【摘 要】
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学困生的基础知识薄弱,思维模式单一,上课缺乏主动性和积极性,难以当堂理解教学内容,如果不能及时转化他们,对他们自身的成长是非常不利的,也会影响到整体的教学质量,所以初
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学困生的基础知识薄弱,思维模式单一,上课缺乏主动性和积极性,难以当堂理解教学内容,如果不能及时转化他们,对他们自身的成长是非常不利的,也会影响到整体的教学质量,所以初中数学教学中,教师应将转化学困生的工作当成是一项重要任务,尽快地让他们走出数学学习的困境。那么在具体的实施过程中,要消除他们厌恶数学的心态,找出他们擅长的部分并给予正确的引导,及时解决他们的学习难点,鼓励其他学生施以帮助,带动他们学习的积极性,促使他们主动地参与数学探究活动,树立他们学习的信心。
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