论文部分内容阅读
摘 要：近几年我国加大了在中等职业教育方面的投入，社会对中职类学生的需求也在不断增加，但中职学生的质量却未能同步提高。在新课程改革的背景下，提高课堂教学的有效性，使学生实现全面、和谐、可持续的发展就显得非常重要。本文阐述了中职课堂教学效果不佳的原因，以及提高课堂教学有效性的措施。
关键词：中职；课堂教学；有效性
一、中职课堂教学效果不佳的原因
1.学生的基础知识匮乏。对于大部分的初中生来说，考上高中不再是一件难事。这样使得中职院校招到的学生普遍存在文化基础较差的情况，他们好动，上课积极性不高，自我控制能力较差，对理论学习缺乏兴趣，给教师的教学带来很大的困难。
2.学生的目标不明确，信心不足。有的学生选择中职并不是为了学习，有的学生是在家长的要求下报名，还有的学生感觉在家无聊才进入中职学习。他们不知道自己要学习什么，也不知道该如何学习，这些现象在中职学生中普遍存在。他们中间有很多人没有任何学习目标，更谈不上进取心。在班级的日常管理中，部分纪律性不强的学生给班主任的管理工作带来了很多困难，他们迟到早退，打架斗殴，在学习过程中兴趣不高，总是沉迷于自己的世界，课堂上不积极发言，缺乏自信。
3.学生缺乏高效的学习方法和良好的学习习惯。在教学过程中，笔者发现，其实很多学生是非常聪明的。他们只要稍微努力一点，成绩一定会有所进步。笔者平时在与学生相处的过程中发现，学生成绩差的主要原因是他们没有找出正确的学习方法，形成良好的学习习惯。例如，学生可以通过课前预习，找到自己不懂的知识点，上课时重点听教师讲这部分的内容，课后如果有问题还可以再请教教师，然后自己再进行复习。这些是最基本的学习方法和习惯，然而没有几个学生可以完成。他们从来都是直接听课，从头听到尾，有的甚至都不会在课堂上做笔记。
二、提高课堂教学有效性的措施
1.帮助学生树立明确的目标，建立自信心。一个人如果没有目标，就如同海上失去了方向的船只。因此，帮助学生树立明确的学习目标，为其建立自信心就显得非常重要。在班级管理的过程中，班主任每个学期都应该制订具体的班级目标，这样每位学生就有了具体的方向。例如，教师每学期制订等级考试计划，督促学生参加学校的各种活动。只有目标具体，方向才能明确，那么学生才会有事可做，学习过程才会显得充实，那么在这个过程中也就会得到一定的收获。当他们通过自己的努力取得一定的成绩时，慢慢就会建立起自信心。
2.激发学生兴趣，促进学生的自由发展。“兴趣是最好的老师。”所谓兴趣是指，有选择且积极愉快地探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣对知识的获取、能力的发展有着巨大的推动作用。学生只有产生了学习兴趣，才会有强烈的学习动机。
3.由“导”促“学”，促进学生的和谐发展。传统教学“教师说，学生听”的课堂模式只注重知识的传授，而忽略了学生的主动参与和自主探究。教师需要在提高学生兴趣的基础上关注学生的学习方法。因此，教师需要在课堂中转变角色，使课堂教学人性化，构建和谐的师生关系。首先，教师应该为学生创造丰富生动的课堂教学情境，努力为学生提供动手实践的机会，使其在实践活动中获得新知，从而敢于大胆设问，积极参加到课堂教学中，并在参与过程中获得知识，以此提高学习的有效性。其次，在课堂教学过程中，教师应该注意使用积极向上的言语鼓励学生。如果教师在日常的教学过程中能经常用语言、表情、手势等方式鼓励学生，学生就能在课堂上尽情表现自己，树立起学习的自信心，从而最大限度地展现自己的潜力。
参考文献：
[1]于秋.中职生课堂问题行为及其管理策略[D].武汉：华中师范大学，2006.
[2]彭茂清.中职教师课堂教学困惑及其原因分析[D].上海：华东师范大学，2011.
[3]陈虹波.中职学生课堂问题行为的表现及矫正策略[D].長沙：湖南师范大学，2012.
[4]任茹.中职校德育课分层教学研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[5]鲁亚杰.改善中职生学习的行动研究[D].上海：华东师范大学，2007.
[6]郭鑫.职业院校项目课堂教学有效性研究[D].上海：华东师范大学，2011.
[7]侯艳清.提高中职课堂教学效率及有效性的思考[J].成人教育，2013，33（7）：104-105.
[8]黄桂梅.以就业发展为导向 提高中职德育课堂教学的有效性[J].当代教研论丛，2015（11）：128-129.
关键词：中职；课堂教学；有效性
一、中职课堂教学效果不佳的原因
1.学生的基础知识匮乏。对于大部分的初中生来说，考上高中不再是一件难事。这样使得中职院校招到的学生普遍存在文化基础较差的情况，他们好动，上课积极性不高，自我控制能力较差，对理论学习缺乏兴趣，给教师的教学带来很大的困难。
2.学生的目标不明确，信心不足。有的学生选择中职并不是为了学习，有的学生是在家长的要求下报名，还有的学生感觉在家无聊才进入中职学习。他们不知道自己要学习什么，也不知道该如何学习，这些现象在中职学生中普遍存在。他们中间有很多人没有任何学习目标，更谈不上进取心。在班级的日常管理中，部分纪律性不强的学生给班主任的管理工作带来了很多困难，他们迟到早退，打架斗殴，在学习过程中兴趣不高，总是沉迷于自己的世界，课堂上不积极发言，缺乏自信。
3.学生缺乏高效的学习方法和良好的学习习惯。在教学过程中，笔者发现，其实很多学生是非常聪明的。他们只要稍微努力一点，成绩一定会有所进步。笔者平时在与学生相处的过程中发现，学生成绩差的主要原因是他们没有找出正确的学习方法，形成良好的学习习惯。例如，学生可以通过课前预习，找到自己不懂的知识点，上课时重点听教师讲这部分的内容，课后如果有问题还可以再请教教师，然后自己再进行复习。这些是最基本的学习方法和习惯，然而没有几个学生可以完成。他们从来都是直接听课，从头听到尾，有的甚至都不会在课堂上做笔记。
二、提高课堂教学有效性的措施
1.帮助学生树立明确的目标，建立自信心。一个人如果没有目标，就如同海上失去了方向的船只。因此，帮助学生树立明确的学习目标，为其建立自信心就显得非常重要。在班级管理的过程中，班主任每个学期都应该制订具体的班级目标，这样每位学生就有了具体的方向。例如，教师每学期制订等级考试计划，督促学生参加学校的各种活动。只有目标具体，方向才能明确，那么学生才会有事可做，学习过程才会显得充实，那么在这个过程中也就会得到一定的收获。当他们通过自己的努力取得一定的成绩时，慢慢就会建立起自信心。
2.激发学生兴趣，促进学生的自由发展。“兴趣是最好的老师。”所谓兴趣是指，有选择且积极愉快地探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣对知识的获取、能力的发展有着巨大的推动作用。学生只有产生了学习兴趣，才会有强烈的学习动机。
3.由“导”促“学”，促进学生的和谐发展。传统教学“教师说，学生听”的课堂模式只注重知识的传授，而忽略了学生的主动参与和自主探究。教师需要在提高学生兴趣的基础上关注学生的学习方法。因此，教师需要在课堂中转变角色，使课堂教学人性化，构建和谐的师生关系。首先，教师应该为学生创造丰富生动的课堂教学情境，努力为学生提供动手实践的机会，使其在实践活动中获得新知，从而敢于大胆设问，积极参加到课堂教学中，并在参与过程中获得知识，以此提高学习的有效性。其次，在课堂教学过程中，教师应该注意使用积极向上的言语鼓励学生。如果教师在日常的教学过程中能经常用语言、表情、手势等方式鼓励学生，学生就能在课堂上尽情表现自己，树立起学习的自信心，从而最大限度地展现自己的潜力。
参考文献：
[1]于秋.中职生课堂问题行为及其管理策略[D].武汉：华中师范大学，2006.
[2]彭茂清.中职教师课堂教学困惑及其原因分析[D].上海：华东师范大学，2011.
[3]陈虹波.中职学生课堂问题行为的表现及矫正策略[D].長沙：湖南师范大学，2012.
[4]任茹.中职校德育课分层教学研究[D].上海：上海师范大学，2012.
[5]鲁亚杰.改善中职生学习的行动研究[D].上海：华东师范大学，2007.
[6]郭鑫.职业院校项目课堂教学有效性研究[D].上海：华东师范大学，2011.
[7]侯艳清.提高中职课堂教学效率及有效性的思考[J].成人教育，2013，33（7）：104-105.
[8]黄桂梅.以就业发展为导向 提高中职德育课堂教学的有效性[J].当代教研论丛，2015（11）：128-129.