【摘 要】
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概念性理解是数学教育的一个重要目标.关于数学学习的教育心理学研究充分肯定了概念性理解在数学学习中的重要性,认为概念性理解是学生灵活运用知识及在不同背景条件下恰当应
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院,南京210097
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概念性理解是数学教育的一个重要目标.关于数学学习的教育心理学研究充分肯定了概念性理解在数学学习中的重要性,认为概念性理解是学生灵活运用知识及在不同背景条件下恰当应用知识的前提条件(Bransford,Brown&Cocking,1999).教育工作者们在评价学生的概念性理解水平上投注了大量精力(如:Castell6n, Burr&Kitchen,2011;Niemi,1996).在众多方法中,概念图被认为是一种有效的评价方式,它能够从概念间的相互关系以及知识组织结构等角度提供有关概念性理解的丰富信息(Novak,2006; White & Gunstone,1992),并能在评价过程中促进学生对知识的整合.国内关于概念图在评价学生数学概念性理解方面的实证研究较少,且现有的概念图分析方法没有充分发挥其图式表征的优势.本研究将致力于探讨以下两部分内容:(1)结合概念图及传统评价方式了解学生数学概念性理解的现状;(2)采用社会网络分析这一跨学科的方法对概念图进行数据处理,并对比分析概念图与传统评价方式的异同.本研究中有关学生数学概念性理解的调查结果将为相关数学概念的教学提供有价值的信息;对概念图作为评价工具的应用性研究也将为新课程所倡导的发展性评价方式的探索与实践提供参考.
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