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[摘 要] 随着新课标的深入改革，小学英语教学不仅要重视学生的英语学习能力，而且还要在小学英语教学课堂中渗透核心素养，让小学生具有优良的品德，高尚的道德情操以及社会责任感。本文主要探讨培养小学生核心素养的重要性，并就如何借助“悦读”对其培养策略进行阐述。
[关键词] “悦读” 提升 小学生 英语 核心素养
社会的飞速发展使得人才需求标准越来越高，学生在将来走向社会的时候需要具备扎实的专业知识并有较强的综合素养。因此，学生的核心素养需要从小开始培养。针对小学英语的教学，小学英语老师不仅要对小学生进行知识的传授，还要培养小学生的核心素养，提高小学生的综合素质，使其具备完善、健全的人格。
一、培养小学生核心素养的重要性及内涵
1.培养小学生核心素养的重要性
培养小学生的核心素质，符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现小学生德智体美劳全面发展的重要手段。另外，国家对小学生的英语教学也提出了新的要求，需要小学生掌握听、读、说、写的英语基础知识，并让小学生形成团队合作的意识，对学习保持自信心，有较高的学习热情和良好行为习惯，在英语学习中体会到做人的道理。在小学英语教学中融入核心素质，需要小学英语老师通过对学生的心智培养、道德培养、思维培养，让学生具备学习辨识能力，拥有一定的创新意识。
2.培养小学生核心素养的内涵
培养小学生的核心素养，也就是培养小学生的行为习惯、认知水平、思想道德、创造能力等。小学生核心素养的培养首先需要培养小学生获取信息的能力，让小学生在信息快速发展的今天，能够有效捕捉有用信息并对其进行加工、处理，形成自己的知识体系；其次是培养小学生的思维能力，让小学生能够对学科知识有自己的认知，形成良好的形象思维、创新思维、直觉思维、批判思维等；另外还要培养小学生的人文素养，避免其出现以自我为中心、自私自利的行为。
二、借助“悦读”，培养小学生核心素养的措施
阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。英语阅读能力的培养与提高，则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。那么如何借助“悦读”，培养小学生核心素养呢？
1.在英语教学课堂上渗透核心素养的思想
小学英语老师要在英语教学课堂上，结合教学内容有效的渗透核心素养，让小学生在这种潜移默化的英语学习中，得到综合素质的提高。在小学英语教学课堂中渗透核心素养包括以自身的人格魅力来影响小学生，及将学科知识有机整合，对小学生进行适当的引导等。
在教学中小学英语老师要通过启发教育的方式，开启学生的脑力，激发学生的学习积极性，使其分清是非对错。老师要用自己独特的人格魅力来影响小学生，让小学生在老师的引导下，活泼、开朗的面对生活，树立正确的价值观念。另外，小学英语老师还可以通过反面教育的方式，让小学生判断自己言行的对错，列举一些正确行为对人的好处，和错误行为对人产生的负面影响，让小学生在这种反面教学中，知道什么该做什么不该做，并学会合理控制自己的情绪。
2.指导学生选择阅读的语篇
小学生年龄小，英语知识有限，在用英语阅读时存在一定的语言障碍，不熟悉的主题会给学生阅读带来困难，磋商学生的学习积极性，降低学生的学习兴趣。对此，在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果做铺垫。
3.保证学生自主探究的时间
“悦读”需要学生思维活跃，积极思考。在短时间内，学生的思考能有一定的深度吗？学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢？匆匆忙忙寻找只字片语作答，表面上活跃了课堂气氛，实际上是走进了肤浅的一问一答的圈子中去了。老师应给学生足够的独立思考时间，让他们深入思考，当学生过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。
4.逐步渗透难点词汇
在阅读教学中，将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中，让学生在更加简短的语篇过程中，在图片看说过程中，在其运用过程中理解并掌握这些词和短语，而不是像对话课教学一样，刻意将它们逐个进行教学。
5.针对不同学段的年龄特点，确定不同的“悦读”要求
在不同的教学阶段，有不同的阅读教学目标和阅读教学内容。低年级英语教学一般只要求学生能看图识字，能在图片的帮助下读懂简单的小故事。这种阅读一般理解没有障碍，只是要突破读音和认读的难点。中年级英语的阅读慢慢有了阅读的技巧的渗透，要求学生能运用一定的方法读懂简单的故事或小短文，培养阅读的主动性。高年级英语阅读很大程度上是对自身能力的一种测试，需要学生运用阅读技巧解决阅读当中的障碍，充分发挥学习的主动性，在阅读教学中发挥学生的主体作用。老师在课堂教学时要把握好各个年级学生的阅读能力，选择不用的阅读教学方法，因材施教。
[关键词] “悦读” 提升 小学生 英语 核心素养
社会的飞速发展使得人才需求标准越来越高，学生在将来走向社会的时候需要具备扎实的专业知识并有较强的综合素养。因此，学生的核心素养需要从小开始培养。针对小学英语的教学，小学英语老师不仅要对小学生进行知识的传授，还要培养小学生的核心素养，提高小学生的综合素质，使其具备完善、健全的人格。
一、培养小学生核心素养的重要性及内涵
1.培养小学生核心素养的重要性
培养小学生的核心素质，符合教育部“立德树人”的育人要求，是促进中国特色社会主义发展的关键，也是实现小学生德智体美劳全面发展的重要手段。另外，国家对小学生的英语教学也提出了新的要求，需要小学生掌握听、读、说、写的英语基础知识，并让小学生形成团队合作的意识，对学习保持自信心，有较高的学习热情和良好行为习惯，在英语学习中体会到做人的道理。在小学英语教学中融入核心素质，需要小学英语老师通过对学生的心智培养、道德培养、思维培养，让学生具备学习辨识能力，拥有一定的创新意识。
2.培养小学生核心素养的内涵
培养小学生的核心素养，也就是培养小学生的行为习惯、认知水平、思想道德、创造能力等。小学生核心素养的培养首先需要培养小学生获取信息的能力，让小学生在信息快速发展的今天，能够有效捕捉有用信息并对其进行加工、处理，形成自己的知识体系；其次是培养小学生的思维能力，让小学生能够对学科知识有自己的认知，形成良好的形象思维、创新思维、直觉思维、批判思维等；另外还要培养小学生的人文素养，避免其出现以自我为中心、自私自利的行为。
二、借助“悦读”，培养小学生核心素养的措施
阅读是理解是吸收书面信息的重要手段。英语阅读能力的培养与提高，则意味着学生有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。那么如何借助“悦读”，培养小学生核心素养呢？
1.在英语教学课堂上渗透核心素养的思想
小学英语老师要在英语教学课堂上，结合教学内容有效的渗透核心素养，让小学生在这种潜移默化的英语学习中，得到综合素质的提高。在小学英语教学课堂中渗透核心素养包括以自身的人格魅力来影响小学生，及将学科知识有机整合，对小学生进行适当的引导等。
在教学中小学英语老师要通过启发教育的方式，开启学生的脑力，激发学生的学习积极性，使其分清是非对错。老师要用自己独特的人格魅力来影响小学生，让小学生在老师的引导下，活泼、开朗的面对生活，树立正确的价值观念。另外，小学英语老师还可以通过反面教育的方式，让小学生判断自己言行的对错，列举一些正确行为对人的好处，和错误行为对人产生的负面影响，让小学生在这种反面教学中，知道什么该做什么不该做，并学会合理控制自己的情绪。
2.指导学生选择阅读的语篇
小学生年龄小，英语知识有限，在用英语阅读时存在一定的语言障碍，不熟悉的主题会给学生阅读带来困难，磋商学生的学习积极性，降低学生的学习兴趣。对此，在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果做铺垫。
3.保证学生自主探究的时间
“悦读”需要学生思维活跃，积极思考。在短时间内，学生的思考能有一定的深度吗？学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢？匆匆忙忙寻找只字片语作答，表面上活跃了课堂气氛，实际上是走进了肤浅的一问一答的圈子中去了。老师应给学生足够的独立思考时间，让他们深入思考，当学生过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。
4.逐步渗透难点词汇
在阅读教学中，将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中，让学生在更加简短的语篇过程中，在图片看说过程中，在其运用过程中理解并掌握这些词和短语，而不是像对话课教学一样，刻意将它们逐个进行教学。
5.针对不同学段的年龄特点，确定不同的“悦读”要求
在不同的教学阶段，有不同的阅读教学目标和阅读教学内容。低年级英语教学一般只要求学生能看图识字，能在图片的帮助下读懂简单的小故事。这种阅读一般理解没有障碍，只是要突破读音和认读的难点。中年级英语的阅读慢慢有了阅读的技巧的渗透，要求学生能运用一定的方法读懂简单的故事或小短文，培养阅读的主动性。高年级英语阅读很大程度上是对自身能力的一种测试，需要学生运用阅读技巧解决阅读当中的障碍，充分发挥学习的主动性，在阅读教学中发挥学生的主体作用。老师在课堂教学时要把握好各个年级学生的阅读能力，选择不用的阅读教学方法，因材施教。