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【摘要】核心素养是新课改提出的关键内容，教师也逐渐意识到培养学生核心素养对学生未来发展的重要作用，因此各个年级各个学科的教师都在核心素养的基础上进行相关科目的教学，小学英语阅读教学的过程中，教师也应该培养学生的综合能力和素质，提高学生的英语阅读水平，构建小学英语阅读高效课堂。本文对核心素养背景下小学英语阅读教学高效课堂的构建进行了探究。
【关键词】核心素养;小学英语阅读;高效课堂
【作者简介】武丹妮，南京市力学小学。
新课改的逐渐深入提出了核心素养的有关概念，培养学生的核心素养就是要提高学生适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，教师也越来越意识到核心素养的重要性，在核心素养背景下进行相关科目的教学已经成为时代发展的必然趋势。英语是一门语言类学科，随着社会的进步与发展，人们越来越意识到学习英语的重要性，英语阅读在英语试卷中占有较大的分数，学生掌握良好的英语阅读能力不仅能够提高学生英语的综合水平，还能够为未来的发展打下良好的基础。因此，英语阅读要从小抓起，小学英语教师应该注重学生英语阅读能力的培养，采用多元化的教学方式，激发学生学习英语阅读的兴趣，提高教学质量和教学效率。
一、小学英语阅读教学现状
1.学生缺乏学习英语阅读的兴趣。英语作为语言类学科，在教学的过程中很容易让学生觉得枯燥、无味，学生提不起学习英语阅读的兴趣，在进行阅读的过程中碰到不认识的英文单词就想要逃避，不认真思考，猜不出意思，对于整个文章内容的掌握也会出现一定的偏差，英语阅读水平和成绩无法提升，久而久之，就会失去学习英语的兴趣。教师在英语阅读的教学中，采用的教學方式比较单一，学生会觉得英语阅读既难学又无趣，由于小学生年纪较小，没有充分意识到英语阅读的重要性，对于学习任何科目都是凭借着自己的兴趣，因此，就会导致英语阅读教学效率无法提升，学生的英语阅读能力较差。
2.学生阅读量的不足。学生对于英语阅读的学习一般都是在课上，通过教师进行有关英语课文的教学，因此，学生英语阅读范围较窄，仅仅是对课本内容的阅读，教师忽略了引导学生进行课外阅读，导致学生的英语阅读量不足，英语阅读水平与能力都不能够有效提升，太过于局限于课本知识，对于英语方面的内容没有广泛的认知，在日后进行其他方面英语阅读时就会有一定的难度，对其不能进行掌握与理解。同时，学生也没有养成英语阅读的习惯，仅仅是在课堂上进行英语阅读，这对于学生英语综合能力的提升有很大的限制作用。
3.学生不能深入理解阅读内容。小学生由于年纪较小，看待事物和问题的角度都太过于表面，不能够深入了解其内在的本质与内容，在英语阅读中能够得到体现，小学生只是了解阅读表层的内容，对于其深入的思想，想要传达出来的意思与教育观、科学观，甚至是整篇文章整体的意义都不能够很好的掌握，学生的英语阅读能力得不到提升，在这一方面就无法真正地对文章内容深入探究与了解，进行英语阅读的教育目标也无法有效实现。
二、核心素养背景下小学英语阅读教学的有效策略
1.创建教学情境，激发学生学习的兴趣。随着社会的进步与发展，信息技术的普及给人们的日常生活带来了很大的便利，教师也可以利用信息技术进行英语阅读的教学，创建教学情境，吸引学生的注意力，激起学生学习英语阅读的兴趣，培养学生自主学习的能力，提高教学效率。例如，教师在教学Asking the way 时，可以在网上查找有关问路的英语小视频，在课堂上播放让学生观看，学生通过观看对于将要学习的内容有了初步的了解，接着教师可以让学生进行角色扮演，在课堂上将问路的利用英语呈现出来，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还能够提高学生的英语口语水平，进而提高教学效率。
2.丰富阅读材料，拓宽学生的知识范围。教师在进行英语阅读教学前应该提前准备与之相关的其他阅读材料或者有关内容，在课堂上帮助学生拓展知识范围，拓宽学生英语知识的广度。教师可以选取学生感兴趣的阅读内容，激发学生学习阅读的兴趣，让学生产生一定的好奇心，想要进行深入的探究，同时教师可以给学生推荐英语阅读有关的文章或者原著、小说，让学生在课下进行阅读，并及时的交读后感，进而提高学生的英语阅读能力。
3.采用问题的形式，提高学生深入探究的能力。教师在阅读教学的过程中可以通过问题的形式引发学生进行思考，学生通过回答问题对英语阅读内容能够进行深入的探究与了解，进而提高学生的英语阅读能力，同时加强学生的课堂参与性，避免学生的注意力分散。例如，教师在进行Chinese Festival教学时，可以提问What are the Chinese festivals？What are the different ways of celebrating different festivals？Which festival do you like best？通过问题引发学生的思考，锻炼学生的思维能力，加深学生对课文的理解与掌握，让学生能够进行深入的探究，进而提高教学效率和学生的英语阅读水平。
三、结论
核心素养背景下小学英语阅读的教学中，教师应该及时地意识到教学中存在的问题，并分析原因，采取措施及时的解决，致力于提高学生的综合能力，培养学生的英语阅读思维，加强学生的英语阅读能力，为学生的未来打下良好的基础。
参考文献：
[1]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016 （25）.
[2]蔡佳.探讨小学英语教学中核心素养理念的融入[J].知识文库，2016（11）.
【关键词】核心素养;小学英语阅读;高效课堂
【作者简介】武丹妮，南京市力学小学。
新课改的逐渐深入提出了核心素养的有关概念，培养学生的核心素养就是要提高学生适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，教师也越来越意识到核心素养的重要性，在核心素养背景下进行相关科目的教学已经成为时代发展的必然趋势。英语是一门语言类学科，随着社会的进步与发展，人们越来越意识到学习英语的重要性，英语阅读在英语试卷中占有较大的分数，学生掌握良好的英语阅读能力不仅能够提高学生英语的综合水平，还能够为未来的发展打下良好的基础。因此，英语阅读要从小抓起，小学英语教师应该注重学生英语阅读能力的培养，采用多元化的教学方式，激发学生学习英语阅读的兴趣，提高教学质量和教学效率。
一、小学英语阅读教学现状
1.学生缺乏学习英语阅读的兴趣。英语作为语言类学科，在教学的过程中很容易让学生觉得枯燥、无味，学生提不起学习英语阅读的兴趣，在进行阅读的过程中碰到不认识的英文单词就想要逃避，不认真思考，猜不出意思，对于整个文章内容的掌握也会出现一定的偏差，英语阅读水平和成绩无法提升，久而久之，就会失去学习英语的兴趣。教师在英语阅读的教学中，采用的教學方式比较单一，学生会觉得英语阅读既难学又无趣，由于小学生年纪较小，没有充分意识到英语阅读的重要性，对于学习任何科目都是凭借着自己的兴趣，因此，就会导致英语阅读教学效率无法提升，学生的英语阅读能力较差。
2.学生阅读量的不足。学生对于英语阅读的学习一般都是在课上，通过教师进行有关英语课文的教学，因此，学生英语阅读范围较窄，仅仅是对课本内容的阅读，教师忽略了引导学生进行课外阅读，导致学生的英语阅读量不足，英语阅读水平与能力都不能够有效提升，太过于局限于课本知识，对于英语方面的内容没有广泛的认知，在日后进行其他方面英语阅读时就会有一定的难度，对其不能进行掌握与理解。同时，学生也没有养成英语阅读的习惯，仅仅是在课堂上进行英语阅读，这对于学生英语综合能力的提升有很大的限制作用。
3.学生不能深入理解阅读内容。小学生由于年纪较小，看待事物和问题的角度都太过于表面，不能够深入了解其内在的本质与内容，在英语阅读中能够得到体现，小学生只是了解阅读表层的内容，对于其深入的思想，想要传达出来的意思与教育观、科学观，甚至是整篇文章整体的意义都不能够很好的掌握，学生的英语阅读能力得不到提升，在这一方面就无法真正地对文章内容深入探究与了解，进行英语阅读的教育目标也无法有效实现。
二、核心素养背景下小学英语阅读教学的有效策略
1.创建教学情境，激发学生学习的兴趣。随着社会的进步与发展，信息技术的普及给人们的日常生活带来了很大的便利，教师也可以利用信息技术进行英语阅读的教学，创建教学情境，吸引学生的注意力，激起学生学习英语阅读的兴趣，培养学生自主学习的能力，提高教学效率。例如，教师在教学Asking the way 时，可以在网上查找有关问路的英语小视频，在课堂上播放让学生观看，学生通过观看对于将要学习的内容有了初步的了解，接着教师可以让学生进行角色扮演，在课堂上将问路的利用英语呈现出来，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还能够提高学生的英语口语水平，进而提高教学效率。
2.丰富阅读材料，拓宽学生的知识范围。教师在进行英语阅读教学前应该提前准备与之相关的其他阅读材料或者有关内容，在课堂上帮助学生拓展知识范围，拓宽学生英语知识的广度。教师可以选取学生感兴趣的阅读内容，激发学生学习阅读的兴趣，让学生产生一定的好奇心，想要进行深入的探究，同时教师可以给学生推荐英语阅读有关的文章或者原著、小说，让学生在课下进行阅读，并及时的交读后感，进而提高学生的英语阅读能力。
3.采用问题的形式，提高学生深入探究的能力。教师在阅读教学的过程中可以通过问题的形式引发学生进行思考，学生通过回答问题对英语阅读内容能够进行深入的探究与了解，进而提高学生的英语阅读能力，同时加强学生的课堂参与性，避免学生的注意力分散。例如，教师在进行Chinese Festival教学时，可以提问What are the Chinese festivals？What are the different ways of celebrating different festivals？Which festival do you like best？通过问题引发学生的思考，锻炼学生的思维能力，加深学生对课文的理解与掌握，让学生能够进行深入的探究，进而提高教学效率和学生的英语阅读水平。
三、结论
核心素养背景下小学英语阅读的教学中，教师应该及时地意识到教学中存在的问题，并分析原因，采取措施及时的解决，致力于提高学生的综合能力，培养学生的英语阅读思维，加强学生的英语阅读能力，为学生的未来打下良好的基础。
参考文献：
[1]廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学[J].亚太教育，2016 （25）.
[2]蔡佳.探讨小学英语教学中核心素养理念的融入[J].知识文库，2016（11）.