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《德育大纲》在“总则”中明确要求“学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”，提出“学校德育要体现时代感，增强针对性、实效性”，并进一步点明了“学校德育应遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。
高中思想政治新课程的基本理念是：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。
构建生活化的政治课堂是当前教改的趋势,也符合学生全面发展的要求。在政治教学过程中，教师要将教学活动置于现实的生活背景中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，使学生获得有活力的知识，使学生的世界观、人生观、价值观得到真正陶冶，必须把政治教学融入生活，把生活引入政治课堂，实现课堂与生活接轨。具体说：一是与时俱进，用活教材，使教材生活化；二是不断创新,改进教学方法,促进课堂教学的生活化;三是习题题材的生活化。
一、 与时俱进，用活教材，使教材生活化
“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，思想政治课教学使命的生命所在，为此，政治教师在课堂教学中，要紧紧抓住“生活”这一主题，把生活引进政治课堂，让思想政治课堂贴近生活。
1. 关注校园生活中的资源。学校是学生生活的重要舞台，教师要善于将这座舞台上发生的点点滴滴引入到学生学习中来，如激烈的体育比赛，精彩的文艺演出，丰富多彩的社团活动等学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说，去评，去写。
2. 了解家庭生活中的资源。五彩纷呈的家庭生活，为孩子提供了广阔展示自己的平台，教师应积极抓住每个学生家庭生活的特点，创造性地开展教学活动，增强学生在各种场合学政治、用政治的意识。
3. 留心社会生活中的资源。中学生是社会生活中最敏感的人群，也是认识最缺乏理性的群体。面对瞬息万变的国际政治、经济风云和正在改革开放中走向世界的中国，每一个重大事件的发生，都会吸引其好奇的眼睛，锁定其好动的思维。因此，作为教师要善于抓住和利用这一有利契机，及时准确地把社会生活中发生的重特大热点问题引进课堂，并引导学生运用课本理论剖析。
如在分析诚实信用原则时，让学生充分联系生活实际和社会热点，假奶粉，毒大米，黑心棉等自己思考，讨论危害，解决问题。用生活中经常碰到的例子，边聊边讲，营造轻松的课堂氛围，让学生感觉政治课不是空洞的理论，而是源于生活，学以致用。
二、 不断创新，改进教学方法，促进课堂教学生活化
“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，沦肌浃髓”，政治课堂教学的瓶颈就在于营造和谐的课堂教学，因而要求教学环节更多地依靠学生来完成，让学生在参与中学习，在学习中参与。
1. 发扬民主，充分沟通。如在讲“社会主义市场经济也要诚信”这一观点时，一位学生发表了“做老实人吃亏”的观点，我也感到这一观点在学生中带有一定的普遍性，于是，引导学生联系实际辨析。学生举了一个饭店别出心裁地推出一些菜——悄悄话(猪舌和猪耳朵)、一国两制(炒花生和煮花生)、心痛的感觉（一杯白开水），收的价钱很高的事例，我就顺势让学生谈一谈这家饭店讲不讲诚信？你会不会去第二次？如果你的朋友和熟人想去这家饭店你会怎样做？……最后让学生思考——这家饭店生意是否能做得好？事实很显然，学生们也都做出了否定的答复，并由此懂了这样一些道理：做老实人，有时表面吃亏，但实际得利，眼前吃亏，长远得利；企业不讲诚信，也许眼前得利，但失去了信用，最终一定会被消费者抛弃；社会需要老实人和诚信企业，做合格公民应该做老实人，想进一步生存和发展就应该成为诚信企业……
让学生说真话，暴露自己的思想，教师就可以引导学生和这些错误认识进行思想斗争，用正确的认识去澄清思想深处的错误认识，就能真正实现思想认识上的转化。
2. 转变观念，增强实践。如在讲“公民的储蓄”一框之前，针对学生缺乏储蓄知识的情况，我将全班学生分成若干小组，分别去了解：①如何存款？②如何挂失？③银行储蓄的种类及特点；④如何计算利息？⑤除银行以外还有哪些地方可以存钱？
有的同学去了建设银行，有的去了工商银行,并认真进行记录,在课堂上由每组选派一名同学进行讲解。有的公布自己记录的当前银行存款的利息率，有的同学拿来存款、取款凭证进行填写，有的同学还把家里的储蓄卡拿来在课堂上展示，特别是平时被老师认为“不听话”的男同学，在这一过程中更表现出了极大的参与欲望。发言的同学非常认真、“专业”，就像是一名银行业务员。介绍银行办理结算业务的同学，更是认真地将每一项业务介绍得清清楚楚：怎样使用转账支票、现金支票、信用卡等。
“一次体验胜过十次说教”，让学生走出课堂，走进社会，努力打通书本与生活的通道，把课堂知识学习与社会体验学习结合起来，让学习在社会生活中经风雨，见世面，体验生活，体验社会，从而促进知行统一，造就学生的生活本领，增强社会责任感，养成健康充实的生活态度。
三、 习题题材的生活化
当今高考的命题材料来自于社会生活的方方面面。如2007高考政治试卷的论述题联系了江苏地方特色的“三创”精神，在体现江苏地方特色的同时要求学生关注生活。而探究实践题则以构建和谐社会为背景,以学生熟悉的城管与摊贩的冲突为题材,设置了四个问题，在问题设置上也要求学生结合课本知识和实际生活，对材料的内容仔细分析后作答，生活气息浓厚。高考卷中这类试题启示我们：布置习题时要尽量避免单纯理论题，而应多就现今社会生活的热点布置一些探究性练习,用所学知识解释或解决相关现象和问题,这样学生答完就有一种成就感,积极主动性自然就高。
陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。为此，我们思想政治课教学必须要始终体现与时俱进精神，大力推进素质教育，以适应时代，充满活力，提高信度，富有成效。
高中思想政治新课程的基本理念是：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。
构建生活化的政治课堂是当前教改的趋势,也符合学生全面发展的要求。在政治教学过程中，教师要将教学活动置于现实的生活背景中，激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，使学生获得有活力的知识，使学生的世界观、人生观、价值观得到真正陶冶，必须把政治教学融入生活，把生活引入政治课堂，实现课堂与生活接轨。具体说：一是与时俱进，用活教材，使教材生活化；二是不断创新,改进教学方法,促进课堂教学的生活化;三是习题题材的生活化。
一、 与时俱进，用活教材，使教材生活化
“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，思想政治课教学使命的生命所在，为此，政治教师在课堂教学中，要紧紧抓住“生活”这一主题，把生活引进政治课堂，让思想政治课堂贴近生活。
1. 关注校园生活中的资源。学校是学生生活的重要舞台，教师要善于将这座舞台上发生的点点滴滴引入到学生学习中来，如激烈的体育比赛，精彩的文艺演出，丰富多彩的社团活动等学生感兴趣的热门话题，都可以让学生大胆地去说，去评，去写。
2. 了解家庭生活中的资源。五彩纷呈的家庭生活，为孩子提供了广阔展示自己的平台，教师应积极抓住每个学生家庭生活的特点，创造性地开展教学活动，增强学生在各种场合学政治、用政治的意识。
3. 留心社会生活中的资源。中学生是社会生活中最敏感的人群，也是认识最缺乏理性的群体。面对瞬息万变的国际政治、经济风云和正在改革开放中走向世界的中国，每一个重大事件的发生，都会吸引其好奇的眼睛，锁定其好动的思维。因此，作为教师要善于抓住和利用这一有利契机，及时准确地把社会生活中发生的重特大热点问题引进课堂，并引导学生运用课本理论剖析。
如在分析诚实信用原则时，让学生充分联系生活实际和社会热点，假奶粉，毒大米，黑心棉等自己思考，讨论危害，解决问题。用生活中经常碰到的例子，边聊边讲，营造轻松的课堂氛围，让学生感觉政治课不是空洞的理论，而是源于生活，学以致用。
二、 不断创新，改进教学方法，促进课堂教学生活化
“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，沦肌浃髓”，政治课堂教学的瓶颈就在于营造和谐的课堂教学，因而要求教学环节更多地依靠学生来完成，让学生在参与中学习，在学习中参与。
1. 发扬民主，充分沟通。如在讲“社会主义市场经济也要诚信”这一观点时，一位学生发表了“做老实人吃亏”的观点，我也感到这一观点在学生中带有一定的普遍性，于是，引导学生联系实际辨析。学生举了一个饭店别出心裁地推出一些菜——悄悄话(猪舌和猪耳朵)、一国两制(炒花生和煮花生)、心痛的感觉（一杯白开水），收的价钱很高的事例，我就顺势让学生谈一谈这家饭店讲不讲诚信？你会不会去第二次？如果你的朋友和熟人想去这家饭店你会怎样做？……最后让学生思考——这家饭店生意是否能做得好？事实很显然，学生们也都做出了否定的答复，并由此懂了这样一些道理：做老实人，有时表面吃亏，但实际得利，眼前吃亏，长远得利；企业不讲诚信，也许眼前得利，但失去了信用，最终一定会被消费者抛弃；社会需要老实人和诚信企业，做合格公民应该做老实人，想进一步生存和发展就应该成为诚信企业……
让学生说真话，暴露自己的思想，教师就可以引导学生和这些错误认识进行思想斗争，用正确的认识去澄清思想深处的错误认识，就能真正实现思想认识上的转化。
2. 转变观念，增强实践。如在讲“公民的储蓄”一框之前，针对学生缺乏储蓄知识的情况，我将全班学生分成若干小组，分别去了解：①如何存款？②如何挂失？③银行储蓄的种类及特点；④如何计算利息？⑤除银行以外还有哪些地方可以存钱？
有的同学去了建设银行，有的去了工商银行,并认真进行记录,在课堂上由每组选派一名同学进行讲解。有的公布自己记录的当前银行存款的利息率，有的同学拿来存款、取款凭证进行填写，有的同学还把家里的储蓄卡拿来在课堂上展示，特别是平时被老师认为“不听话”的男同学，在这一过程中更表现出了极大的参与欲望。发言的同学非常认真、“专业”，就像是一名银行业务员。介绍银行办理结算业务的同学，更是认真地将每一项业务介绍得清清楚楚：怎样使用转账支票、现金支票、信用卡等。
“一次体验胜过十次说教”，让学生走出课堂，走进社会，努力打通书本与生活的通道，把课堂知识学习与社会体验学习结合起来，让学习在社会生活中经风雨，见世面，体验生活，体验社会，从而促进知行统一，造就学生的生活本领，增强社会责任感，养成健康充实的生活态度。
三、 习题题材的生活化
当今高考的命题材料来自于社会生活的方方面面。如2007高考政治试卷的论述题联系了江苏地方特色的“三创”精神，在体现江苏地方特色的同时要求学生关注生活。而探究实践题则以构建和谐社会为背景,以学生熟悉的城管与摊贩的冲突为题材,设置了四个问题，在问题设置上也要求学生结合课本知识和实际生活，对材料的内容仔细分析后作答，生活气息浓厚。高考卷中这类试题启示我们：布置习题时要尽量避免单纯理论题，而应多就现今社会生活的热点布置一些探究性练习,用所学知识解释或解决相关现象和问题,这样学生答完就有一种成就感,积极主动性自然就高。
陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。为此，我们思想政治课教学必须要始终体现与时俱进精神，大力推进素质教育，以适应时代，充满活力，提高信度，富有成效。