、系统化、规范化、信息化。管理人员在不断提高自身管理能力和业务素质的同时，及时搜集、整理相关信息和资料，为科研工作提供必要的咨询服务。做好课题、项目全过程的管理服务工作，为科研人员解除后顾之忧，激发和调动科研人员的积极性，对课题研究过程的检查中，对科研人员遇到的诸如经费、设备、资料等困难要尽量予以解决。改变重科研成果鉴定，轻知识产权保护的观念，增强保护意识，防止科研成果流失。加快确立以专利等知识产权的保护方式为主、多种形式并存的科研成果管理机制，提高知识产权保护水平。
5.搭建校企交流平台。科技成果的转化不是孤立的，科研成果不能转化为现实的生产力，就不能实现为地方经济建设服务的职能，也不会给学院带来良好的社会效益和经济效益，因此高职院校科研活动的目的就是实现产学研的有机结合。通过与企业广泛的联合办学，提高师资水平和教学质量，培养社会急需的适用型人才。成果转化信息渠道畅通与否，是影响高职院校技术成果转化的一个重要因素。在校企交流平台建设方面，学院应建立三个库：一是精选一些成熟的、先进的、待转化的、推广的技术项目组成高新技术成果库，包括技术内容、市场前景、合作方式及转让费用等。二是根据学院的学科特点及企业人才需求情况建立高新技术产业化专家库。三是建立包括技术、资金、培训以及政策等具体内容的企业技术需求信息库。将高新技术成果库、产业化专家库和企业技术需求信息库通过网络进行链接建立校企交流平台③。利用文字、图像、视频、声音等多种传播手段，实现网上信息发布、网上多媒体洽谈和交流等，促进技术源和技术消费源之间的有效沟通和了解，实现校企互动发展。
“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措④。”实现工作方法创新，切实做好科研成果管理工作，是管理人员应尽的义务。高职院校要摆脱中职教育管理模式，在较短的时间内实现办学观念的真正转变，只有通过一大批热爱职教工作的老师们来钻研和探寻，通过院内外课题研究来推动教育教学改革，推动管理体制改革，推动师资队伍建设，推动产学研的结合，树立“科研强校、成果兴校”的理念，抓住机遇，依据人才培養目标和人才培养规格来发展高职教育，才能凸显自己的办学特色。
［注释］
①邓小平.邓小平文选［M］.北京：人民出版社，1993：274.
②周川.高等教育学［M］.南京：河海大学出版社，2006：179.
③徐元俊.对高职院校科研管理体制创新的研究［J］.职教论坛，2005（1）.
④中央保持共产党员先进性教育活动领导小组办公室.保持共产党员先进性教育读本［M］.北京：党建读物出版社，2005：209.